Tabel 12. Struktur Kurikulum Program Studi PPG Kejuruan untuk Input D-IVS-1 Non- Kependidikan contoh
KOD E
MATERI KEGIATAN PPG JUMLA
H SKS KATEGORI
T P
L Semester I
1. Pendalaman Materi Pedagogik
a. Pendidikan dan Profesi Pendidik
Kejuruan 3
3 b.
Strategi Belajar Mengajar Kejuruan 3
2 1
c. Evaluasi Hasil Belajar Kejuruan
3 2
1 d.
Kajian PTK Kejuruan 1
1 Jumlah
10 8
2
2. Pendalaman Materi Kompetensi Keahlian
a. Pendalaman Materi 1:
1 1
b. Pendalaman Materi 2:
1 1
c. Pendalaman Materi 3:
1 1
d. Pendalaman Materi 4:
0,5 0,5
e. Pendalaman Materi 5:
0,5 0,5
Jumlah 4
4
3. Lokakarya Perangkat Pembelajaran Kejuruan dan Micro Teaching
a. Lokakarya 1:
2 2
b. Lokakarya 2:
2 2
c. Lokakarya 3:
2 2
d. Lokakarya 4:
2 2
Jumlah 8
8
Total 22
Semester II 4. Praktik Pengalaman Lapangan PPL
a. Praktik Mengajar dan Non-Mengajar
13 13
b. Praktik PTK
1 1
c. Praktik Industri
2 2
d. Uji Kompetensi
Jumlah 16
1 15 Total Semester 1 dan Semester 2
38
41
42
E. Sistem Pembelajaran dan Penilaian dalam Program Studi PPG 1. Deskripsi Pembelajaran Program Studi PPG tahap Pendalaman
Materi dan Lokakarya
Pembelajaran pada Program Studi PPG yang dikemas dalam bentuk lokakarya, seminar, kuliah, peerteaching, dan PPL sebagai satu
rangkaian akademis seperti pada Gambar 4 sebagai berikut.
Gambar 4. Model Pembelajaran Program Studi PPG
43
44
PEDOMAN PPG
Selanjutnya model pembelajaran Program Studi PPG dapat diuraikan sebagai beriku:
a. Pleno 1
Kegiatan pleno 1 berisi orientasi umum, yang diikuti oleh seluruh mahasiswa PPG masing-masing LPTK. Materi pleno 1 berupa
konsep dasar PPG, kurikulum dan sistem pembelajaran; sistem PPL dalam PPG, dan Sistem penilaian dan kelulusan dalam PPG.
b. Pretes
Pretes dilakukan secara online dan serentak nasional untuk mengukur kemampuan awal mahasiswa khususnya terkait
penguasaan materi bidang studi sesuai kurikulum yang digunakan.
c. Pleno 2
Kegiatan pleno 2 dilakukan dalam lingkup bidang studi, yang diikuti oleh mahasiswa dalam bidang studi di suatu LPTK. Kegiatan
pleno 2 mencakup kegiatan pendalaman materi bidang akan diampu bidang studi, dan persiapan lokakarya berupa penjelasan
teknis lokakarya berbasis TPACK, analisis kurikulum untuk per siklus, dan pemaparan contoh-contoh perangkat danatau model
pembelajaran.
d. Lokakarya
Kegiatan lokakarya dilakukan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran. Mahasiswa di bawah bimbingan dosen pembimbing
dan guru pamong secara berkelompok berdiskusi dan bekerja untuk menyusun perangkat pembelajaran. Kegiatan lokakarya
mencakup kegiatan berikut.
1 Diskusi kelas dan kelompok
Diskusi kelas dan kelompok dilakukan untuk membagi dan menetapkan kompetensi dasar KD atau subKD untuk masing-
masing kelompok kecilindividual.
2 Kerja KelompokIndividual terbimbing
Kerja KelompokIndividual terbimbing dilakukan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran untuk masing-masing
KD, berupa silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan perangkat penilaian.
3 Tes formatif
Tes formatif mencakup materi seluruh KD yang dikembangkan perangkat pembelajaran ini. Tes formatif disertai dengan
pendalaman materi sesuai hasil tes formatif.
