UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU GAYA O`BRIEN DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS VIII MTS.S YPT DARURRACHMAD SIBOLGA, TAHUN AJARAN 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU GAYA
O`BRIEN DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MODIFIKASI ALAT
PADA SISWA KELAS VIII MTS.S YPT DARURRACHMAD SIBOLGA,
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
IHSAN AZHARI
NIM.6123111041
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
IHSAN AZHARI, NIM.6123111041, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Tolak Peluru Gaya Membelakangi (O’Brien) Melalui Audio Visual Dan
Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas VIII Mts.s Ypt Darurrachmad Sibolga
Tahun Ajaran 2016/2017”.
(PEMBIMBING : Usman Nasution)
Skripsi Medan : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan proses pembelajaran
tolak peluru melalui media pembelajaran melalui media audio visual dan
modifikasi alat siswa kelas VIII Mts.s Ypt Darurrachmad Sibolga. Subjek disini
adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 32 orang. Metode penelitian yang
digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Untuk memperoleh data dalam
penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar pada tes awal, lalu dilakukan
pembelajaran tolak peluru dengan menggunakan media modifikasi alat yang
dilakukan pada Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang berbentuk tes
tolak peluru dengan menggunakan peluru yang sebenarnya.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : Dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan modifikasi pembelajaran (pre-test) di peroleh 12 siswa
(37,5%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 20 siswa (62,5%)
belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rat-rata 63,08%.
Kemudian dilakukan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
menggunakan media audio visual dan modifikasi alat siklus I. Dari tes hasil
belajar siklus I tolak peluru pada siklus I diperoleh 19 siswa (59,38%) yang telah
mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 13 siswa (40,62%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rat-rata 73,24. Kemudian
dilakukan kembali pembelajaran tolak peluru menggunakan media pembelajaran
yang sama dilakukan pada siklus II diperoleh 27 siswa dengan (84,38%) yang
mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 5 siswa (15,62%) belum
mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar, dengan nilai rata-rata 81,83. Dalam
hal ini dapat di lihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I
dan siklus II yaitu 8,59. Sehingga terjadi peningkatan antara siklus I dan siklus II.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penggunaan
media pembelajaran melalui media audio visual dan modifikasi alat dapat
meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya membelakangi (O’Brien) pada siswa
kelas VIII MTs.s Ypt Darurrachmad Tahun Ajaran 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadiran Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelasaikan
skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya
O`brien Dengan Media Audio Visual Dan Modifikasi Alat Pada Siswa Mts.s Ypt
Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/2017”.
Selama Penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED, Drs. Suharjo,
M.Pd sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes,
sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai
Wakil Dekan III FIK UNIMED
3.
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED.
4.
Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED, sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi saya yang telah
banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini
5.
Bapak /IbuDosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
yang
penyelesaian Skripsi ini.
ii
juga turut serta dalam membantu
6.
Terima kasih kepada bapak Suriono, S.Ag
kepala sekolah Mts.s Ypt
Darurachmad Sibolga yang telah memberikan izin melakukan observasi
disekolah tersebut. Bapak Faisal Efendi S.Pd selaku guru olahraga dan
peserta didik Kelas VIII Mts.s Ypt Darurrachmad Sibolga yang telah menjadi
objek penelitian.
7.
Teristimewa penulis ucapkan kepada Ibunda Rosmila Hutabarat, dan
Ayahanda Marihot Hasugian yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta
memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Juga
Perempuan
kandung saya
Mifta Huljannah Hasugian, Ihwana Putri
Hasugian, yang juga memberikan semangat dan serta sebagai motivasi juga
dorongan moral kepada penulis, kalian semua inspirasi dan penyemangatku.
.
8.
Terima kasih saya ucapkan kepada rekan-rekan saya Antara lain :Dewi
Anggraini Hutabarat, Rizky Ramadhana, Dedy Harianto Putra, Dirhansyah
Siregar,Dian Permata Sari Harahap, am.keb, Putra Kaslin Hutabarat,
Adelestari
Panjaitan,Ardy
prayogo
Pangestu,SPd,Periaman,M.ansari
Damanik,Indah Nasriyah Tanjung,Spd. Dan Zura Aini Hutabarat, am.keb,
yang telah memberikan motivasi dan tenaganya dalam penyelesaian skripsi
ini.
9.
Terima kasih saya ucapkan kepada semua kerabat dan sanak saudara yang
tidak bisa saya ucapkan satu persatu yang telah memberikan motivasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
iii
10. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED
khususnya PJKR C Reguler 2012 beserta seluruh teman-teman PJKR 2012,
kepada seluruh teman-teman, sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis
sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi
isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah
ilmu pendidikan kesehatan dan rekreasi.
Medan ,
September 2016
Penulis
Ihsan Azhari
NIM. 6123111041
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
.....................................................................................................I
KATA PENGANTAR .......................................................................................II
DAFTAR ISI .....................................................................................................V
DAFTAR TABEL .............................................................................................VIII
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................IX
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................X
BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................7
C. Pemabatasan Masalah .....................................................................8
D. Rumusan Masalah ...........................................................................8
E. Tujuan Penelitian ............................................................................8
F. Manfaat Penelitian ..........................................................................9
BAB II.LANDASAN TEORITIS .....................................................................10
A. Kajian Teoritis ...............................................................................10
1. Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani .............................10
2. HakikatHasilBelajar .................................................................12
3. HakekatAtletik .........................................................................14
3.1 HakikatTolakPeluru ...........................................................17
3.2 TolakPeluru Gaya O’Brien ................................................20
3.2.1 Cara MemegangPeluru ...........................................20
3.2.2 SikapBadanPadaWaktu Akan MenolakPeluru .......21
v
3.2.3 Cara MenolakPeluru ...............................................21
3.2.4 SikapBadanSetelahMenolakPeluru ........................22
4. Hakikat Media Audio Visual ...................................................23
5. Hakekat Media Modifikasi.......................................................26
5.1 Hakikat media Modifikasi Bola Pelastik ...........................30
B. Kerangka Berfikir ..........................................................................34
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................36
BAB III.METODOLOGI PENELITIAN .......................................................37
A. Jenis Penelitian ..............................................................................37
B. LokasidanWaktuPenelitian ............................................................37
1.
