PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN PASSING CHEST PASS BOLA BASKET PADA SISWA KELAS VII SMP NGEERI 27 MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR CHEST PASS BOLA BASKET PADA
SISWA KELAS VII SMP NEGERI 27 MEDAN
TAHUN AJARAN
2015/2016
Skripri
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat
Memperoleh gelar sarjana Pendidikan
Oleh:
Ezra Antomi purba
NIM. 6113311048
PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTAK
EZRA ANTOMMI PURBA, NIM. 6113311048 Penerapan Pendekatan Saintifik
dalam Meningkatkan Passing Chest Pass Bola Basket Pada Siswa Kelas VII SMP
Ngeeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/2016
Pembimbing Skripsi: ( Suryadi Damanik )
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan proses hasil belajar
Passing chest pass Bola basket melalui Penerapan Pendekatan Saintifik dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Passing Chest Pass bola basket Pada siswa Kekas
VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran2015/2016.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran
2015/2016, waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari 2016 selama 2
Minggu. Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII yang
berjumlah sebanyak 32 siswa, laki-laki 15 orang dan perempuan 17 orang yang
akan diberikan tindakan melalui Penerapan pendekatan saintifik terhadap proses
belajar Passing chest pass bola basket. Metode yang dipakai pada penelitian ini
adalah Penelitian Tindakan Kelas (ClassroomActionResearch).
Dari hasil observasi, kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada siklus I
dan siklus II termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 67,70 dan 75,25.
Dan hasil observasi kegiatan, pembelajaran yang dilakukan pada siklus I dan
siklus II termasuk dalam katagori baik dengan peningkatan kuantitas klasikal
53,12% dan 87,50%. Peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa yaitu sebesar
7,55 dan Peningkatan ketuntasan klasikalnya 34,38%.
Setelah penelitih melakukan penelitian dari siklus I dan siklus II dapat
dilihat hasil dari penelitian, maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa melalui
pendekatan Saintifik dapat meningkat hasil belajar passing chest pass bola basket
pada siswa kelas VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala bekat dan
karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai syarat untuk meraih
gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Universitas
Negeri Medan.
Adapun judul yang diangkat penulis dalam skripsi ini adalah “Penerapan Pendekatan
Saintifik Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siswa Kelas
VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini terdapat berbagai kendala,
namun berkat bantuan dosen pembimbing penulis, yakni bapak Drs. Suryadi Damanik,
M.Kes, yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal
encana penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini, serta kerjasama dari
berbagai pihak sehingga kendala yang dihadapi tersebut dapat diatasi. Teristimewa penulis
melantunkan rasa terimakasih kepada Nenek, Ayahanda, Ibunda, dan saudara/i penulis, dan
kepada segenap Keluarga yang selalu memberikan dukungan spiritual dan materi. Dalam
kesempatan ini juga, dengan ketulusan hati serta penuh penghargaan, penulis menyampaikan
ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Dekan FIK UNIMED
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Wakil Dekan I FIK UNIMED
4. Bapak Syamsul Gultom, S.K.M, M.Kes Wakil Dekan II FIK UNIMED
5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes Wakil Dekan III FIK UNIMED
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd, MPd. Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8. Bapak/Ibu Dosen Civitas Akademik, Pegawai Tata Usaha FIK UNIMED yang
juga turut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini.
9. Terima Kasih Buat Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK, yang banyak membatu penulis
dalam pencarian referensi-referensi untuk penyelesaian skripsi ini.
10. Terima kasih kepada Bapak HJ. Masraya, S.Pd. Kepala Sekolah SMP Negeri 27 Medan
yang memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut.
11. Kepada Bapak Eduard Sembiring S.pd selaku Guru Penjas, serta Bapak/Ibu Staf Pegawai
dan TU yang telah banyak membantu selama dalam penelitian ini.
12. Seluruh siswa / siswi kelas VII SMP Negeri 27 Medan.
ii
13. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih Kepada Ayahanda Mangatur Purba, Ibunda
Yuliarti br. Chaniago dan Adik yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan kasih
sayang, doa dan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, kalian adalah
Inspirasiku dan Semangatku.
Dengan segala kerendahan hati melalui adanya skripsi ini, penulis menyadari bahwa
skripsi ini tidak sepenuhnya sempurna, dikarenakan keterbatasan pengetahuan, kemampuan
serta pengalaman penulis. Sehubungan dengan hal tersebut, penulis sangat mengharapkan
adanya kritik serta saran dari semua pihak yang bersifat membangun. Akhir kata, penulis
mengucapkan salam terimakasi dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
memerlukannya
Medan, April 2016 Penulis,
Ezra Antomi Purba
NIM. 6113311048
iii
DAFTAR ISI
Daftar Isi
Halaman
ABSTRAK ..............................................................................................
i
KATA PENGANTAR ............................................................................
ii
DAFTAR ISI...........................................................................................
iv
DAFTAR TABEL...................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................
1
A. Latar Belakang ............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
6
D. Rumusan Masalah .......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian.........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian.......................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS.........................................................
8
A. Kajian Teoritis.............................................................................
8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ..................................................
8
2. Hakekat Permainan Bola Basket ............................................
14
3. Hakekat Saintifik ....................................................................
22
B. Kerangka Berfikir........................................................................
32
C. Hipotesis......................................................................................
34
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...........................................