4 Presentasi hasil lokakarya
Perangkat pembelajaran yang disusun per KD oleh masing- masing mahasiswa kelompok kecil mahasiswa dipresentasikan
dalam forum kelas untuk dikomunikasikan ke seluruh kelompok serta untuk memperoleh masukan dari kelompok lain. Dengan
presentasi ini diharapkan perangkat pembelajaran seluruh KD yang telah dikembangkan dipahami oleh seluruh
mahasiswakelompok.
5 Revisi hasil presentasi
Revisi perangkat pembelajaran dilakukan berdasarkan hasil sharing pendapat dan masukan dalam presentasi.
6 PeerteachingMicroteaching
Peerteaching dilakukan untuk mempraktikkan perangkat pembelajaran di depan temansebaya. Peerteaching dilakukan di
bawah supervisi dosen pembimbing dan guru pamong
7 Penyusunan rancangan penelitian tindakan kelas
Kegiatan ini untuk memfasilitasi peserta Program Studi PPG untuk merancang penelitian tindakan kelas yang nantinya akan
diimplementasikan dalam kegitan PPL.
Kegiatan lokakarya dari diskusi kelas dalam rangka penetapanpembagian KDSubKD sampai dengan peerteaching
dilakukan berulang bersiklus. Jumlah siklus lokakarya
bergantung banyaknya kelompok KD misalnya kelompok KD Semester 1 Kelas X SMA, kelompok KD Semester 2 Kelas X SMA,
kelompok KD Semester 1 Kelas VIII SMP, dsb. Jumlah siklus lokakarya juga bergantung pada kecukupan waktu. Dengan
demikian, perlu ada penentuan KD atau kelompok KD yang dikembangkan perangkat pembelajarannya menurut skala prioritas
atau tingkat esensialitas KD-KD tersebut.
2. Praktik Pengalaman Lapangan
PPL mencakup kegiatan praktik pembelajaran dan non-
pembelajaran, praktik Penelitian Tindakan Kelas PTK, dan praktik industri. Kegiatan praktik pembelajaran dan non-pembelajaran
serta praktik PTK dilaksanakan oleh LPTK, sedangkan kegiatan praktik industri di DUDI dikoordinasikan oleh Politeknik.
Tujuan umum kegiatan praktik
pembelajaran dan non-
pembelajaran di sekolah adalah agar mahasiswa PPG memiliki pengalaman nyata dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi
45
46
kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi penguasaan materi bidang studi secara utuh.
Tujuan khusus kegiatan praktik pembelajaran di sekolah sebagai berikut.
a. Membentuk dan memantapkan kemampuan profesional guru
secara utuh. b.
Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil pembelajaran.
c. Melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada
pengembangan potensi mahasiswa. d.
Mendalami karakteristik mahasiswa dalam rangka meningkatkan motivasi belajar.
e. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan
mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun kelompok.
f. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu
permasalahan pembelajaran. g.
Menilai capaian pembelajaran mahasiswa dengan menggunakan instrumen yang dapat mengukur kemampuan berpikir tingkat
tinggi higher order thinking skills. h.
Menindaklanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan kegiatan pengayaan atau remedial.
i. Menyusun rancangan dan melakukan penelitian tindakan kelas
sebagai salah satu upaya mengembangkan profesionalitas guru. j.
Melakukan remedial teaching
bagi mahasiswa yang membutuhkan.
Tujuan khusus kegiatan praktik non-pembelajaran di sekolah adalah mendalami, berpartisipasi, danatau mempraktikkan
kegiatan-kegiatan non-pembelajaran yang meliputi: administrasi sekolah, kultur sekolah, ekstrakurikuler kepramukaan, UKS,
majalah dinding, dll, rapat-rapat sekolah, layanan bimbingan dan konseling bagi mahasiswa.
Tujuan kegiatan praktik PTK adalah memperbaiki praktik dan meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.
Tujuan umum Praktik Industri PI adalah agar mahasiswa dapat mengamati dan mendalami prosedur dan mekanisme kerja di
DUDI secara langsung, terutama dalam bidang pekerjaan yang sesuai dengan program keahliannya.