LokasiPenelitian .....................................................................37
2.
Waktu Penelitian .....................................................................37
C. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................................37
D. DesainPenelitian ............................................................................38
E. Instrument Penelitian .....................................................................42
F. TeknikAnalisis Data ......................................................................45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................48
A. Deskripsi Data Penelitian...............................................................48
B. Hasil Penelitian ..............................................................................49
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................62
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................66
A. Kesimpulan ....................................................................................66
B. Saran ..............................................................................................66
vi
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................67
LAMPIRAN-LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Portofolio Penilaian Proses Tolak Peluru Gaya O’Brien ............................... 43
2. Format Paparan Data...................................................................................... 46
3. Deskripsi Data Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya O’Brien ............................. 48
4. Hasil Post-Test I (Siklus I) Tolak Peluru Gaya O’Brien ................................ 52
5. Hasil Post-Test II (Siklus II) Tolak Peluru Gaya O’Brien .............................. 60
6. Nilai Rata-rata Post-Test I dan Post-Test II .................................................... 61
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar .................................................................................................... Halaman
1. Lapangan Tolak Peluru ................................................................................ 18
2. Cara Memegang Peluru................................................................................ 19
3. Sikap Badan Pada Waktu Akan Menolak Peluru ....................................... 21
4. Cara Menolak Peluru Dari Sikap Membelakangi (O’Brien) ....................... 22
5. Sikap Badan Setelah Menolak Peluru .......................................................... 23
6. Media Modifikasi Bola Plastik .................................................................... 33
7. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 38
8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .......................................... 52
9. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II................................................. 60
10. Diagram Pre-Test, Siklus I dan Siklus II ................................................... 61
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. RPP Dalam Penelitian ................................................................................. 68
2. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I........................... 82
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus II ......................... 85
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I .......................... 88
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II ................... 91
3. Reduksi Data Nilai Pre-Test .......................................................................
Reduksi Data Nilai Siklus I..............................................................................
Reduksi Data Nilai Siklus II ............................................................................
4. Portofolio Penilaian Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya O’Brien
Siswa.............................................................................................................95
5. Data Ketuntasan Hasil Belajar .................................................................... 110
6. Perbandingan Hasil Belajar......................................................................... 112
7. Susunan Panitia Penelitian .......................................................................... 114
8. Dokumentasi Penelitian .............................................................................. 115
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan tempat untuk menimba ilmu pengetahuan dan
keterampilan bagi para siswa. Karena sekolah memiliki beberapa fungsi,
diantaranya tempat untuk mendidik, mengajar dan melatih. Disekolah para siswa
diberikan berbagai macam ilmu pengetahuan sesuai dengan mata pelajaran yang
ada merupakan bagian dari pendidikan yang tidak dapat dipisahkan.
Kehidupan siswa di lingkungan sekolah, di satu sisi tampaknya merupakan
salah satu bagian kehidupan yang sangat menyenangkan, dan bisa pula menjadi
hal yang paling mencemaskan. Karena setiap hari mereka dapat belajar dengan
bebas, mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas, belajar di perpustakaan,
belajar di laboratorium dan lain-lain yang kesemuanya itu memang menjadi
masukan bagi perkembangan pengetahuannya, akan tetapi kesemuanya itu akan
bisa menimbulkan rasa kebosanan yang tanpa disadari siswa oleh karena ketidak
efektifnya ketika proses belajar mengajar ketika dilapangan.
Hal ini jelas dirasakan siswa karena kenyataannya sekarang adalah sangat
jarang sekolah yang memiliki sarana dan prasarana olahraga yang memadai, dan
didukung dengan guru yang jarang menggunakan media pengajaran di dalam
melaksanakan tugas mengajarnya sebagai tenaga pengajar, padahal salah satu
konsep kunci operasional pembelajaran yang harus dikhayati oleh seorang guru
1
2
atau pendidik adalah bagaimana mendesain pembelajaran agar dapat berjalan
seefektif dan seefisien mungkin untuk mencapai tujuan (Husdarta, dkk. 2000).
Nadisah (1992:37) mengemukakan :
“Beberapa peran dan fungsi guru dalam lingkungan sekolah antara lain
adalah
Guru
sebagai
pemimpin,
sebagai
pendidik,
sebagai
pengajar,sebagai pembimbing dan sebagai fasilitator”.
Media sebagai proses sumber informasi bagi anak didik harus memadai
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga guru dituntut
untuk dapat memilih dan menyediakan media yang sesuai dengan kebutuhan
sehingga proses belajar dapat terlaksana dengan baik.
Penggunaan media tidak hanya membuat proses pembelajaran lebih
efisien, tetapi materi pelajaran dapat diserap lebih mendalam oleh siswa . Siswa
mungkin sudah memahami suatu permasalahan melalui penjelasan guru,
kemudian pemahaman, itu akan lebih baik lagi jika diperkaya dengan kegiatan
melihat, menyentuh, merasakan atau mengalami melalui media. Disamping itu
media dapat memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu
pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri, dalam hal ini materi tolak
peluru.
Proses belajar yang dilakukan di sekolah khususnya untuk mata pelajaran
pendidikan jasmani hendaknya didukung dengan sarana dan prasarana yang
lengkap karena sarana dan prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis
dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak
2
3
lengkapnya sarana prasarana pembelajaran di sekolah turut mempengaruhi
maksimal dan tidak maksimalnya pencapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang
lengkap bisa memudahkan guru untuk mencapai target-target tertentu yang
menjadi tujuan pembelajarannya.
