1. Home
  2. Bisnis

Problem Based Learning PBL Keterampilan Proses Sains Materi Interaksi Makhluk Hidup dengan lingkungan

5

1.3 Penegasan Istilah

Penegasan istilah dimaksudkan agar tidak terjadi salah penafsiran terhadap judul dan memberikan gambaran lebih jelas kepada pembaca. Istilah-istilah yang perlu dijelaskan adalah sebagai berikut:

1.3.1 Problem Based Learning PBL

Menurut Arends 2008:51, PBL merupakan salah satu tipe pengajaran interaktif yang berpusat pada peserta didik. PBL membutuhkan perencanaan guru yang memfasilitasi perpindahan yang mulus dari satu fase PBL ke fase lainya dan memfasilitasi pencapaian tujuan instruksional yang diinginkan. Pada penelitian ini, PBL didefinisikan secara operasional sebagai penerapan PBL pada materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.

1.3.2 Keterampilan Proses Sains

Menurut Rustaman et al., 2003: 94, keterampilan proses sains merupakan keterampilan ilmiah yang melibatkan keterampilan kognitif atau intelektual, manual dan sosial. Keterampilan ini diperlukan untuk memperoleh dan mengembangkan fakta, konsep, dan prinsip IPA. Jenis keterampilan proses sains yang diamati dalam penelitian ini yaitu mengamati, interpretasi, klasifikasi, prediksi, menyusun hipotesis, melakukan eksperimen, mengajukan pertanyaan dan mengkomunikasikan data. Keterampilan proses sains dalam penelitian ini didefinisikan secara operasional sebagai hasil keterampilan proses sains yang dinilai selama kegiatan pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi dan kemampuan kognitif pada materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. 6

1.3.3 Materi Interaksi Makhluk Hidup dengan lingkungan

Materi “Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan” termasuk dalam tema besar “Interaksi”. Materi ini membahas mengenai konsep lingkungan dan apa saja yang terdapat dalam lingkungan, interaksi yang terjadi dalam lingkungan atau ekosistem, pola dan ketergantungan komponen-komponenya, serta dampak interaksi manusia dengan lingkunganya berupa perubahan lingkungan, dan pencemaran. Materi ini diajar selama 4 kali pertemuan dengan alokasi 10JP. Kompetensi dasar yang akan dicapai terbatas pada KD 3.8 mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dengan lingkungan dan KD 4.12 menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.

1.4 Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN PBL (Problem Based Learning) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMPN 13 MALANG

0 3 1

Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

13 145 275

Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa pada materi laju reaksi : kuasi eksperimen di MAN Mauk Kabupaten Tangerang

1 12 0

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

5 14 84

Efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kreativitas Keterampilan Proses Sains

0 5 12

PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBASIS PERFORMANCE ASSESSMENT TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK KELAS VII PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

3 22 221

Pengembangan Model Problem Based learning (PBL) Berbasis Science Environment Technology society (SETS) untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains pada Materi Pencemaran LIngkungan.

0 0 18

PENGARUH LEARNING CYCLE 7E BERBASIS KONSTRUKTIVISME TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN -

0 1 36

Bab 2 Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan

0 16 19

Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan

1 6 19