PENGARUH KREATIVITAS GURU DAN PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS T.A.2015/2016.

(1)

PENGARUH KREATIVITAS GURU DAN PEMANFAATAN

FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN

GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS

T.A.2015/2016.

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mempe roleh

Gelar Sarjana Pendidikan Oleh :

KRISTINA LUKIA TAMBUN NIM 3123331033

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

vii ABSTRAK

Kristina Lukia Tambun, NIM 3123331033. Pengaruh Kreativitas Guru dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh (1) Kreativitas guru terhadap hasil belajar (2) pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar (3)Kreativitas guru dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Kuis sebanyak 4 kelas dengan jumlah siswa 143 orang siswa dan sampel yang digunakan adalah 105 orang. Metode pengumpulan data menggunakan angket. Teknik analisa data menggunakan analisis regresi linier berganda dengan bantuan program SPSS 20,0.

Hasil yang diperoleh melalui analisis regresi dieperoleh Y = 36, 322 + 0,396 X1 + 0,135 X2 + e. Hasil dari pengujian secra parsial (uji t) diperoleh hasil

bahwa kreativitas guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran Geografi dengan nilai thitung > ttabel (6,102

>1,984), dengan sumbangan determinasi sebesar 30%. Dan pemanfaatan fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran Geografi dengan nilai thitung > ttabel ( 2,452 > 1,984 )

dengan sumbangan determinasi sebesar 10%.Secara keseluruhan digunakan Uji Fhitung, dengan hasil diperoleh Fhitung > Ftabel (26,954 > 3,09 ). Dengan sumbangan

determinasi sebesar 34%. Dengan demikian hipotesis dalam penelitian ini diterima bahwa Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Kreativitas Guru dan Pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016.

(5)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan banyak kasih dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul ”Pengaruh Kreativitas Guru dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016”. Adapun tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemui hambatan, namun berkat bantuan baik dukungan dan semangat dari berbagai pihak maka skripsi ini dapat diselesaikan dan pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof, Dr. Syawal Gultom, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial beserta stafnya.

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi dan Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak membantu penulis.

4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi.

5. Bapak Dr. Sugiharto, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan penulisan skipsi ini.

6. Bapak Drs. Nahor M. Simanungkalit, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah memberikan dorongan, waktu, serta saran dalam seminar dan ujian skripsi. 7. Bapak Mahara Sintong, S.T, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah

memberikan dorongan, waktu, serta saran dalam seminar dan ujian skripsi. 8. Bapak dan Ibu Dosen di Jurusan Pendidikan Geografi yang telah membekali

penulis dengan segudang ilmu dan nasehat selama di bangku perkuliahan.

(6)

9. Bapak Hayat Siagian selaku tata usaha jurusan pendidikan geografi yang telah banyak membantu penulis dalam melengkapi berkas-berkas mulai dari seminar proposal sampai pada sidang meja hijau.

10.Bapak Drs. Ramlan M.Pd Kepala Sekolah berserta Bapak Wakil Kepala Sekolah Drs. Marlon Ritonga, M.Si yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Batang Kuis.

11.Bapak Ronal Marbun, S.Pd Guru Bidang Studi Geografi yang telah banyak membantu penulis dan menyemangati penulis.

12.Teristimewa kepada Orang Tua penulis Bapak Marihot Tambun dan Mama tercinta Heddy Br Sihite yang selalu memberi nasehat, menyemangati, mendoakan dan mendukung baik dari segi moril, materil kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

13.Keluarga tercinta Adik-adikku Wilson Tambun, Ruslia Tambun, dan Rendy Tambun yang turut mendoakan dan menyemangati penulis.

14.Bapatua Fransman Simanjuntak dan Maktua Ros Br Siahaan yang telah membesarkan aku selama SMA yang memberi nasihat, mendukung, mendoakan penulis.

15.Keluarga Besar Op. Jhon Pianer, Op. Advent, Op. Marojahan, semua tante tersayang yang mendukung dan mendoakan penulis (Tante Rina, Tante Tini, Tante Perdy, Tante Ani, Bou Ida, Bou Friska) Serta Kakak Tersayang Kak Sartika yang menyemangati dan mendoakan penulis.