35
A. Loksi Dan Waktu Penelitian .......................................................
35
1. Lokasi Penelitian ....................................................................
35
2. Waktu Penelitian ....................................................................
35
B. Subjek Dan Objek Penelitin ........................................................
35
C. Metode Penelitian........................................................................
35
D. Desain Penelitian.........................................................................
36
E. Instrumen Penelitian....................................................................
43
F. Teknik Analisis Data...................................................................
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.....................
48
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................
48
B. Hasil Penelitian ...........................................................................
50
1. Siklus I.............................................................................
50
2. Siklus II ...........................................................................
57
C. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN..................................................
70
A. Kesimpulan..................................................................................
70
B. Saran............................................................................................
70
LAMPIRAN...........................................................................................
71
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Fase Pelaksanaan Chest Pass Bola Basket..........................................................
2.
Kesalahan dan Perbaikan Chest Pass Bola Basket22
3.
Lembar Penilaian Proses Kemampuan Hasil Belajar (Portofolio)
21
Chest Pass Bola Basket ......................................................................................
45
4.
Deskripsi Data Penilaiaan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ......................
49
5.
Hasil Test Siklus I Chest Pass Bola Basket ........................................................
62
6.
Hasil Test Siklus II Chest Pass Bola Basket.......................................................
62
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Fase Pelaksanaan Chest Pass Bola Basket..........................................................
2.
Kesalahan dan Perbaikan Chest Pass Bola Basket22
3.
Lembar Penilaian Proses Kemampuan Hasil Belajar (Portofolio)
21
Chest Pass Bola Basket ......................................................................................
45
4.
Deskripsi Data Penilaiaan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ......................
49
5.
Hasil Test Siklus I Chest Pass Bola Basket ........................................................
62
6.
Hasil Test Siklus II Chest Pass Bola Basket.......................................................
62
vi
DAFTAR GAMABAR
Gambar
Halaman
1.
Bola Basket ...............................................................................................
17
2.
Lapangan Bola Basket ..............................................................................
17
3.
Ring dan Papan Patul Permainan Bola Basket .........................................
17
4.
Bentuk Gerakan Chest Pass Bola Basket .................................................
21
5.
Bagan Penelitian Tinadakan Kelas ...........................................................
37
6.
Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I...................
55
7.
Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II .................
62
8.
Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II....
67
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Halaman
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................................................
Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II............................................
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus dan Siklus II ..................................
Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.................................................
Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...............................................
Lembar Observasi Guru Siklus ........................................................................
Lembar Observasi Guru Siklus II.....................................................................
Lembar Penilaian Proes Kemampuan Hasil Belajar Siswa Siklus ...................
Lembar Penilaian Proes Kemampuan Hasil Belajar Siswa Siklus II ...............
Data Awal Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket (Portofolio)
Siswa SMP N 27 Medan T.A 2015/2016 .........................................................
Data Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket (Portofolio)
Siswa SMP N 27 Medan T.A 2015/2016 Siklus I............................................
Data Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket (Portofolio)
Siswa SMP N 27 Medan T.A 2015/2016 Siklus II ..........................................
Keterangan Siswa Belum Tuntas Pada Siklus I ...............................................
Keterangan Siswa Belum Tuntas Pada Siklus II ..............................................
Perbandingan Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa............................
Dokumentasi Penelitian....................................................................................
viii
71
76
81
83
85
87
89
91
93
95
97
99
101
105
106
107
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat yang dibutuhkan setiap
manusia sampai kapanpun dan dimanapun manusia berada. Pendidikan sangat
penting artinya, tanpa pendidikan manusia akan sulit berkembang dan bahkan
akan terbelakang dengan demikian pendidikan harus betul-betul diarahkan untuk
menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing, disamping
memiliki budi pekerti yang luhur dan moral yang baik.
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
mengedintifikasi penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan
manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan
kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar
melalui aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang dilakukan secara
sistematik terarah dan terrencana. Pembekalan pengalaman belajar keterampilan
gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai
(sportifitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain). Pelaksanaannya bukan hanya melalui
unsur fisik mental, intelektual, emosional dan sosial. Aktivitas yang diberikan
dalam pengajaan harus mendapatkan sentuhan psikologis, sehingga aktivitas yang
dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. Agar standar kompetensi
pembelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksana sesuai denan pedoman, maksud
dan juga tujuan sebagaimana yang ada dalam kurikulum, maka guru pendidikan
1
jasmani harus mampu merancang pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan
dan kematangan anak didik, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan
lancar.
Pencapaian hasil belajar yang baik tentunya mendedikasi keunggulan dari
suatu lembaga pendidikan dalam menempah peserta didiknya. Berdasarkan hasil
hasil observasi melalui wawancara dengan guru olahraga di SMP N 27 Medan
pada tanggal 19 September 2015, meliputi pengamatan hasil belajar pendidikan
jasmani, hasil belajar chest pass bola basket tahun ajaran 2014/2015 pada siswa
kelas VII relatif rendah. Pada praktek pembelajaran submateri permainan bola
basket yaitu chest pass dari salah satu kelas VII3 diperoleh data dari 32 siswa yang
terdapat dalam satu kelas hanya 8 orang siswa yang berhasil melakukan chast
pass, berarti dari data tersebut hanya 25% siswa yang berhasil melakukan chest
pass dan 75% siswa tidak berhasil dalam melakukan chet pass pada permainan
bola basket. Besar jumlah rata-rata dan nilai siswa yang mendapat nilai di bawah
75 menjadi bukti kongkrit bahwa hasil belajar siswa-siswi di kelas VII belum
mencapai batas ketuntasan maksimal 75. Menanggapi kajian masalah rendahnya
hasil belajar chest pass siswa, penulis melakukan observasi pada saat proses
pembelajara chest pass tersebut guna mengkaji penyebab rendahnya hasil belajar
chest pass. Berdasarkan observasi penulis ditemukan sebagai gambaran berikut,
pada saat guru menerangkan materi pembelajaran, siswa cenderung kurang
bersemangat untuk mempelajari materi chest pass, dan siswa kurang
memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru, serta siswa kurang berani
dalam bertanya mengenai materi yang dijelaskan oleh guru. Pembelajaran chest
2
pass secara umum masih cenderung menerapkan gaya mengajar yang berpusat
pada gurus ehingga siswa pasif dalam proses pembelajaran. Kurangnya interaksi
antara guru dengan siswa dalam proses pembelajaran maupun siswa dengan siswa
mengakibatkan kesulitan siswa dalam proses pembelajaran sulit diketahui oleh
guru, dalam hal ini siswa cenderung hanya menerima pembelajaran dari guru.