Jika kita telusuri lebih dalam mengenai pelaksanaan pembelajaran tolak
peluru dalam kurikulum KTSP khususnya dalam bidang studi pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan pada jenjang SMP/MTSN khususnya kelas VII SMP/
MTSN dimana pelaksanaannya harus dilakukan melalui praktek bukan hanya
teori, yakni mempraktekkan teknik-teknik dasar dalam pelaksanaan pembelajaran
tolak peluru.
Pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani bukan hanya melalui
pengajaran di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur
fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial. Aktivitas yang diberikan dalam
pengajaran harus mendapat sentuhan psikologis, sehingga aktivitas yang
dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. Pendidikan jasmani yang diajarkan
di sekolah adalah bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual,
emosional, dan keterampilan motorik siswa. Kemampuan motorik ini diharapkan
akan dapat mendukung kondisi fisiknya. Dengan kondisi fisik yang baik
diharapkan akan dapat menunjang proses belajar setiap mata pelajaran.
Berdasarkan hasil observasi pada bulan februari 2016 di lingkungan
sekolah sebenarnya MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga memiliki lapangan yang
dapat menunjang aktivitas kegiatan belajar mengajar khususnya untuk praktek
olahraga. Akan tetapi kalau ditinjau dari beberapa alat yang ada di sekolah
3
4
khususnya tolak peluru hanya 2 buah , 1 peluru untuk putra dan 1 peluru untuk
putri. Sementara rata-rata siswa kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad sibolga
berjumlah 32 orang. Dari jumlah keseluruhan siswa yang melakukan
pembelajaran tolak peluru gaya o`brien, hanya 37,5 % yaitu berkisar 12 orang,
siswa yang dapat melakukan tolak peluru gaya o`brien dengan benar sedangkan
selebihnya 62,5 % yaitu berkisar 20 siswa belum tuntas. Dimana nilai rata-rata
siswa yaitu 63,08% padahal berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
yang di tetapkan adalah 75. Kesalahan umum yang tampak dilapangan yaitu pada
saat memegang peluru tidak tepat menyentuh di jari-jari tangan dengan benar,dan
juga sikap badan pada waktu menolak peluru banyak siswa yang salah dalam
melakukannya yang dimana siswa cenderung melempar bukan menolak. Hal ini
disebabkan karena guru bidang studi pendidikan jasmani masih kurang baik. Hal
ini disebabkan karena guru bidang studi pendidikan jasmani masih kurang
memperhatikan kesulitan yang dihadapi siswa serta kurangnya guru memberikan
audio visual dengan modifikasi dan koreksi kesalahan-kesalahan yang dilakukan
siswa
4
5
HASIL OBSERVASI
NO
KELEMAHAN
DAMPAK
1
Gaya mengajar yang dilakukan di
sekolah itu masih belum terarah
Metode mengajarnya sangat monoton
siswa Hanya disuruh melakukan tolak
peluru gaya o`brien tanpa melihat
teknik atau cara-cara yang benar
Guru kurang memperhatikan
karakteristik dari siswa tersebut
Guru sering diskomunikasi dengan
siswa
Sehingga terjadi kebosanan dalam
proses pembelajaran
Siswa tidak paham dan mengerti
dengan Teknik tolak peluru gaya
O`brien dengan baik dan benar
2
3
4
5
6
Guru belum dapat memberikan gaya
mengajar kepada siswa dengan baik
Sarana dan prasana tidak memenuhi
standart yang diinginkan
Siswa malas dengan pembelajaran
tolak peluru gaya o`brien
Siswa menjauh dari guru dan tidak
mau tau tentang pembelajaran tolak
peluru
Siswa jenuh dengan pembelajaran
tolak peluru
Proses pembelajaran tidak berjalan
dengan baik dan benar
Hal ini menggambarkan efektifitas belajar masih rendah. Rendahnya
penguasaan siswa dalam melakukan tolak peluru khususnya tolak peluru gaya
o`brien bergantung pada pembelajaran yang di hadapi siswa. Dalam pembelajaran
penjas pada materi tolak peluru gaya o`brien, guru harus menguasai materi yang
diajarkan melalui audio visual serta di perlukan pembelajaran dengan modifikasi
media bola plastik untuk meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya o`brien.
Untuk itu dengan media audio visual dengan modifikasi menggunakan media
bola plastik dalam suatu proses belajar mengajar sangat diperlukan, karena media
Audio visual dengan modifikasi bola plastik mempunyai kelebihan, kemampuan
teknis yang mampu membantu proses belajar mengajar yang baik dan mampu
meningkatkan keterampilan siswa.
5
6
Ketidakefektifnya siswa dalam belajar adalah dikarenakan guru hanya
mengandalkan peralatan yang seadanya. Sehingga ada beberapa siswa yang tidak
mendapatkan kesempatan untuk mempelajari gerakan tolak peluru dengan baik,
bahkan sebagian siswa banyak yang hanya duduk-duduk saja menyaksikan
temannya sedang praktek. Kurangnya fasilitas dan ketidak tersedianya media
pembelajaran yang mencukupi juga bisa menjadi penyebab kurang baiknya hasil
belajar tolak peluru siswa.
Dari permasalahan yang diuraikan diatas perlu sebuah pemecahan masalah
yang sederhana dan bisa dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan diatas, maka
satu pemikiran yang muncul adalah bahwa perlu adanya sebuah media Audio
Visual dan media alternatif modifikasi untuk mengganti peluru yang ada di
sekolah itu. Media alternatif tersebut harus bersifat bisa mewakili karakteristik
peluru, murah, banyak tersedia atau mudah didapat, yang kesemua kriterianya
dapat mewakili dari pada media asli dengan maksud tidak menghilangkan unsur/
nilai keaslian media sebenarnya yakni tolak peluru.