16.Seluruh Teman seperjuangan stambuk 2012 terkhusus Sahabat-sahabat Saya Kelas B Ekstensi (Ahmad, Anissa, Aulya, Debby, Denni, Devi, Endah, Fajar, Friska, Hans, Hilda, Jhon, Julinar, Melda, Nora, Nuri, Putri, Reski, Suci, Ummi, Teguh, Wahyu) turut menyemangati dan membantu penulis dalam

menjalani Selama Perkuliahan ”Kalian Luar biasa”.

17.Sahabat-sahabat Serribelle (Devi, Reski, Deni, Ummi, Friska, Nora) yang telah banyak membantu dan menyemangati penulis ”Semoga Kita Sukses Kedepannya Ya”.

18.Terimakasih juga penulis ucapkan kepada Fiolina Yuyun, Suci Rahmadayani, Debby Desniwati, dan Santi Elfia yang telah banyak membantu selama

(7)

penyusunan skripsi ini baik dari segi tenaga, motivasi dan saran-saran yang diberikan.

19.Sahabat – Sahabat SMA dan SMP (Rika, Tionora, Rinsari, Desy, Runi, Siska, Nursadah dll) yang banyak mendukung dan menyemangati penulis.

20.UKM-KP UP FIS beserta teman KTB ”Shine Small Group” (K’Tety, Devi, Deni, Reski, Nora dan mantan KTB K’Debora) yang memberi semangat dan mendoakan penulis.

21.Teman-teman PPL SMP AKP Galang 2015 (Mariani,Rani,Adelya,Naya, Melda, Dita, Nella, Eldo, Rizki, Rahmad, Lambok) yang memberi semangat. 22.Teman-teman bimbingan skripsi yang turut membantu dan memberi

semangat.

23.Dan Seluruh rekan-rekan yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhir kata penulis menyadari skripsi ini masih belum sempurna, untuk itu penulis masih mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.

Medan, Agustus 2016 Penulis

Kristina Lukia Tambun NIM. 3123331033

(8)

(9)

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi

ABSRRAK ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Batasan Masalah... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

A. Kerangka Teoiritis... 8

B. Penelitian yang Relevan ... 29

C. Kerangka Berfikir... 31

D. Hipotesis Penelitian... 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 35

A. Lokasi Penelitian ... 35

B. Populasi dan Sampel ... 35

C. Variabel Penelitan dan Defenisi Operasional... 36

D. Teknik Pengumpulan Data ... 37

E. Teknik Analisa Data ... 38

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 42

A. Kondisi Fisik ... 42

B. Kondisi Non Fisik ... 46

C. Sarana Prasarana... 52

(10)

BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN ... 54

A. Hasil Penelitian ... 54

B. Analisis Data Hasil Penelitian ... 58

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 68

BAB VI PENUTUP ... 72

A.Kesimpulan ... 72

B.Saran ... 73

DAFTAR PUSTAKA ... 74

(11)

DAFTAR TABEL

No. Hal

1. Tabel 1. Keadaan Guru SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 49

2. Tabel 2. Keadaan Siswa di SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 52

3. Tabel 3. Keadaan Sarana dan Prasarana SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 53

4. Tabel 4. Skor Data Variabel Kreativitas Guru(X1) ... 54

5. Tabel 5. Skor Data Pemanfaatan Fasilitas Belajar ... 55

6. Tabel 6. Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 57

7. Tabel 7. Uji Multikolinearitas ... 61

8. Tabel 8. Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 63

9. Tabel 9. Hasil Perhitungan Uji Korelasi Product Moment ... 64

10. Tabel 10. Uji Signifikansi t Parsia ... 65

11. Tabel 11. Uji Signifikan Stimulan (Uji F) ... 68

12. Tabel 12. Hasil Koefisien determinasi secara bersama-sama ... 67

13. Tabel 13. Hasil Uji Kofesien Determinasi Kreativitas Guru ... 67

(12)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.Skema Kerangka Berfikir... 33

Gambar 2. Denah Lokasi Penelitian SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 43

Gambar 3. Peta Administrasi Kabupaten Deli Serdang ... 44

Gambar 4. Peta Administrasi Kecamatan Batang Kuis ... 45

Gambar 5. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 48

Gambar 6. Grafik Skor Data Variabel Kretavitas Guru (X1) ... 55

Gambar 7. Grafik Skor Data Variabel Pemanfaatan Fasilitas Belajar (X2) ... 56

Gambar 8. Grafik Hasil Belajar Geografi ... 58

Gambar 9. Grafik Histrogram ... 59

(13)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 ... 76

Lampiran 2 ... 79

Lampiran 3 ... 80

Lampiran 4 ... 82

Lampiran 5 ... 83

Lampiran 6 ... 88

Lampiran 7 ... 93

(14)

BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Disamping itu, pendidikan merupakan hal yang penting dalam menghasilkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas sehingga diharapkan kedepannya dapat mengembangkan dan meningkatkan Pembangunan suatu bangsa. Sekolah sebagai lembaga pendidikan kedua setelah keluarga, yang mempunyai peranan untuk mengembangkan kepribadian anak sesuai dengan kemampuan dan pengetahuannya untuk me laksanakan tugasnya kelak dalam masyarakat.

