Hamdan, 2014 Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Berbantuan Software Geogebra Untuk
Meningkatkan Spatial Ability Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
objek, serta mengkonstruksi dan merepresentasikan model-model geometri yang digambar pada bidang datar.Indikator dari kemampuan spasialyang digunakan
dalam penelitian ini adalah:1 kemampuan siswa untuk membayangkan posisi suatu objek geometri;2 menduga secara akurat bentuk sebenarnya dari bangun
geometri yang dipandang dari sudut pandang tertentu;3 menentukan ukuran yang sebenarnya dari stimulus visual suatu objek; 4 serta mengkonstruksi dan
merepresentasikan model-model geometri yang digambar pada bidang datar.Materi pelajaran yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah segitiga.
D. TujuanPenelitian
Secara umum tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi yang objektif mengenai pembelajaran dengan pendekatan open-ended berbantuan
software geogebra untuk meningkatan kemampuan spasial. Sedangkan secara khusus penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mendeskripsikancapaiankemampuanspasialmatematissiswa
yang memperolehpembelajarandengan
pendekatan open-ended
berbantuan software
geogebradibandingkandengansiswa yang
memperolehpembelajarandengan metode ekspositori. 2.
Mengetahuisikapsiswaterhadappembelajaranmatematika dengan pendekatan open-ended berbantuan software geogebra.
E. Manfaat Penelitian
Kemampuan spasial matematis merupakan kemampuan yang sangat penting bagi siswa, sehingga dengan adanya penelitian ini diharapkan kemampuan spasial
matematisnya akan terwujud dan meningkat. Selain itu, penelitian ini juga memberikan gambaran bagi peneliti khusunya, umumnya untuk guru matematika,
bahwa model pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai alternatif dalam kegiatan proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan di
Indonesia. Bagi peneliti lain dapat dijadikan sebagai tambahan pengetahuan dan
menjadi bahan masukan dalam mengkaji permasalahan yang serupa.
Hamdan, 2014 Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Berbantuan Software Geogebra Untuk
Meningkatkan Spatial Ability Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. DefinisiOperasional
Agar tidak tidak terjadi perbedaan pengertian dengan istilah-istilah dalam penelitian ini, maka beberapa istilah penting perlu didefinisikan guna meluruskan
pengerian dan pemahaman tentang definisi secara umum. 1.
Kemampuan spasial yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan untuk mengkonkritkan sesuatu yang abstrak yang meliputikemampuan untuk
membayangkan posisi suatu objek geometri, menduga secara akurat bentuk sebenarnya dari bangun geometri yang dipandang dari sudut pandang tertentu,
menentukan ukuran yang sebenarnya dari stimulus visual suatu objek, serta mengkonstruksi dan merepresentasikan model-model geometri yang digambar
pada bidang datar. 2.
Pendekatan open-ended yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pendekatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya menyajikan masalah yang memiliki
banyak solusi atau banyak cara dalam penyelesaiannya. Model pembelajaran disini menggunakan pendekatan open-ended berbantuan software geogebra
dengan penyaji materi dilakukan oleh guru dan siswa melihat apa yang disampaikan sebagai pengantar kemudian mencobanya.
Langkah-langkah yang digunakan adalah: a.
Orientasi Guru
menginformasikan materi
yang akan
dipelajari, memberikanmotivasikepadasiswa agar siswa siap untuk belajar termasuk
memberikan apersepsi. b.
Penyajianmasalahterbuka Guru
memberikanpenjelasanumumtentangmateriyang akanditerimaolehsiswakemudian memberikan masalah terbuka yang
terdapat dalam Lembar Kerja Siswa LKS danpermasalahan yang diberikan harus cenderung membuka masalah untuk menemukan atau membangun
gagasan, konsep atau prinsip matematika. c.
Finishingmasalahterbukadalam individual
Hamdan, 2014 Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Berbantuan Software Geogebra Untuk
Meningkatkan Spatial Ability Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Siswa menjawab pertanyaan atau menyelesaikan masalah yang deiberikan secara individual tanpa mendapat bantuan dari orang lain .
d. Diskusikelompoktentangmasalahterbuka
Siswabekerjadalamkelompokuntukmembahaspemecahanmasalahterbukayan g
telah mereka
kerjakan secaraindividu.
Dalamsesidiskusi ini,
parasiswadituntutuntukmemberikan ide
antara satusama
lain dalamkelompok
dan siswa
yang memilikikreativitas
yang tinggidiaharapkanmembantuyang lain baikitu dalam kelompoknya maupun
kelompok yang
lain.Padaakhirdiskusimasing- masingkelompokmengumpulkanlembardiskusidalamkelompok.
e. Presentasihasildiskusidalamkelompok
Beberapaatauseluruhkelompokmempresentasikanhasilkerjamerekadalamkel ompokdi depan kelas.
f. Penutup
Siswaakan menarik simpulanataurangkumandari konsepatau ide yangsudah didapatkankarenacarapemecahanmasalahataujawabanmasalah
yangtelahdiberikansangatvariasi. Dalam hal ini siswa membutuhkan bimbingan dari guru dalam menyimpulkan konsep atau ide yang terlibat
dalam masalah yang telah diberikan. 3.
Software geogebra adalah salah satu program yang terdapat dalam komputer. Program komputer ini bersifat dinamis dan interaktif untuk mendukung
pembelajaran dan penyelesaian persoalan matematika khususnya geometri, aljabar, dan kalkulus. Software geogebra dalam penelitian digunakan sebagai
media penunjang kemampuan siswa dalam memvisualisasikan konsep yang abstrak dan membantu meyakinkan siswa bahwa apa yang mereka kerjakan
adalah benar. Namun dalam pelaksanaan pembelajarannya siswa juga dituntut untuk tetap mampu menggunakan jangka dan penggaris dalam penyelesaian
masalah karena dalam pelaksanaan tes akhir siswa tidak menggunakan komputer.
4. Pembelajarandengan
metode ekspositorimerupakansuatumetodepembelajarandimanabahanpelajarandari
Hamdan, 2014 Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Berbantuan Software Geogebra Untuk
Meningkatkan Spatial Ability Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
awal sampai akhir yang disajikantelahdisusunsecara final dan guru menyampaikannyadenganceramah.
Karakteristikkhususdari model
pembelajarandengan metode
ekspositoriadalah guru
lebihmendominasikegiatan, yaitu
guru mengontrolalurpelajarandenganmenyampaikaninformasidanmendemonstrasika
npenyelesaiansuatusoal. Tetapi di dalam pembelajaran dengan metode ekspositoritidakharushanyaceramahdandemonstrasi. Di dalampembelajaran
dengan metodeekspositori,
guru jugadapatmengajukanpertanyaan,
meresponpertanyaan yang
diajukansiswa, danmeningkatkandiskusikelasdankomentar-
komentarselamapembelajaranberlangsung. Dengandemikian,
siswadapatterlibatsecaraaktifdalampembelajarandandominasi guru
dapatdikurangi. 5.
Materi yang dijadikan bahan penelitian adalah materi segitiga pada kelas VII SMP yang mencakup segitiga, jumlah sudut-sudut segitiga, hubungan panjang
sisi dengan besar sudut pada segitiga, melukis segitiga, melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, melukis garis-garis istimewa pada segitiga, keliling
dan luas sigitiga.
26
Hamdan, 2014 Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Berbantuan Software Geogebra Untuk
Meningkatkan Spatial Ability Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