Beberapa kriteria media alternatif modifikasi untuk mengganti peluru
tersebut sepertinya bola tennis berekor bisa dijadikan media alternatif modifikasi
untuk mengganti peluru, dari segi ketersediaan dan harga, maka bola plastik
sangat mudah sekali didapat dan dikerjakan.
Pada kesempatan ini penelitian bertujuan untuk menambahkan media
audio visual dan melakukan modifikasi alat dalam pembelajaran tolak peluru
dimana dalam penelitian ini lebih ditujukan untuk meningkatkan hasil belajar
tolak peluru kepada siswa, dalam hal ini pembelajan tolak peluru khusus gaya
6
7
O’Brien. Untuk itu perlu adanya media audio visual dengan modifikasi alat yang
bertujuan untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya
Membelakangi (O’Brien) melalui media Audio Visual Dengan Modifikasi Alat
pada siswa kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran
2016/2017
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas ada
beberapa masalah yang berkaitan dengan hasil belajar siswa. Adapun masalah
tersebut yang dapat diidentifikasikan adalah sebagai berikut :
1. Keterbatasan alat sehingga membuat proses belajar mengajar kurang efektif
dan siswa merasa jenuh menunggu giliran,
2. Hanya beberapa siswa yang mampu melakukan tolak peluru gaya o`brien
setelah diberikan materi tolak peluru gaya o`brien dengan menggunakan
peluru yang asli,
3. Siswa kurang aktif melakukan latihan, sehingga menyebabkan nilai yang
diperoleh siswa rendah.
4. Kurangnya variasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru penjas yang masih
cenderung konvensioanl atau monoton.
7
8
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah, peneliti membatasi masalah penelitian ini pada
”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya O’Brien melalui media
audio visual dengan modifikasi alat Yang Dimodifikasi Bola Plastik, Pada Siswa
kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/2017
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah judul di atas, maka peneliti dapat
merumuskan masalah yang akan diteliti, yakni : “Bagaimanakah upaya
menggunakan media audio visual dengan mofikasi alat yang dimodifikasi Bola
Plastik dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya O’brien pada siswa
Kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/2017
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penilitian ini adalah : Untuk
Mengetahui Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Membelakangi (O’Brien) melalui
Media Audio Visual dengan modifikasi alat menggunakan Media Bola Plastik
Pada Siswa Kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/
2017.
8
9
F. Manfaat Penelitian
Sebagai upaya yang bersifat ilmiah penelitian ini diharapkan mempunyai
manfaat sebagai berikut :
1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang media audio
visual dengan modifikasi.
2. Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar belajar siswa, terutama dalam
mata pelajaran pendidikan jasmani, khususnya tolak peluru gaya o`brien
meningkat.
3. Bagi guru, penelitian dapat membantu guru pendidikan jasmani MTS.S YPT
DARURRACHMAD Sibolga, untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelola
sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik dan
mencapai tujuan pembelajaran seperti yang diharapkan
4. Bagi sekolah, di harapkan dengan adanya kegiatan yang dilakukan serta hasil
yang diberikan membawa dampak positif pada peningkatan hasil belajar
sehingga dapat tercapai ketuntasan belajar minimal yang telah ditetapkan oleh
pihak sekolah, yaitu peningkatan hasil belajar siswa dengan meningkatkan
keberhasilan siswa berarti meningkatkan mutu sekolah.
5. Bagi peneliti, dapat menambah pengetahuan dan pengalaman langsung untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan.
9
66
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hal ini maka ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan
media pembelajaran yang dimodifikasi, media bola plastik dapat meningkatkan
hasil belajar tolak peluru gaya membelakangi (O’Brien) pada siswa kelas VIII
Mts.s Ypt Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
a.
Disarankan
kepada
guru
pendidikan
jasmani
disekolah
untuk
mempertimbangkan penggunaan media pembelajaran dengan alat yang
dimodifikasi dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat
membangkitkan semangat siswa.
b.
Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan gaya
mengajar ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara memotivasi siswa
untuk berbicara atau bertanya.
c.
Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) dengan menggunakan
strategi atau gaya mengajar.
66
67
67
DAFTAR PUSTAKA
Arman Abdullah (1994). Dasar-dasar pendidikan jasmani. Proyek pembinaan dan
peningkatan mutu tenaga kependidikan direktorat jenderal pendidikan tinggi
depertemen pendidikan dan kebudayaan
Arsyad(,2001:30 ), Atletik depdiknas
Bahagia, Yoyo. dkk. (2000). Atletik. Jakarta : Depdiknas.
Basuki, Sunaryo, dkk (1979). Atletik. GarudaMadju Cipta Jakarta.
Azhar Arsyad, dkk (2011:113). Media Audio visual
Dimyanti dan Mudjino.(2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka
Utama.
Djumidar, Mochamad.(2004). Gerak-Gerak Dasar Atletik Dalam Bermain. Jakarta:
Rajawali Sport.
Husdarta dan Yudha M. Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga.
poerwadarmita(1986:65) Media Audio Visual
Suherman, adang, dkk. (2001). Atletik. Jakarta : Debdikbud Dirjen Pembinaan tenaga
Pendidikan.
Rusli, Lutan, (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Depertemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan dasar dan
menengah. Bagian Proyek Penataan Guru SLTP Setara D-III. Jakarta.
Sabri, Ahmad, (2007) strategi Belajar Mengajar. Padang Quantum Teaching. Purwanto, Dr.
M.Pd, (2011), Evaluai Hasil Belajar.
Soepartono. (2000). Media Pembelajaran. Departemen Pendidikan Nasional direktoral
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP
Setara D-III. Jakarta
Suherman, Adang & Bahagia, Yoyok (2000). Prinsip-prinsip Pengembangan dan
Modifikasi Cabang Olahraga. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP
setara D-III
Syarifuddin, Aip. (1992) . Atletik, Depdikbud Dirjen Dikti PPTK.