Pada saat siswa diminta oleh guru untuk memberi pendapat, siswa kurang
memiliki keberanian untuk menyampaikan pendapatnya. Sementara itu, jika
terdapat siswa
yang ingin mengutarakan gagasannya, siswa tersebut kurang
memiliki kemampuan untuk merumuskan gagasan sendiri karena belum terbiasa
bersaing dalam menyampaikan pendapat atau gagasannya.
Sejalan dengan penerapan Kurikulum 2013, dimana guru dituntut untuk
lebih kreatif dalam pencapaian hasil akhirnya adalah peningkatan dan
keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik dan manusia
yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak dari peserta
didik yang meliputi aspek kompetensi spiritual, sosial, sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Sementara itu penyelenggaraan pendidikan jasmani di sekolah
selama ini berorientasi pada suatu titik pusat pada guru. Kenyataan ini dapat
dilihat dilapangan melalui pengamatan-pengamatan yang dilakukan penulis
bahwa gurulah yang mempunyai kuasa penuh dalam proses belajar mengajar
kurang mempertimbangan aspek perkembangan psikomotor siswa, artinya guru
sepenuhnya mengambil peran dalam kegiatan belajar mengajar, siswa hanya
mengikuti petunjuk dan melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru dan pada
tahap penerapannya gaya ini biasanya ditandai dengan penjelasan, demonstrasi,
3
dan kemudian siswa berlatih. Lazimnya gaya ini dimulai dengan penjelasan
tentang teknik baku, dan kemudian siswa mencontoh dan melakukannya berulang
kali. Sehingga metode yang diajarkan kurang berjalan dengan baik karena siswa
kurang aktif dalam proses pembelajaran.
Seiring dengan itu timbul suatu pertanyaan apakah tidak ada gaya
mengajar yang lain serta pendekatan pembelajaran yang bisa digunakan dan
diterapkan dalam pelaksanaan pendidikan jasmani selain lebih condong pada gaya
mengajar yang berpusat pada guru. Sebagai seorang guru tentu saja harus
berupaya mencari jalan keluar agar proses belajar mengajar lebih bersifat inovatif.
Selaku calon pendidik, penulis merasa perlu melakukan penelitian untuk
menemukan pendekatan pembelajaran yang lebih baik untuk digunakan dalam
mempelajari keterampilan gerak.
Pendekatan pembelajaran sebagai alat bantu pelaksanaan mengajar
merupakan salah satu bentuk pendekatan yang bisa diharapkan dalam
meningkatkan hasil belajar. Pendekatan pembelajaran dengan mengembangkan
suasana belajar yang memberi kesempatan pada pesrta didik untuk menemukan,
menerapkan ide-ide siswa itu sendiri untuk belajar adalah salah satu pendekatan
yang dapat menuntut keaktifan siswa dan akan menunjang peningkatan hasil
belajarnya. Pendekatan pembelajaran yang menuntut pemberdayaan semua
potensi siswa dalam proses pembelajaran adalah pendekatan pembelajaran
saintifik.
Pendekatan pembelajaran saintifik pada kurikulum 2013 memiliki konsep
pembelajaran dimana siswa diharapkan dapat melakukan konsep pembelajaran
4
dengan mengkonstruksikan pengetahuan bagi dirinya. Menurut Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan ada lima langkah yang harus dicapai oleh siswa,
yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan. Sejalan hal itu dalam penggunaan pendekatan pembelajaran
saintifik sebagai alat bantu pelaksanaan mengajar merupakan salah satu bentuk
pendekatan yang bisa diharapkan dalam meningkatkan hasil belajar. Pendekatan
pembelajaran bisa diterapkan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah
pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan melalui
aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani,
mengembangkan keterampilan motorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan
aktif, sikap sportif dan kecerdasan emosi.
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik pada kurikulum 2013 guru
diharapkan lebih kreatif untuk
mengembangkan potensi siswa dengan
menggunakan perinsip yang: (1) berpusat pada peserta didik, (2) mengembangkan
kreativitas
peserta
didik,
(3)
menciptakan
kondisi
menyenangkan,
(4)
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui tayangan video
chest pass.
