Tuti Haryati, 2013
PENERAPAN STRATEGI CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP TEKNOLOGI PRODUKSI KOMUNIKASI DAN TRANSPORTASI DI KELAS IV SDN CIMANUK 2
KECAMATAN CIMANUK KABUPATEN PANDEGLANG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kunci Jawaban
1. B
6. A 11. C
2. A
7. B 12. B
3. D
8. D 13. B
4. A
9. B 14. A
5. A
10. C 15. B
D. Pengolahan Data
Adapun data yang dikumpulkan melalui instrument penelitian tersebut adalah sebagai berikut:
1. Data tentang aktivitas siswa dalam Kegiatan Belajar Mengajar KBM
Data ini diperoleh dari hasil observasi.Observasi dilakukan pada saat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar di kelas berupa lembar
observasi. Lembar observasi ini digunakan untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran IPS pada konsep teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi dengan Strategi Concept Mapping. Adapun penilaian dalam observasi ini yaitu dengan rumus :
Prosentase =
�� � � ℎ
� � �
x 100
= ...
2. Data Tentang Hasil Belajar Siswa
Data tentang hasil belajar siswa diperoleh dari hasil tes tertulis, tes ini dilaksanakan setelah berlangsungnya kegiatan pembelajaran.
Instrumen yang digunakan berupa lembar tes. Lembaran ini akan
Tuti Haryati, 2013
PENERAPAN STRATEGI CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP TEKNOLOGI PRODUKSI KOMUNIKASI DAN TRANSPORTASI DI KELAS IV SDN CIMANUK 2
KECAMATAN CIMANUK KABUPATEN PANDEGLANG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
membantu untuk mengetahui hasil belajar siswa yang telah dicapai setelah melakukan kegiatan belajar mengajar IPS pada konsep teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi dengan Strategi Concept Mapping.
Adapun langkah-langkah dalam melaksanakan tes hasil belajar yaitu:
a. Membuat kisi-kisi soal
b. Membuat soal
c. Memperbanyak soal
d. Membagikan soal
e. Memberikan penilaian
Na =
⅀ yang diperoleh siswa x 100 = ... Skor maksimal
Rata – rata
= ⅀ nilai seluruh siswa = ..
Jumlah Siswa
Keterangan Na
: Nilai akhir Skor maksimal : 15
E. Subjek dan Lokasi Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran dengan Strategi Concept Mapping pada konsep teknologi produksi, komunikasi
dan transportasi dengan jumlah siswa 37 orang, diataranya siswa laki-laki 22 orang dan perempuan 15 orang.
Tuti Haryati, 2013
PENERAPAN STRATEGI CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP TEKNOLOGI PRODUKSI KOMUNIKASI DAN TRANSPORTASI DI KELAS IV SDN CIMANUK 2
KECAMATAN CIMANUK KABUPATEN PANDEGLANG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Lokasi penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Cimanuk 2 dengan alamat di jalan Pariwisata cikoromoy Km 1,5 Kp. Cimanuk Desa Cimanuk
Kecamatan Cimanuk Kabupaten Pandeglang. Lokasi ini dipilih dengan alasan letak sekolah yang dekat dengan tempat tinggal peneliti, sehingga
akses untuk mengontrol kegiatan penelitian kelas mempermudah peneliti melakukannya.
Tuti Haryati, 2013
PENERAPAN STRATEGI CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP TEKNOLOGI PRODUKSI KOMUNIKASI DAN TRANSPORTASI DI KELAS IV SDN CIMANUK 2
KECAMATAN CIMANUK KABUPATEN PANDEGLANG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pelaksanaan dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Aktivitas Belajar Siswa
Aktivitas siswa pada pra siklus belum dikenai tindakan diperoleh gambaran keadaan aktivitas siswa masih pasif, cenderung hanya
menerima informasi satu arah dari guru. Tetapi, setelah diadakan tindakan penelitian dengan menerapkan Strategi Concept Mapping pada
konsep Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transpostasi di kelas IV, siswa menjadi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini berdasarkan
pada hasil perolehan data aktivitas siswa, dimana pada siklus I memperoleh nilai 53, yang artinya siswa masuk kategori kurang aktif.
Kemudian pada siklus II sebesar 86, yang menunjukkan siswa sudah masuk kategori baik atau aktif. Dengan demikian aktivitas pembelajaran
dari siklus I sampai siklus II mengalami peningkatan. 2.
Hasil Belajar Siswa Dari hasil penelitian mulai dari pra siklus sebelum penelitian,
siklus I dan II setelah tindakan penelitian, diperoleh hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan. Hal ini berdasarkan data hasil belajar
siswa yang diperoleh, memperlihatkan bahwa pada pra siklus