Proses belajar-mengajar adalah bagian dari kegiatan pendidikan yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan intruksional, tujuan kurikulum maupun tujuan pendidikan nasional. Dalam pelaksanaan pendidikan, guru memilik i peranan yang besar dan strategis. Hal ini disebabkan karena guru berada dibarisan terdepan dalam melaksanakan pendidikan. Gurulah yang berhadapan langsung dengan siswa untuk mentransfer ilmu pengetahuan sekaligus mendidik dengan nilai- nilai positif melalui bimbingan dan keteladanan.

Guru merupakan salah satu sumber belajar bagi siswa, sehingga pada dirinya dituntut untuk dapat menjelaskan tugasnya dengan baik. Guru adalah figur seorang pemimpin yang mempunyai kekuasaan untuk membentuk dan

(15)

membangun kepribadian, keterampilan sikap dan prilaku yang baik kepada siswa. Selain itu, guru juga harus mampu membangkitkan minat siswa dalam mengikuti pelajaran yang disajikan sehingga mencapai sasaran yang diinginkan. Guru tidak lagi menggunakan kemampuan memara hi siswa utuk menjaga wibawa, karena tidak semua siswa mempunyai kultur marah atau dimarahi oleh orang tuanya dirumah, sehingga jika ada guru marah dia akan kecewa dan tidak bisa belajar dengan efektif.

Guru harus cerdas, menguasai bahan ajar dengan baik,selalu tampir energik, ceria dan opstimis, sehingga senantiasa menarik bagi siswa untuk belajar dengannya. Guru harus berusaha menyajikan pelajaran yang menarik serta memberikan motivasi dan bimbingan belajar kepada siswa supaya siswa dapat mengembangkan potensi belajar dan kreativitas melalui kegiatan pembelajaran dikelas. Sehingga siswa memiliki rasa tanggung jawab yang besar terhadap hasil belajarnya diharapkan suasana yang kondusif pada saat belajar mengajar dan sedikit demi sedikit berkembang menjadi manusia yang aktif dan kreatif. Untuk mendukung kearah tersebut, guru harus mempunyai kreativitas tersendiri untuk melakukannya.

Dewasa ini tampak ada kesenjangan antara kebutuhan akan k reativitas dan perwujudannya didalam pendidikan sekolah. Hal ini dikarenakan guru dan siswa kurang terjalin proses belajar- mengajar baik itu diruangan maupun dilapangan apakah disebabkan oleh fasilitas atau si guru kurang memahami arti kreativitas didalam pemanfaatan lingkungan sekolah dan pemanfaatan fasilitas belajar disekolah.

(16)

Kreativitas atau berfikir kreatif merupakan daya cipta, sebagai kemampuan untuk menciptakan hal-hal yang baru. Sesungguhnya menciptakan itu tidak perlu hal yang baru sama sekali tetapi merupakan gabungan (kombinasi) dari hal-hal yang ada sebelumnya. Begitu juga dengan Kreativitas yang d itimbulakan oleh guru geografi yang merupakan segala sesuatu perubahan dalam proses belajar mengajar menuju yang hal lebih baik lagi, contohnya ketika media dalam mata pelajaran geografi kurang mencukupi dengan jumlah siswa, disini guru dituntut kreatif untuk membuat penggantinya. Tidak hanya itu ketika fasilitas belajar tersedia disekolah atau fasilitas yang tidak lengkap disekolah guru harus mampu mengkondisikannya dengan menunjukkan kreativitas nya.