67
68
O`BRIEN DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MODIFIKASI ALAT
PADA SISWA KELAS VIII MTS.S YPT DARURRACHMAD SIBOLGA,
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
IHSAN AZHARI
NIM.6123111041
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
IHSAN AZHARI, NIM.6123111041, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Tolak Peluru Gaya Membelakangi (O’Brien) Melalui Audio Visual Dan
Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas VIII Mts.s Ypt Darurrachmad Sibolga
Tahun Ajaran 2016/2017”.
(PEMBIMBING : Usman Nasution)
Skripsi Medan : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan proses pembelajaran
tolak peluru melalui media pembelajaran melalui media audio visual dan
modifikasi alat siswa kelas VIII Mts.s Ypt Darurrachmad Sibolga. Subjek disini
adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 32 orang. Metode penelitian yang
digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Untuk memperoleh data dalam
penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar pada tes awal, lalu dilakukan
pembelajaran tolak peluru dengan menggunakan media modifikasi alat yang
dilakukan pada Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang berbentuk tes
tolak peluru dengan menggunakan peluru yang sebenarnya.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : Dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan modifikasi pembelajaran (pre-test) di peroleh 12 siswa
(37,5%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 20 siswa (62,5%)
belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rat-rata 63,08%.
Kemudian dilakukan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
menggunakan media audio visual dan modifikasi alat siklus I. Dari tes hasil
belajar siklus I tolak peluru pada siklus I diperoleh 19 siswa (59,38%) yang telah
mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 13 siswa (40,62%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rat-rata 73,24. Kemudian
dilakukan kembali pembelajaran tolak peluru menggunakan media pembelajaran
yang sama dilakukan pada siklus II diperoleh 27 siswa dengan (84,38%) yang
mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 5 siswa (15,62%) belum
mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar, dengan nilai rata-rata 81,83. Dalam
hal ini dapat di lihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I
dan siklus II yaitu 8,59. Sehingga terjadi peningkatan antara siklus I dan siklus II.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penggunaan
media pembelajaran melalui media audio visual dan modifikasi alat dapat
meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya membelakangi (O’Brien) pada siswa
kelas VIII MTs.s Ypt Darurrachmad Tahun Ajaran 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadiran Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelasaikan
skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya
O`brien Dengan Media Audio Visual Dan Modifikasi Alat Pada Siswa Mts.s Ypt
Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/2017”.
Selama Penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED, Drs. Suharjo,
M.Pd sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes,
sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai
Wakil Dekan III FIK UNIMED
3.
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED.
4.
Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED, sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi saya yang telah
banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini
5.
Bapak /IbuDosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
yang
penyelesaian Skripsi ini.
ii
juga turut serta dalam membantu
6.
Terima kasih kepada bapak Suriono, S.Ag
kepala sekolah Mts.s Ypt
Darurachmad Sibolga yang telah memberikan izin melakukan observasi
disekolah tersebut. Bapak Faisal Efendi S.Pd selaku guru olahraga dan
peserta didik Kelas VIII Mts.s Ypt Darurrachmad Sibolga yang telah menjadi
objek penelitian.
7.
Teristimewa penulis ucapkan kepada Ibunda Rosmila Hutabarat, dan
Ayahanda Marihot Hasugian yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta
memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Juga
Perempuan
kandung saya
Mifta Huljannah Hasugian, Ihwana Putri
Hasugian, yang juga memberikan semangat dan serta sebagai motivasi juga
dorongan moral kepada penulis, kalian semua inspirasi dan penyemangatku.
.
8.
Terima kasih saya ucapkan kepada rekan-rekan saya Antara lain :Dewi
Anggraini Hutabarat, Rizky Ramadhana, Dedy Harianto Putra, Dirhansyah
Siregar,Dian Permata Sari Harahap, am.keb, Putra Kaslin Hutabarat,
Adelestari
Panjaitan,Ardy
prayogo
Pangestu,SPd,Periaman,M.ansari
Damanik,Indah Nasriyah Tanjung,Spd. Dan Zura Aini Hutabarat, am.keb,
yang telah memberikan motivasi dan tenaganya dalam penyelesaian skripsi
ini.
9.
Terima kasih saya ucapkan kepada semua kerabat dan sanak saudara yang
tidak bisa saya ucapkan satu persatu yang telah memberikan motivasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
iii
10. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED
khususnya PJKR C Reguler 2012 beserta seluruh teman-teman PJKR 2012,
kepada seluruh teman-teman, sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis
sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi
isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah
ilmu pendidikan kesehatan dan rekreasi.
Medan ,
September 2016
Penulis
Ihsan Azhari
NIM. 6123111041
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
.....................................................................................................I
KATA PENGANTAR .......................................................................................II
DAFTAR ISI .....................................................................................................V
DAFTAR TABEL .............................................................................................VIII
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................IX
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................X
BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................7
C. Pemabatasan Masalah .....................................................................8
D. Rumusan Masalah ...........................................................................8
E. Tujuan Penelitian ............................................................................8
F. Manfaat Penelitian ..........................................................................9
BAB II.LANDASAN TEORITIS .....................................................................10
A. Kajian Teoritis ...............................................................................10
1. Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani .............................10
2. HakikatHasilBelajar .................................................................12
3. HakekatAtletik .........................................................................14
3.1 HakikatTolakPeluru ...........................................................17
3.2 TolakPeluru Gaya O’Brien ................................................20
3.2.1 Cara MemegangPeluru ...........................................20
3.2.2 SikapBadanPadaWaktu Akan MenolakPeluru .......21
v
3.2.3 Cara MenolakPeluru ...............................................21
3.2.4 SikapBadanSetelahMenolakPeluru ........................22
4. Hakikat Media Audio Visual ...................................................23
5. Hakekat Media Modifikasi.......................................................26
5.1 Hakikat media Modifikasi Bola Pelastik ...........................30
B. Kerangka Berfikir ..........................................................................34
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................36
BAB III.METODOLOGI PENELITIAN .......................................................37
A. Jenis Penelitian ..............................................................................37
B. LokasidanWaktuPenelitian ............................................................37
1.