Berdasarkan dari uraian di atas peneliti ingin melaksanakan penelitian
dengan judul“Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Chast Pass Bola Basket pada Siswa Kelas VII SMP NEGERI 27
Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakan masalah diatas, maka peneliti dapat
mengidentifikasi berbagai masalah yang timbul antara lain :
1. Sistem pembelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas VII SMP
Negeri 27 Medan yang diterapkan cenderung berpusat pada guru
2. Kurangnya kemampuan siswa dalam mempraktekkan dengan tepat chest
pass pada proses pembelajaran bola basket
3. Siswa kurang memahami materi chest pass
4. Kurangnya variasi pembelajaran dalam proses pembelajaran chest pass
5. Kurangnya pengenalan tahapan awal teknik dasar dalam proses melakukan
chest pass
6. Guru kurang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran
bola basket khususnya pada chest pass.
7. Rendahnya nilai belajar siswa terutama dalam pembelajaran chest pass
pada permainan bola basket.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas dan mengingat keterbatasan
kemampuan dan waktu penulis untuk melakukan penelitian, maka penulis
membatasi masalah penelitian yaitu : “Melalui Penerapan Pendekatan Saintifik
dapat meningkatkan Hasil Belajar Chest Pass dalam Permainan Bola Basket”.
D. Rumusan Masalah
6
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimanakah
penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil belajar chest pass dalam
permainan bola basket siswa kelas VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran
2015/2016.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah : “Untuk melihat peningkatan
hasil belajar chest pass dalam permainan bola basket melalui penerapan
pendekatan saintifik pada siswa kelas VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran
2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penlitian ini adalah:
1. Memberi informasi bagi guru pendidikan jasmani untuk meningkatkan dan
mengembangkan proses pembelajaran chest pass bola basket siswa kelas VII
SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/ 2016.
2. Sebagai bahan penambah wawasan untuk mengembangkan pembelajaran
yang lebih baik lagi terutama dalam hal chest pass bola basket siswa kelas
VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Mengatasi kesulitan belajar bagi siswa, terutama dalam proses pembelajaran
chest pass bola basket siswa kelas VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran
2015/2016.
7
4. Sumbangan pemikiran dalam pendidikan guna kemajuan pembelajaran pada
umumnya dan pembelajaran pendidikan jasmani pada khususnya terhadap
pembelajaran melalui penerapan variasi chest pass bola basket yang efektif.
8
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut “Melalui pendekatan Scientifik pada permainan bola basket dapat
meningkatkan hasil belajar chest pass pada sisiwa kelas VII SMP Negeri 27
Medan Tahun Ajran 2015/2016”.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
Disarankan
kepada
guru
Pendidikan
Jasmani
agar
mempertimbangkan
penggunaan penerapan pendekatan Saintifik untuk dapat meningkatkan hasil
belajar dengan materi yang disesuaikan.
Diharapkan kepada guru pendidikan jasmani sebaiknya menjelaskan lebih
rinci lagi bagaimana proses tehnik dasar chest pass yang sebenarnya. Aktivitas
belajar siswa sangat perlu diperhatikan untuk memfokuskan siswa pada
pembelajaran.
Kepada mahasiswa FIK UNIMED yang ingin melakukan penelitian
selanjutnya,
hendaknya
untuk
dapat
mencoba
menggunakan
penerapan
pendekatan Saintifik pada materi yang akan diteliti. Bagi yang akan melakukan
penelitian dengan kajian yang sama dapat menjadikan sikripsi ini sebagaibahan
acuan dan rujukan.
68
DAFTAR PUSTAKA
Agus,M. Pjkr.//penjaskes.unnes.Com.Kamis2007/6/25/fungsi-fungsipendidikan-jasmani
Ahmadani, Nuril. 2007. Permainan Bola Basket. Surakarta, Era Intermedia
Arma, Abdullah, Agusmanji. 1997. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Arikunto,Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung : Penerbit YramaWidya.
Daryanto.2014. Pendekatan Saintifik. Yogyakarta : Gava Media
Djamarah, dan Aswan Zein.2002.Sterategi Belajar Mengajar.Jakarta, Rineka
cipta
Hamalik,Oemar.(1985).Psikologi Belajar Dan Mengajar. Bandung, Sinar Baru.
Hal Wissel (1996:40).Bola Basket Dilengkapi dengan Program Pemahiran dan
Teknik .AlihBahasa.BagusPribadi.Jakarta : PT. Raja GrafindoPersada
Ibrahim Sembiring.Bola Basket Dasar.diktat 2011
Irfan. M. (2007). Sejarah Pendidikan Jasmani, Olah Raga Dan Rekreasi.
Universitas Negeri Medan, Fakultas Ilmu Keolahragaan.
Kemendikbud, (2013).Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Penjasorkes,
BadanPengembanganSumberDayaManusiaPendidikandanKebudayaand
anPenjaminanMutuPendidikan, Jakarta.
Margono Agus. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan kelas Edisi Kedua.
Jakarta:PT Indeks
Nadisah
(1992).Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani
Kesehatan.DepartemenPendidikandanKebudayaan, Bandung.
69
dan
Nana, Sudjana.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Nurkencana. 1986. Evaluasi Pendidikan.Jakarta, Penerbit Usaha Nasional
Sodikin Chandra, Achmad Esnoe Saonesi. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan. Jakarta. Kementrian Pendidikan Nasional.
Sudjana. 1982. Metoda Statistika. Bandung : Penerbit Tarsito.