Masalah yang dihadapi dunia pendidikan saat ini adalah menumbuhkan kreativitas guru. Kreativitas guru yang dimaksud dalam hal ini adalah Kreativitas dalam proses belajar mengajar karena Kreativitas guru dalam proses belajar-mengajar mempunyai peranan penting dalam peningkatan hasil belajar siswa. Kreativitas diartikan sebagai kemampuan untuk menciptakan suatu produk baru maupun yang merupakan modifikasi atau perubahan dengan mengembangkan hal-hal yang sudah ada. Bila hal-hal ini dikaitkan dengan kreativitas guru yang bersangkutan mungkin menciptakan suatu strategi mengajar yang benar-benar baru dan orisinil (asli ciptaan sendiri), atau dapat saja merupakan modifikasi dari berbagai strategi yang ada sehingga mengpretasikan dalam bentuk yang baru.

Kreativitas guru dalam mengajar merupakan salah satu faktor pendukung belajar siswa, dengan Kreativitas yang dimiliki guru diharapkan siswa lebih mengembangkan dan meningkatkan pemahamannya atas pelajaran yang

(17)

dipelajarinya, dalam hal ini guru merupakan faktor eksternal seabgai penunjang pretasi belajar yang optimal

Disamping Kreativitas guru dalam proses belajar mengajar, faktor eksternal yang mempengaruhi Hasil Belajar siswa adalah fasilitas belajar. Dalam pencapaian minat belajar yang optimal perlu didukung dan dilengkapi oleh fasilitas belajar yang baik, yang dapat membantu dan mempermudah siswa dalam memahami dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Dengan tersedianya fasilitas yang memadai diharapkan siswa akan memproleh Hasil belajar yang optimal.

Berdasarkan Pengamatan dan wawancara dengan guru geografi yang dilakukan oleh penulis Di SMA Negeri 1 Batang Kuis diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas XI IPS Pada mata pelajaran geografi masih belum optimal, hal ini dapat dilihat dari nilai mata pelajaran geografi dari 168 s iswa kelas XI IPS dimana nilai KKM nya adalah 73, diketahui sekitar 65% sudah dapat dikatakan mencapai KKM dan 35% siswa belum mencapai KKM. Ini menunjukkan bahwa hasil belajar kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Batang Kuis masih tergolong rendah. Tidak hanya itu itu penulis juga melakukan pengamatan dan wawancara dengan beberapa siswa Kelas XI IPS ternyata masih banyak kurang, hal ini dapat dilihat dari guru yang masih menggunakan metode- metode mengajar yang monoton dan tidak menggunakan metode yang bervariasi sehingga siswa lebih banyak menunggu sajian materi dari guru, yang mengakibatkan siswa cenderung diam dalam proses pembelajaran. Sedangkan fasilitas belajar untuk mata pelajaran geografi kurang memadai seperti tidak adanya alat peraga yang mendudukung proses pembelajran seperti Peta dan globe bahkan media seperti infokus pun

(18)

kurang, tidak hanya itu untuk buku yang disediakan diperpustakaan belum mencukupi, hal ini terlihat dari kurangnya jumlah buku dibandingkan jumlah siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Batang Kuis.

Berdasarkan uraian permasalahan diatas peneliti mengganggap perlu dibahas lebih lanjut. Sehingga penulis mengadakan penelitian dengan mengangkat sebuah judul “Pengaruh Kreativitas Guru dan Pemanfaatan fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016.”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latarbelakang masalah diatas maka penulis mengidentifikasikan permasalahan sebagai berikut : (1) Guru kurang kreatif dalam proses belajar mengajar dikelas. (2) Guru masih menggunakan metode- metode mengajar yang monoton (3) Siswa cenderung diam dalam proses pembelajaran (4) Fasilitas belajar yang kurang mendukung keberhasilan hasil belajar siswa. (5) Hasil Belajar geografi siswa yang masih tergolong rendah.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas terdapat beberapa masalah, namun penulis membatasi masalah yang akan dibahas adalah : (1) Guru kurang kreatif dalam proses pembelajaran (2) Fasilitas belajar yang kurang mendukung (3) Hasil belajar siswa yang masih tergolong rendah.

(19)

D. Rumusan Masalah

Berdasakan pembatasan masalah diatas, maka rumusan dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana pengaruh Kreativitas guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016?

2. Bagaimana pengaruh pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016?

3. Bagaimana Pengaruh Kreativitas guru dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016?

E. Tujuan Peneitian

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh Kreativitas guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A. 2015/2016.

2. Untuk mengetahui pengaruh pemnfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi d i SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016.

3. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A. 2015/2016.