LokasiPenelitian .....................................................................37
2.
Waktu Penelitian .....................................................................37
C. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................................37
D. DesainPenelitian ............................................................................38
E. Instrument Penelitian .....................................................................42
F. TeknikAnalisis Data ......................................................................45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................48
A. Deskripsi Data Penelitian...............................................................48
B. Hasil Penelitian ..............................................................................49
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................62
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................66
A. Kesimpulan ....................................................................................66
B. Saran ..............................................................................................66
vi
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................67
LAMPIRAN-LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Portofolio Penilaian Proses Tolak Peluru Gaya O’Brien ............................... 43
2. Format Paparan Data...................................................................................... 46
3. Deskripsi Data Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya O’Brien ............................. 48
4. Hasil Post-Test I (Siklus I) Tolak Peluru Gaya O’Brien ................................ 52
5. Hasil Post-Test II (Siklus II) Tolak Peluru Gaya O’Brien .............................. 60
6. Nilai Rata-rata Post-Test I dan Post-Test II .................................................... 61
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar .................................................................................................... Halaman
1. Lapangan Tolak Peluru ................................................................................ 18
2. Cara Memegang Peluru................................................................................ 19
3. Sikap Badan Pada Waktu Akan Menolak Peluru ....................................... 21
4. Cara Menolak Peluru Dari Sikap Membelakangi (O’Brien) ....................... 22
5. Sikap Badan Setelah Menolak Peluru .......................................................... 23
6. Media Modifikasi Bola Plastik .................................................................... 33
7. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 38
8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .......................................... 52
9. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II................................................. 60
10. Diagram Pre-Test, Siklus I dan Siklus II ................................................... 61
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. RPP Dalam Penelitian ................................................................................. 68
2. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I........................... 82
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus II ......................... 85
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I .......................... 88
Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II ................... 91
3. Reduksi Data Nilai Pre-Test .......................................................................
Reduksi Data Nilai Siklus I..............................................................................
Reduksi Data Nilai Siklus II ............................................................................
4. Portofolio Penilaian Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya O’Brien
Siswa.............................................................................................................95
5. Data Ketuntasan Hasil Belajar .................................................................... 110
6. Perbandingan Hasil Belajar......................................................................... 112
7. Susunan Panitia Penelitian .......................................................................... 114
8. Dokumentasi Penelitian .............................................................................. 115
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan tempat untuk menimba ilmu pengetahuan dan
keterampilan bagi para siswa. Karena sekolah memiliki beberapa fungsi,
diantaranya tempat untuk mendidik, mengajar dan melatih. Disekolah para siswa
diberikan berbagai macam ilmu pengetahuan sesuai dengan mata pelajaran yang
ada merupakan bagian dari pendidikan yang tidak dapat dipisahkan.
Kehidupan siswa di lingkungan sekolah, di satu sisi tampaknya merupakan
salah satu bagian kehidupan yang sangat menyenangkan, dan bisa pula menjadi
hal yang paling mencemaskan. Karena setiap hari mereka dapat belajar dengan
bebas, mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas, belajar di perpustakaan,
belajar di laboratorium dan lain-lain yang kesemuanya itu memang menjadi
masukan bagi perkembangan pengetahuannya, akan tetapi kesemuanya itu akan
bisa menimbulkan rasa kebosanan yang tanpa disadari siswa oleh karena ketidak
efektifnya ketika proses belajar mengajar ketika dilapangan.
Hal ini jelas dirasakan siswa karena kenyataannya sekarang adalah sangat
jarang sekolah yang memiliki sarana dan prasarana olahraga yang memadai, dan
didukung dengan guru yang jarang menggunakan media pengajaran di dalam
melaksanakan tugas mengajarnya sebagai tenaga pengajar, padahal salah satu
konsep kunci operasional pembelajaran yang harus dikhayati oleh seorang guru
1
2
atau pendidik adalah bagaimana mendesain pembelajaran agar dapat berjalan
seefektif dan seefisien mungkin untuk mencapai tujuan (Husdarta, dkk. 2000).
Nadisah (1992:37) mengemukakan :
“Beberapa peran dan fungsi guru dalam lingkungan sekolah antara lain
adalah
Guru
sebagai
pemimpin,
sebagai
pendidik,
sebagai
pengajar,sebagai pembimbing dan sebagai fasilitator”.
Media sebagai proses sumber informasi bagi anak didik harus memadai
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga guru dituntut
untuk dapat memilih dan menyediakan media yang sesuai dengan kebutuhan
sehingga proses belajar dapat terlaksana dengan baik.
Penggunaan media tidak hanya membuat proses pembelajaran lebih
efisien, tetapi materi pelajaran dapat diserap lebih mendalam oleh siswa . Siswa
mungkin sudah memahami suatu permasalahan melalui penjelasan guru,
kemudian pemahaman, itu akan lebih baik lagi jika diperkaya dengan kegiatan
melihat, menyentuh, merasakan atau mengalami melalui media. Disamping itu
media dapat memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu
pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri, dalam hal ini materi tolak
peluru.
Proses belajar yang dilakukan di sekolah khususnya untuk mata pelajaran
pendidikan jasmani hendaknya didukung dengan sarana dan prasarana yang
lengkap karena sarana dan prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis
dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak
2
3
lengkapnya sarana prasarana pembelajaran di sekolah turut mempengaruhi
maksimal dan tidak maksimalnya pencapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang
lengkap bisa memudahkan guru untuk mencapai target-target tertentu yang
menjadi tujuan pembelajarannya.