Wissel, Hal. 1996. Bola Basket: Langkah Untuk Sukses. Jakarta : Penerbit Raja
Grafindo Persada
http://www.google.com/2011/03/12/search?q=jenis+variasi+permainan+bola+
basket+chest+pass
http://m.news.viva.co.id/newsread/371744-kurikulum-pendidikan-2013.html
http://ahmesabe.wordpress.com/2008/11/04/tujuan-pendidikan-jasmani/
70
HASIL BELAJAR CHEST PASS BOLA BASKET PADA
SISWA KELAS VII SMP NEGERI 27 MEDAN
TAHUN AJARAN
2015/2016
Skripri
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat
Memperoleh gelar sarjana Pendidikan
Oleh:
Ezra Antomi purba
NIM. 6113311048
PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTAK
EZRA ANTOMMI PURBA, NIM. 6113311048 Penerapan Pendekatan Saintifik
dalam Meningkatkan Passing Chest Pass Bola Basket Pada Siswa Kelas VII SMP
Ngeeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/2016
Pembimbing Skripsi: ( Suryadi Damanik )
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan proses hasil belajar
Passing chest pass Bola basket melalui Penerapan Pendekatan Saintifik dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Passing Chest Pass bola basket Pada siswa Kekas
VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran2015/2016.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran
2015/2016, waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari 2016 selama 2
Minggu. Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII yang
berjumlah sebanyak 32 siswa, laki-laki 15 orang dan perempuan 17 orang yang
akan diberikan tindakan melalui Penerapan pendekatan saintifik terhadap proses
belajar Passing chest pass bola basket. Metode yang dipakai pada penelitian ini
adalah Penelitian Tindakan Kelas (ClassroomActionResearch).
Dari hasil observasi, kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada siklus I
dan siklus II termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 67,70 dan 75,25.
Dan hasil observasi kegiatan, pembelajaran yang dilakukan pada siklus I dan
siklus II termasuk dalam katagori baik dengan peningkatan kuantitas klasikal
53,12% dan 87,50%. Peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa yaitu sebesar
7,55 dan Peningkatan ketuntasan klasikalnya 34,38%.
Setelah penelitih melakukan penelitian dari siklus I dan siklus II dapat
dilihat hasil dari penelitian, maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa melalui
pendekatan Saintifik dapat meningkat hasil belajar passing chest pass bola basket
pada siswa kelas VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala bekat dan
karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai syarat untuk meraih
gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Universitas
Negeri Medan.
Adapun judul yang diangkat penulis dalam skripsi ini adalah “Penerapan Pendekatan
Saintifik Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siswa Kelas
VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini terdapat berbagai kendala,
namun berkat bantuan dosen pembimbing penulis, yakni bapak Drs. Suryadi Damanik,
M.Kes, yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal
encana penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini, serta kerjasama dari
berbagai pihak sehingga kendala yang dihadapi tersebut dapat diatasi. Teristimewa penulis
melantunkan rasa terimakasih kepada Nenek, Ayahanda, Ibunda, dan saudara/i penulis, dan
kepada segenap Keluarga yang selalu memberikan dukungan spiritual dan materi. Dalam
kesempatan ini juga, dengan ketulusan hati serta penuh penghargaan, penulis menyampaikan
ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Dekan FIK UNIMED
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Wakil Dekan I FIK UNIMED
4. Bapak Syamsul Gultom, S.K.M, M.Kes Wakil Dekan II FIK UNIMED
5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes Wakil Dekan III FIK UNIMED
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd, MPd. Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8. Bapak/Ibu Dosen Civitas Akademik, Pegawai Tata Usaha FIK UNIMED yang
juga turut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini.
9. Terima Kasih Buat Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK, yang banyak membatu penulis
dalam pencarian referensi-referensi untuk penyelesaian skripsi ini.
10. Terima kasih kepada Bapak HJ. Masraya, S.Pd. Kepala Sekolah SMP Negeri 27 Medan
yang memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut.
11. Kepada Bapak Eduard Sembiring S.pd selaku Guru Penjas, serta Bapak/Ibu Staf Pegawai
dan TU yang telah banyak membantu selama dalam penelitian ini.
12. Seluruh siswa / siswi kelas VII SMP Negeri 27 Medan.
ii
13. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih Kepada Ayahanda Mangatur Purba, Ibunda
Yuliarti br. Chaniago dan Adik yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan kasih
sayang, doa dan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, kalian adalah
Inspirasiku dan Semangatku.
Dengan segala kerendahan hati melalui adanya skripsi ini, penulis menyadari bahwa
skripsi ini tidak sepenuhnya sempurna, dikarenakan keterbatasan pengetahuan, kemampuan
serta pengalaman penulis. Sehubungan dengan hal tersebut, penulis sangat mengharapkan
adanya kritik serta saran dari semua pihak yang bersifat membangun. Akhir kata, penulis
mengucapkan salam terimakasi dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
memerlukannya
Medan, April 2016 Penulis,
Ezra Antomi Purba
NIM. 6113311048
iii
DAFTAR ISI
Daftar Isi
Halaman
ABSTRAK ..............................................................................................
i
KATA PENGANTAR ............................................................................
ii
DAFTAR ISI...........................................................................................
iv
DAFTAR TABEL...................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................
1
A. Latar Belakang ............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
6
D. Rumusan Masalah .......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian.........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian.......................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS.........................................................
8
A. Kajian Teoritis.............................................................................
8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ..................................................
8
2. Hakekat Permainan Bola Basket ............................................
14
3. Hakekat Saintifik ....................................................................
22
B. Kerangka Berfikir........................................................................
32
C. Hipotesis......................................................................................
34
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...........................................
35
A. Loksi Dan Waktu Penelitian .......................................................
35
1. Lokasi Penelitian ....................................................................
35
2. Waktu Penelitian ....................................................................
35
B. Subjek Dan Objek Penelitin ........................................................
35
C. Metode Penelitian........................................................................
35
D. Desain Penelitian.........................................................................
36
E. Instrumen Penelitian....................................................................
43
F. Teknik Analisis Data...................................................................
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.....................