Tujuan khusus PI adalah:
a. Membekali mahasiswa untuk memahami situasi dan iklim kerja
yang sebenarnya; b.
membekali mahasiswa dengan wawasan lingkungan pekerjaan di DUDI yang berbeda dengan lingkungan sekolah;
c. Membekali mahasiswa dengan pengetahuan, sikap dan
keterampilan dalam memahami prosedur, mekanisme, dan disiplin kerja di DUDI;
d. Membekali mahasiswa dengan orientasi dan tujuan pekerjaan di
DUDI yang sesuai dengan program keahliannya.
3. Sistem, Prosedur, dan Kegiatan PPL di Sekolah a. Sistem
PPL menerapkan pendekatan supervisi klinis dan tindakan reflektif dengan prinsip berkelanjutan, terstruktur, dan relevan
dengan perangkat pembelajaran. Supervisi Klinis adalah suatu bentuk bimbingan profesional yang diberikan kepada
mahasiswa Prodi PPG sesuai dengan kebutuhannya untuk meningkatkan profesionalitas sebagai guru.
Supervisi klinis dilaksanakan dengan prinsip-prinsip: 1 hubungan kolegial dan interaktif yang sinergis dan terbuka; 2
demokratis; 3 berbasis kebutuhan dan aspirasi mahasiswa; dan 4 mengutamakan prakarsa dan tanggung jawab
mahasiswa.
Langkah-langkah dalam supervisi klinis adalah: 1 pengamatan kinerja oleh guru pamong dan dosen pembimbing, 2
mahasiswa menilai kinerjanya sendiri self assessment , 3 diskusi dengan guru pamong dan dosen pembimbing, dan 4
merencanakan perbaikan.
b. Prosedur dan Kegiatan
Prosedur dan kegiatan PPL dilakukan dengan pola blok. Prosedur dan kegiatan PPL tersebut dijelaskan sebagai berikut.
Prosedur dan kegiatan PPL dilaksanakan selama satu semester, yaitu pada semester kedua tahun akademik. Di semester
pertama mahasiswa Prodi PPG menyelesaikan Lokakarya SSP yang menghasilkan perangkat pembelajaran untuk semua
jenjang satuan pendidikan SMP, SMA, SMK, dan PLB. Pada semester kedua, mahasiswa Prodi PPG mengimplementasikan
perangkat pembelajaran sesuai dengan kalender akademik sekolah mitra.
47
48
PPL di sekolah dilaksanakan dengan kegiatan sebagai berikut. 1
Persiapan dan Eksplorasi Sumber Belajar. 2
Implementasi Hasil Lokakarya ke dalam Praktik Pembelajaran yang terdiri dari:
a melaksanakan kegiatan pembelajaran terjadwal praktik
terbimbing dan praktik mandiri, b
melakukan konsultasi dan refleksi praktik pembelajaran yang telah dilakukan,
c membuat jurnal aktivitas,
d mengoreksi pekerjaan siswa,
e mendiagnosis kesulitan belajar,
f melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas PTK, dan
g mengikuti kegiatan manajemen sekolah rapat-rapat
sekolah, administrasi sekolah, dan kegiatan sekolah lainnya.
3 Ekstra-kurikuler.
4 Penyusunan Laporan Hasil PTK
5 Presentasi Hasil PTK
c. Pelaksanaan PPL di Sekolah
1 Tempat Kegiatan
a PPL dilaksanakan di sekolah mitra.
b Kriteria sekolah mitra.
2 Sekolah mitra sebagai lokasi PPL Prodi PPG sekurang-
kurangnya memiliki peringkat akreditasi B. 3
Terikat dalam nota kesepahaman antara dinas pendidikan kabupatenkota dengan LPTK penyelenggara Prodi PPG yang
masih berlaku. Pola kemitraan bersifat kolaboratif.
b. Tahapan Pelaksanaan
1 Persiapan PPL
Persiapan PPL meliputi kegiatan sebagai berikut: a
penetapan peserta PPL; b
pendataan dan pemetaan sekolah; c
penetapan DP; d
koordinasi dengan sekolah mitra untuk menetapkan GP dan jadwal pelaksanaan PPL;
e pembekalan DP dan GP; dan
f pembekalan peserta PPL.
2 Pelaksanaan PPL