(20)

F. Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Bagi peneliti yaitu sebgai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Starata 1 (S1) pada Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

2. Bagi guru geografi agar meningkatkan dan mengembangkan kreativitas dalam proses belajar mengajar dikelas.

3. Bagi pihak sekolah agar lebih memperhatikan pemanfaatan fasilitas belajar yang terdapat disekolah sebgai salah satu upaya peningkatan has il belajar siswa.

4. Untuk menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam meningkatkan kreativitas dalam proses pembelajaran.

5. Bagi peneliti lainnya sebagai sumber penelitian relevan untuk memperdalam penelitian selanjutnya.

(21)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang dilakukan dalam penelitikan ini, maka dapat disimpulkan bahwa :

1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Kreativitas guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016 dimana diperoleh nilai thitung = 6,102 > ttabel =

1,984, dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.

2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016, dimana thitung = 2,452 > ttabel =

1,984, dengan nilai signifikasi 0,016 < 0,05.

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Kreativitas Guru dan Pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016. Hasil pengujian signifikan secara simultan (uji F) dimana Fhitung = 26,954 > Ftabel =

3,09 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.

(22)

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian kesimpulan, makan peneliti memberikan saran sebagai berikut :

1. Diharapkan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi geografi menambahkan kreativitas dalam proses pembelajaran agar lebih menarik sehingga siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran sehingga tercapai hasil belajar dan tujuan belajar yang diinginkan.

2. Diharapkan kepada guru geografi dan siswa agar lebih memanfaatkan fasilitas belajar yang ada sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dan tercapainya tujuan belajar.

3. Diharapkan kepada peneliti yang lain agar dapat meneliti variabel – variabel yang lain yang mempengaruhi hasil belajar diluar yang penulis teliti.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.(2010).Prosedur Penelitian Edisi Revisi.Rineka Cipta, Jakarta

Asep Suryana . (2008). Kreativitas Guru dalam mempersiapkan diri untuk Sertifikasi. Jurnal Administrasi Pendidikan Vol.VIII No 2 Okt 2008 : 33 42. FIP-UPI

Bahri, Syaiful.2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Febrina .2015. Pengaruh Kreativitas Guru dan Motivasi belajar terhadap prestas belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sipaholon T.P 2015/2016. Skripsi.Jurusan Pendidikan Ekonomi.UNIMED. Firmanto, Ari.kecerdasan kreativitas,test, commitment dan jenis kelamin sebagai

prediktor prestasi hasil belajar siswa. Universitas sebelah sukrarta Indonesia.Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia ISSN 1963-1246 (No 9, Hal32)

(http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jspp/article/download/1352/1436 (diakses pada tanggal 3 maret 2016)

Hakim,Lukmanul.2008. Prencanaan Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima

Hasibuan, anggreani. 2012. Pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar Mata pelajaran siswa mata pelajaran siswa kelas X SMK Primbana T.A 2011/2012.Skripsi. Medan : Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED (UniversitasNegeri Medan).

Jayatri .2013.Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran Dengan Prestasi Belajar siswa Pada Mata Pelajaran Eko nomi di SMA Swasta Cerdas Murni Tembung Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan. Ekonomi.UNIMED.

Khusnul, Khotimah.2007.pengaruh kreativitas guru dalam proses belajar mengajar dan fasilitas belajar mata pelajaran produk tif pada siswa kelas II jurusanAdministrasi perkantoran SMK 2 semarang Tahun Pelajaran 2005/2006.

Volume 1, No.4 http://lib.uns-semarang.ac.id diakses 3 Maret 2016 Munandar,Utami.2012.Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta :

(24)

Rineka Cipta.

Pakpahan, Haryadi .2012.Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Raksana 2 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi.Jurusan Pendidikan Ekonomi. UNIMED.

Pohan,Yunmiati.2014. Hubungan Kreastivitas Guru Dengan Efektivitas Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 12 Medan T.A 2013/2014.Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi.UNIMED.

Saputra, Ferdi, dkk,2013. Hubungan fasilitas belajar dengan kreativitas guru dalamproses pembelajaran PKN Pada kelas XI Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013Bekasi. Jurnal Pendidikan ISSN : 2337-5205 (Vol 1,No2 Hal3) Jakarta : UNJ

http://skripsippkunj.com/wp-contect/uploads/2013/06/hubungan-fasilitas-belajar-dengan-kreativitas-guru-pkn.pdf (Diakses pada 3 maret 2016) Saragih, Sahat .2015. Aplikasi SPSS Dalam Statistik Penelitian Pendidikan.