48
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................
48
B. Hasil Penelitian ...........................................................................
50
1. Siklus I.............................................................................
50
2. Siklus II ...........................................................................
57
C. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN..................................................
70
A. Kesimpulan..................................................................................
70
B. Saran............................................................................................
70
LAMPIRAN...........................................................................................
71
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Fase Pelaksanaan Chest Pass Bola Basket..........................................................
2.
Kesalahan dan Perbaikan Chest Pass Bola Basket22
3.
Lembar Penilaian Proses Kemampuan Hasil Belajar (Portofolio)
21
Chest Pass Bola Basket ......................................................................................
45
4.
Deskripsi Data Penilaiaan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ......................
49
5.
Hasil Test Siklus I Chest Pass Bola Basket ........................................................
62
6.
Hasil Test Siklus II Chest Pass Bola Basket.......................................................
62
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Fase Pelaksanaan Chest Pass Bola Basket..........................................................
2.
Kesalahan dan Perbaikan Chest Pass Bola Basket22
3.
Lembar Penilaian Proses Kemampuan Hasil Belajar (Portofolio)
21
Chest Pass Bola Basket ......................................................................................
45
4.
Deskripsi Data Penilaiaan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ......................
49
5.
Hasil Test Siklus I Chest Pass Bola Basket ........................................................
62
6.
Hasil Test Siklus II Chest Pass Bola Basket.......................................................
62
vi
DAFTAR GAMABAR
Gambar
Halaman
1.
Bola Basket ...............................................................................................
17
2.
Lapangan Bola Basket ..............................................................................
17
3.
Ring dan Papan Patul Permainan Bola Basket .........................................
17
4.
Bentuk Gerakan Chest Pass Bola Basket .................................................
21
5.
Bagan Penelitian Tinadakan Kelas ...........................................................
37
6.
Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I...................
55
7.
Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II .................
62
8.
Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II....
67
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Halaman
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................................................
Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II............................................
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus dan Siklus II ..................................
Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.................................................
Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...............................................
Lembar Observasi Guru Siklus ........................................................................
Lembar Observasi Guru Siklus II.....................................................................
Lembar Penilaian Proes Kemampuan Hasil Belajar Siswa Siklus ...................
Lembar Penilaian Proes Kemampuan Hasil Belajar Siswa Siklus II ...............
Data Awal Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket (Portofolio)
Siswa SMP N 27 Medan T.A 2015/2016 .........................................................
Data Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket (Portofolio)
Siswa SMP N 27 Medan T.A 2015/2016 Siklus I............................................
Data Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket (Portofolio)
Siswa SMP N 27 Medan T.A 2015/2016 Siklus II ..........................................
Keterangan Siswa Belum Tuntas Pada Siklus I ...............................................
Keterangan Siswa Belum Tuntas Pada Siklus II ..............................................
Perbandingan Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa............................
Dokumentasi Penelitian....................................................................................
viii
71
76
81
83
85
87
89
91
93
95
97
99
101
105
106
107
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat yang dibutuhkan setiap
manusia sampai kapanpun dan dimanapun manusia berada. Pendidikan sangat
penting artinya, tanpa pendidikan manusia akan sulit berkembang dan bahkan
akan terbelakang dengan demikian pendidikan harus betul-betul diarahkan untuk
menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing, disamping
memiliki budi pekerti yang luhur dan moral yang baik.
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
mengedintifikasi penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan
manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan
kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar
melalui aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang dilakukan secara
sistematik terarah dan terrencana. Pembekalan pengalaman belajar keterampilan
gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai
(sportifitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain). Pelaksanaannya bukan hanya melalui
unsur fisik mental, intelektual, emosional dan sosial. Aktivitas yang diberikan
dalam pengajaan harus mendapatkan sentuhan psikologis, sehingga aktivitas yang
dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. Agar standar kompetensi
pembelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksana sesuai denan pedoman, maksud
dan juga tujuan sebagaimana yang ada dalam kurikulum, maka guru pendidikan
1
jasmani harus mampu merancang pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan
dan kematangan anak didik, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan
lancar.
Pencapaian hasil belajar yang baik tentunya mendedikasi keunggulan dari
suatu lembaga pendidikan dalam menempah peserta didiknya. Berdasarkan hasil
hasil observasi melalui wawancara dengan guru olahraga di SMP N 27 Medan
pada tanggal 19 September 2015, meliputi pengamatan hasil belajar pendidikan
jasmani, hasil belajar chest pass bola basket tahun ajaran 2014/2015 pada siswa
kelas VII relatif rendah. Pada praktek pembelajaran submateri permainan bola
basket yaitu chest pass dari salah satu kelas VII3 diperoleh data dari 32 siswa yang
terdapat dalam satu kelas hanya 8 orang siswa yang berhasil melakukan chast
pass, berarti dari data tersebut hanya 25% siswa yang berhasil melakukan chest
pass dan 75% siswa tidak berhasil dalam melakukan chet pass pada permainan
bola basket. Besar jumlah rata-rata dan nilai siswa yang mendapat nilai di bawah
75 menjadi bukti kongkrit bahwa hasil belajar siswa-siswi di kelas VII belum
mencapai batas ketuntasan maksimal 75. Menanggapi kajian masalah rendahnya
hasil belajar chest pass siswa, penulis melakukan observasi pada saat proses
pembelajara chest pass tersebut guna mengkaji penyebab rendahnya hasil belajar
chest pass. Berdasarkan observasi penulis ditemukan sebagai gambaran berikut,
pada saat guru menerangkan materi pembelajaran, siswa cenderung kurang
bersemangat untuk mempelajari materi chest pass, dan siswa kurang
memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru, serta siswa kurang berani
dalam bertanya mengenai materi yang dijelaskan oleh guru. Pembelajaran chest
2
pass secara umum masih cenderung menerapkan gaya mengajar yang berpusat
pada gurus ehingga siswa pasif dalam proses pembelajaran. Kurangnya interaksi
antara guru dengan siswa dalam proses pembelajaran maupun siswa dengan siswa
mengakibatkan kesulitan siswa dalam proses pembelajaran sulit diketahui oleh
guru, dalam hal ini siswa cenderung hanya menerima pembelajaran dari guru.