Jika kita telusuri lebih dalam mengenai pelaksanaan pembelajaran tolak
peluru dalam kurikulum KTSP khususnya dalam bidang studi pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan pada jenjang SMP/MTSN khususnya kelas VII SMP/
MTSN dimana pelaksanaannya harus dilakukan melalui praktek bukan hanya
teori, yakni mempraktekkan teknik-teknik dasar dalam pelaksanaan pembelajaran
tolak peluru.
Pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani bukan hanya melalui
pengajaran di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur
fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial. Aktivitas yang diberikan dalam
pengajaran harus mendapat sentuhan psikologis, sehingga aktivitas yang
dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. Pendidikan jasmani yang diajarkan
di sekolah adalah bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual,
emosional, dan keterampilan motorik siswa. Kemampuan motorik ini diharapkan
akan dapat mendukung kondisi fisiknya. Dengan kondisi fisik yang baik
diharapkan akan dapat menunjang proses belajar setiap mata pelajaran.
Berdasarkan hasil observasi pada bulan februari 2016 di lingkungan
sekolah sebenarnya MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga memiliki lapangan yang
dapat menunjang aktivitas kegiatan belajar mengajar khususnya untuk praktek
olahraga. Akan tetapi kalau ditinjau dari beberapa alat yang ada di sekolah
3
4
khususnya tolak peluru hanya 2 buah , 1 peluru untuk putra dan 1 peluru untuk
putri. Sementara rata-rata siswa kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad sibolga
berjumlah 32 orang. Dari jumlah keseluruhan siswa yang melakukan
pembelajaran tolak peluru gaya o`brien, hanya 37,5 % yaitu berkisar 12 orang,
siswa yang dapat melakukan tolak peluru gaya o`brien dengan benar sedangkan
selebihnya 62,5 % yaitu berkisar 20 siswa belum tuntas. Dimana nilai rata-rata
siswa yaitu 63,08% padahal berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
yang di tetapkan adalah 75. Kesalahan umum yang tampak dilapangan yaitu pada
saat memegang peluru tidak tepat menyentuh di jari-jari tangan dengan benar,dan
juga sikap badan pada waktu menolak peluru banyak siswa yang salah dalam
melakukannya yang dimana siswa cenderung melempar bukan menolak. Hal ini
disebabkan karena guru bidang studi pendidikan jasmani masih kurang baik. Hal
ini disebabkan karena guru bidang studi pendidikan jasmani masih kurang
memperhatikan kesulitan yang dihadapi siswa serta kurangnya guru memberikan
audio visual dengan modifikasi dan koreksi kesalahan-kesalahan yang dilakukan
siswa
4
5
HASIL OBSERVASI
NO
KELEMAHAN
DAMPAK
1
Gaya mengajar yang dilakukan di
sekolah itu masih belum terarah
Metode mengajarnya sangat monoton
siswa Hanya disuruh melakukan tolak
peluru gaya o`brien tanpa melihat
teknik atau cara-cara yang benar
Guru kurang memperhatikan
karakteristik dari siswa tersebut
Guru sering diskomunikasi dengan
siswa
Sehingga terjadi kebosanan dalam
proses pembelajaran
Siswa tidak paham dan mengerti
dengan Teknik tolak peluru gaya
O`brien dengan baik dan benar
2
3
4
5
6
Guru belum dapat memberikan gaya
mengajar kepada siswa dengan baik
Sarana dan prasana tidak memenuhi
standart yang diinginkan
Siswa malas dengan pembelajaran
tolak peluru gaya o`brien
Siswa menjauh dari guru dan tidak
mau tau tentang pembelajaran tolak
peluru
Siswa jenuh dengan pembelajaran
tolak peluru
Proses pembelajaran tidak berjalan
dengan baik dan benar
Hal ini menggambarkan efektifitas belajar masih rendah. Rendahnya
penguasaan siswa dalam melakukan tolak peluru khususnya tolak peluru gaya
o`brien bergantung pada pembelajaran yang di hadapi siswa. Dalam pembelajaran
penjas pada materi tolak peluru gaya o`brien, guru harus menguasai materi yang
diajarkan melalui audio visual serta di perlukan pembelajaran dengan modifikasi
media bola plastik untuk meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya o`brien.
Untuk itu dengan media audio visual dengan modifikasi menggunakan media
bola plastik dalam suatu proses belajar mengajar sangat diperlukan, karena media
Audio visual dengan modifikasi bola plastik mempunyai kelebihan, kemampuan
teknis yang mampu membantu proses belajar mengajar yang baik dan mampu
meningkatkan keterampilan siswa.
5
6
Ketidakefektifnya siswa dalam belajar adalah dikarenakan guru hanya
mengandalkan peralatan yang seadanya. Sehingga ada beberapa siswa yang tidak
mendapatkan kesempatan untuk mempelajari gerakan tolak peluru dengan baik,
bahkan sebagian siswa banyak yang hanya duduk-duduk saja menyaksikan
temannya sedang praktek. Kurangnya fasilitas dan ketidak tersedianya media
pembelajaran yang mencukupi juga bisa menjadi penyebab kurang baiknya hasil
belajar tolak peluru siswa.
Dari permasalahan yang diuraikan diatas perlu sebuah pemecahan masalah
yang sederhana dan bisa dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan diatas, maka
satu pemikiran yang muncul adalah bahwa perlu adanya sebuah media Audio
Visual dan media alternatif modifikasi untuk mengganti peluru yang ada di
sekolah itu. Media alternatif tersebut harus bersifat bisa mewakili karakteristik
peluru, murah, banyak tersedia atau mudah didapat, yang kesemua kriterianya
dapat mewakili dari pada media asli dengan maksud tidak menghilangkan unsur/
nilai keaslian media sebenarnya yakni tolak peluru.