Medan : Perdana Publishing

Sinaga, Elisabet.2013.Hubungan Kreativitas Guru Dalam Mengajar dengan PrestasiBelajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bekerja Sama Dengan Kolega dan pelanggan Kelas XI AP SMK Negeri 1 Dolok Sanggul Kab. Humbang Hasundutan T.P 2012/2013.Skripsi.Jurusan PendidikanEkonomi.

UNIMED.

Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sudarma,Momon.2013. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif. Jakarta : RajaGrafindo Persada

Sudarma, Momon.2013.Profesi Guru. Jakarta : RajaGrafindo Persada Sumiati dkk.2013. Metode Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima Trianto.2009.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :

Kencana.

Zulfrida.2008.Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK TPI AL HASANAH Pematang Bandar Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi.UNIMED.

(1)

D. Rumusan Masalah

Berdasakan pembatasan masalah diatas, maka rumusan dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana pengaruh Kreativitas guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016?

2. Bagaimana pengaruh pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016?

3. Bagaimana Pengaruh Kreativitas guru dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016?

E. Tujuan Peneitian

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh Kreativitas guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A. 2015/2016.

2. Untuk mengetahui pengaruh pemnfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi d i SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016.

3. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A. 2015/2016.

(2)

F. Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Bagi peneliti yaitu sebgai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Starata 1 (S1) pada Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

2. Bagi guru geografi agar meningkatkan dan mengembangkan kreativitas dalam proses belajar mengajar dikelas.

3. Bagi pihak sekolah agar lebih memperhatikan pemanfaatan fasilitas belajar yang terdapat disekolah sebgai salah satu upaya peningkatan has il belajar siswa.

4. Untuk menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam

meningkatkan kreativitas dalam proses pembelajaran.

5. Bagi peneliti lainnya sebagai sumber penelitian relevan untuk memperdalam penelitian selanjutnya.

(3)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang dilakukan dalam penelitikan ini, maka dapat disimpulkan bahwa :

1,984, dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.

1,984, dengan nilai signifikasi 0,016 < 0,05.

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Kreativitas Guru dan

Pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016. Hasil pengujian signifikan secara simultan (uji F) dimana Fhitung = 26,954 > Ftabel =

3,09 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.

(4)

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian kesimpulan, makan peneliti memberikan saran sebagai berikut :

1. Diharapkan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi geografi

menambahkan kreativitas dalam proses pembelajaran agar lebih menarik sehingga siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran sehingga tercapai hasil belajar dan tujuan belajar yang diinginkan.

2. Diharapkan kepada guru geografi dan siswa agar lebih memanfaatkan fasilitas belajar yang ada sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dan tercapainya tujuan belajar.

3. Diharapkan kepada peneliti yang lain agar dapat meneliti variabel – variabel yang lain yang mempengaruhi hasil belajar diluar yang penulis teliti.

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.(2010).Prosedur Penelitian Edisi Revisi.Rineka Cipta, Jakarta

Asep Suryana . (2008). Kreativitas Guru dalam mempersiapkan diri untuk

Sertifikasi. Jurnal Administrasi Pendidikan Vol.VIII No 2 Okt 2008 : 33

42. FIP-UPI

Bahri, Syaiful.2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

prediktor prestasi hasil belajar siswa. Universitas sebelah sukrarta Indonesia.Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia ISSN 1963-1246 (No 9, Hal32)

(http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jspp/article/download/1352/1436 (diakses pada tanggal 3 maret 2016)

Hakim,Lukmanul.2008. Prencanaan Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima

Volume 1, No.4 http://lib.uns-semarang.ac.id diakses 3 Maret 2016 Munandar,Utami.2012.Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta :

(6)

Rineka Cipta.

Pohan,Yunmiati.2014. Hubungan Kreastivitas Guru Dengan Efektivitas

Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 12 Medan T.A 2013/2014.Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi.UNIMED.

http://skripsippkunj.com/wp-contect/uploads/2013/06/hubungan-fasilitas-belajar-dengan-kreativitas-guru-pkn.pdf (Diakses pada 3 maret 2016)

Saragih, Sahat .2015. Aplikasi SPSS Dalam Statistik Penelitian Pendidikan. Medan : Perdana Publishing

UNIMED.

Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sudarma,Momon.2013. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif. Jakarta : RajaGrafindo Persada

Kencana.

PENGARUH KREATIVITAS GURU DAN PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS T.A.2015/2016.