Pada saat siswa diminta oleh guru untuk memberi pendapat, siswa kurang
memiliki keberanian untuk menyampaikan pendapatnya. Sementara itu, jika
terdapat siswa
yang ingin mengutarakan gagasannya, siswa tersebut kurang
memiliki kemampuan untuk merumuskan gagasan sendiri karena belum terbiasa
bersaing dalam menyampaikan pendapat atau gagasannya.
Sejalan dengan penerapan Kurikulum 2013, dimana guru dituntut untuk
lebih kreatif dalam pencapaian hasil akhirnya adalah peningkatan dan
keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik dan manusia
yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak dari peserta
didik yang meliputi aspek kompetensi spiritual, sosial, sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Sementara itu penyelenggaraan pendidikan jasmani di sekolah
selama ini berorientasi pada suatu titik pusat pada guru. Kenyataan ini dapat
dilihat dilapangan melalui pengamatan-pengamatan yang dilakukan penulis
bahwa gurulah yang mempunyai kuasa penuh dalam proses belajar mengajar
kurang mempertimbangan aspek perkembangan psikomotor siswa, artinya guru
sepenuhnya mengambil peran dalam kegiatan belajar mengajar, siswa hanya
mengikuti petunjuk dan melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru dan pada
tahap penerapannya gaya ini biasanya ditandai dengan penjelasan, demonstrasi,
3
dan kemudian siswa berlatih. Lazimnya gaya ini dimulai dengan penjelasan
tentang teknik baku, dan kemudian siswa mencontoh dan melakukannya berulang
kali. Sehingga metode yang diajarkan kurang berjalan dengan baik karena siswa
kurang aktif dalam proses pembelajaran.
Seiring dengan itu timbul suatu pertanyaan apakah tidak ada gaya
mengajar yang lain serta pendekatan pembelajaran yang bisa digunakan dan
diterapkan dalam pelaksanaan pendidikan jasmani selain lebih condong pada gaya
mengajar yang berpusat pada guru. Sebagai seorang guru tentu saja harus
berupaya mencari jalan keluar agar proses belajar mengajar lebih bersifat inovatif.
Selaku calon pendidik, penulis merasa perlu melakukan penelitian untuk
menemukan pendekatan pembelajaran yang lebih baik untuk digunakan dalam
mempelajari keterampilan gerak.
Pendekatan pembelajaran sebagai alat bantu pelaksanaan mengajar
merupakan salah satu bentuk pendekatan yang bisa diharapkan dalam
meningkatkan hasil belajar. Pendekatan pembelajaran dengan mengembangkan
suasana belajar yang memberi kesempatan pada pesrta didik untuk menemukan,
menerapkan ide-ide siswa itu sendiri untuk belajar adalah salah satu pendekatan
yang dapat menuntut keaktifan siswa dan akan menunjang peningkatan hasil
belajarnya. Pendekatan pembelajaran yang menuntut pemberdayaan semua
potensi siswa dalam proses pembelajaran adalah pendekatan pembelajaran
saintifik.
Pendekatan pembelajaran saintifik pada kurikulum 2013 memiliki konsep
pembelajaran dimana siswa diharapkan dapat melakukan konsep pembelajaran
4
dengan mengkonstruksikan pengetahuan bagi dirinya. Menurut Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan ada lima langkah yang harus dicapai oleh siswa,
yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan. Sejalan hal itu dalam penggunaan pendekatan pembelajaran
saintifik sebagai alat bantu pelaksanaan mengajar merupakan salah satu bentuk
pendekatan yang bisa diharapkan dalam meningkatkan hasil belajar. Pendekatan
pembelajaran bisa diterapkan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah
pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan melalui
aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani,
mengembangkan keterampilan motorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan
aktif, sikap sportif dan kecerdasan emosi.
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik pada kurikulum 2013 guru
diharapkan lebih kreatif untuk
mengembangkan potensi siswa dengan
menggunakan perinsip yang: (1) berpusat pada peserta didik, (2) mengembangkan
kreativitas
peserta
didik,
(3)
menciptakan
kondisi
menyenangkan,
(4)
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui tayangan video
chest pass.
Berdasarkan dari uraian di atas peneliti ingin melaksanakan penelitian
dengan judul“Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Chast Pass Bola Basket pada Siswa Kelas VII SMP NEGERI 27
Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakan masalah diatas, maka peneliti dapat
mengidentifikasi berbagai masalah yang timbul antara lain :
1. Sistem pembelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas VII SMP
Negeri 27 Medan yang diterapkan cenderung berpusat pada guru
2. Kurangnya kemampuan siswa dalam mempraktekkan dengan tepat chest
pass pada proses pembelajaran bola basket
3. Siswa kurang memahami materi chest pass
4. Kurangnya variasi pembelajaran dalam proses pembelajaran chest pass
5. Kurangnya pengenalan tahapan awal teknik dasar dalam proses melakukan
chest pass
6. Guru kurang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran
bola basket khususnya pada chest pass.