Beberapa kriteria media alternatif modifikasi untuk mengganti peluru
tersebut sepertinya bola tennis berekor bisa dijadikan media alternatif modifikasi
untuk mengganti peluru, dari segi ketersediaan dan harga, maka bola plastik
sangat mudah sekali didapat dan dikerjakan.
Pada kesempatan ini penelitian bertujuan untuk menambahkan media
audio visual dan melakukan modifikasi alat dalam pembelajaran tolak peluru
dimana dalam penelitian ini lebih ditujukan untuk meningkatkan hasil belajar
tolak peluru kepada siswa, dalam hal ini pembelajan tolak peluru khusus gaya
6
7
O’Brien. Untuk itu perlu adanya media audio visual dengan modifikasi alat yang
bertujuan untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya
Membelakangi (O’Brien) melalui media Audio Visual Dengan Modifikasi Alat
pada siswa kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran
2016/2017
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas ada
beberapa masalah yang berkaitan dengan hasil belajar siswa. Adapun masalah
tersebut yang dapat diidentifikasikan adalah sebagai berikut :
1. Keterbatasan alat sehingga membuat proses belajar mengajar kurang efektif
dan siswa merasa jenuh menunggu giliran,
2. Hanya beberapa siswa yang mampu melakukan tolak peluru gaya o`brien
setelah diberikan materi tolak peluru gaya o`brien dengan menggunakan
peluru yang asli,
3. Siswa kurang aktif melakukan latihan, sehingga menyebabkan nilai yang
diperoleh siswa rendah.
4. Kurangnya variasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru penjas yang masih
cenderung konvensioanl atau monoton.
7
8
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah, peneliti membatasi masalah penelitian ini pada
”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya O’Brien melalui media
audio visual dengan modifikasi alat Yang Dimodifikasi Bola Plastik, Pada Siswa
kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/2017
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah judul di atas, maka peneliti dapat
merumuskan masalah yang akan diteliti, yakni : “Bagaimanakah upaya
menggunakan media audio visual dengan mofikasi alat yang dimodifikasi Bola
Plastik dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya O’brien pada siswa
Kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/2017
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penilitian ini adalah : Untuk
Mengetahui Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Membelakangi (O’Brien) melalui
Media Audio Visual dengan modifikasi alat menggunakan Media Bola Plastik
Pada Siswa Kelas VIII MTS.S YPT Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/
2017.
8
9
F. Manfaat Penelitian
Sebagai upaya yang bersifat ilmiah penelitian ini diharapkan mempunyai
manfaat sebagai berikut :
1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang media audio
visual dengan modifikasi.
2. Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar belajar siswa, terutama dalam
mata pelajaran pendidikan jasmani, khususnya tolak peluru gaya o`brien
meningkat.
3. Bagi guru, penelitian dapat membantu guru pendidikan jasmani MTS.S YPT
DARURRACHMAD Sibolga, untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelola
sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik dan
mencapai tujuan pembelajaran seperti yang diharapkan
4. Bagi sekolah, di harapkan dengan adanya kegiatan yang dilakukan serta hasil
yang diberikan membawa dampak positif pada peningkatan hasil belajar
sehingga dapat tercapai ketuntasan belajar minimal yang telah ditetapkan oleh
pihak sekolah, yaitu peningkatan hasil belajar siswa dengan meningkatkan
keberhasilan siswa berarti meningkatkan mutu sekolah.
5. Bagi peneliti, dapat menambah pengetahuan dan pengalaman langsung untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan.
9
66
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hal ini maka ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan
media pembelajaran yang dimodifikasi, media bola plastik dapat meningkatkan
hasil belajar tolak peluru gaya membelakangi (O’Brien) pada siswa kelas VIII
Mts.s Ypt Darurrachmad Sibolga Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
a.
Disarankan
kepada
guru
pendidikan
jasmani
disekolah
untuk
mempertimbangkan penggunaan media pembelajaran dengan alat yang
dimodifikasi dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat
membangkitkan semangat siswa.
b.
Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan gaya
mengajar ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara memotivasi siswa
untuk berbicara atau bertanya.
c.
Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) dengan menggunakan
strategi atau gaya mengajar.
66
67
67
DAFTAR PUSTAKA
Arman Abdullah (1994). Dasar-dasar pendidikan jasmani. Proyek pembinaan dan
peningkatan mutu tenaga kependidikan direktorat jenderal pendidikan tinggi
depertemen pendidikan dan kebudayaan
Arsyad(,2001:30 ), Atletik depdiknas
Bahagia, Yoyo. dkk. (2000). Atletik. Jakarta : Depdiknas.
Basuki, Sunaryo, dkk (1979). Atletik. GarudaMadju Cipta Jakarta.
Azhar Arsyad, dkk (2011:113). Media Audio visual
Dimyanti dan Mudjino.(2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka
Utama.
Djumidar, Mochamad.(2004). Gerak-Gerak Dasar Atletik Dalam Bermain. Jakarta:
Rajawali Sport.
Husdarta dan Yudha M. Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga.
poerwadarmita(1986:65) Media Audio Visual
Suherman, adang, dkk. (2001). Atletik. Jakarta : Debdikbud Dirjen Pembinaan tenaga
Pendidikan.
Rusli, Lutan, (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Depertemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan dasar dan
menengah. Bagian Proyek Penataan Guru SLTP Setara D-III. Jakarta.
Sabri, Ahmad, (2007) strategi Belajar Mengajar. Padang Quantum Teaching. Purwanto, Dr.
M.Pd, (2011), Evaluai Hasil Belajar.
Soepartono. (2000). Media Pembelajaran. Departemen Pendidikan Nasional direktoral
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP
Setara D-III. Jakarta
Suherman, Adang & Bahagia, Yoyok (2000). Prinsip-prinsip Pengembangan dan
Modifikasi Cabang Olahraga. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP
setara D-III
Syarifuddin, Aip. (1992) . Atletik, Depdikbud Dirjen Dikti PPTK.
67
68