7. Rendahnya nilai belajar siswa terutama dalam pembelajaran chest pass
pada permainan bola basket.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas dan mengingat keterbatasan
kemampuan dan waktu penulis untuk melakukan penelitian, maka penulis
membatasi masalah penelitian yaitu : “Melalui Penerapan Pendekatan Saintifik
dapat meningkatkan Hasil Belajar Chest Pass dalam Permainan Bola Basket”.
D. Rumusan Masalah
6
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimanakah
penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil belajar chest pass dalam
permainan bola basket siswa kelas VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran
2015/2016.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah : “Untuk melihat peningkatan
hasil belajar chest pass dalam permainan bola basket melalui penerapan
pendekatan saintifik pada siswa kelas VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran
2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penlitian ini adalah:
1. Memberi informasi bagi guru pendidikan jasmani untuk meningkatkan dan
mengembangkan proses pembelajaran chest pass bola basket siswa kelas VII
SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/ 2016.
2. Sebagai bahan penambah wawasan untuk mengembangkan pembelajaran
yang lebih baik lagi terutama dalam hal chest pass bola basket siswa kelas
VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Mengatasi kesulitan belajar bagi siswa, terutama dalam proses pembelajaran
chest pass bola basket siswa kelas VII SMP Negeri 27 Medan Tahun Ajaran
2015/2016.
7
4. Sumbangan pemikiran dalam pendidikan guna kemajuan pembelajaran pada
umumnya dan pembelajaran pendidikan jasmani pada khususnya terhadap
pembelajaran melalui penerapan variasi chest pass bola basket yang efektif.
8
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut “Melalui pendekatan Scientifik pada permainan bola basket dapat
meningkatkan hasil belajar chest pass pada sisiwa kelas VII SMP Negeri 27
Medan Tahun Ajran 2015/2016”.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
Disarankan
kepada
guru
Pendidikan
Jasmani
agar
mempertimbangkan
penggunaan penerapan pendekatan Saintifik untuk dapat meningkatkan hasil
belajar dengan materi yang disesuaikan.
Diharapkan kepada guru pendidikan jasmani sebaiknya menjelaskan lebih
rinci lagi bagaimana proses tehnik dasar chest pass yang sebenarnya. Aktivitas
belajar siswa sangat perlu diperhatikan untuk memfokuskan siswa pada
pembelajaran.
Kepada mahasiswa FIK UNIMED yang ingin melakukan penelitian
selanjutnya,
hendaknya
untuk
dapat
mencoba
menggunakan
penerapan
pendekatan Saintifik pada materi yang akan diteliti. Bagi yang akan melakukan
penelitian dengan kajian yang sama dapat menjadikan sikripsi ini sebagaibahan
acuan dan rujukan.
68
DAFTAR PUSTAKA
Agus,M. Pjkr.//penjaskes.unnes.Com.Kamis2007/6/25/fungsi-fungsipendidikan-jasmani
Ahmadani, Nuril. 2007. Permainan Bola Basket. Surakarta, Era Intermedia
Arma, Abdullah, Agusmanji. 1997. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Arikunto,Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung : Penerbit YramaWidya.
Daryanto.2014. Pendekatan Saintifik. Yogyakarta : Gava Media
Djamarah, dan Aswan Zein.2002.Sterategi Belajar Mengajar.Jakarta, Rineka
cipta
Hamalik,Oemar.(1985).Psikologi Belajar Dan Mengajar. Bandung, Sinar Baru.
Hal Wissel (1996:40).Bola Basket Dilengkapi dengan Program Pemahiran dan
Teknik .AlihBahasa.BagusPribadi.Jakarta : PT. Raja GrafindoPersada
Ibrahim Sembiring.Bola Basket Dasar.diktat 2011
Irfan. M. (2007). Sejarah Pendidikan Jasmani, Olah Raga Dan Rekreasi.
Universitas Negeri Medan, Fakultas Ilmu Keolahragaan.
Kemendikbud, (2013).Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Penjasorkes,
BadanPengembanganSumberDayaManusiaPendidikandanKebudayaand
anPenjaminanMutuPendidikan, Jakarta.
Margono Agus. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan kelas Edisi Kedua.
Jakarta:PT Indeks
Nadisah
(1992).Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani
Kesehatan.DepartemenPendidikandanKebudayaan, Bandung.
69
dan
Nana, Sudjana.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Nurkencana. 1986. Evaluasi Pendidikan.Jakarta, Penerbit Usaha Nasional
Sodikin Chandra, Achmad Esnoe Saonesi. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan. Jakarta. Kementrian Pendidikan Nasional.
Sudjana. 1982. Metoda Statistika. Bandung : Penerbit Tarsito.
Wissel, Hal. 1996. Bola Basket: Langkah Untuk Sukses. Jakarta : Penerbit Raja
Grafindo Persada
http://www.google.com/2011/03/12/search?q=jenis+variasi+permainan+bola+
basket+chest+pass
http://m.news.viva.co.id/newsread/371744-kurikulum-pendidikan-2013.html
http://ahmesabe.wordpress.com/2008/11/04/tujuan-pendidikan-jasmani/
70