1. Home
  2. Berita & Politik

Pedoman Observasi Pedoman Wawancara Pedoman Angket

Peneliti dapat menilai dan mengetahui hasil tes menulis resensi buku dengan menggunakan pedoman pennilaian tersebut. Siswa dikatakan mencapai kategori yang sangat baik jika memperoleh nilai antara 85-100, kategori baik nilai 70-84, kategori cukup 60-69, kategori kurang nilai antara 0-59. Perolehan nilai siswa dihitung dengan rumus sebagai berikut. ∑S ∑N = X 100 ∑M Keterangan: ∑N : Jumlah nilai siswa ∑S : Jumlah skor siswa ∑M : Jumlah skor maksimum

3.4.2 Instrumen Nontes

Alat pengumpulan data berupan nontes digunakan untuk mengamati perilaku siswa selama mengikuti pembelajaran menulis resensi melalui metode pembelajaran bardasarkan masalah dengan teknik membandingkan. Instrumen nontes yang digunakan dalam penelitian ini mencakupi obervasi, wawancara, angket, dan dokumentasi foto.

3.4.2.1 Pedoman Observasi

Pedoman observasi digunakan untuk mengamati keadaan siswa dan sikap siswa yang terjadi selama proses pembelajaran. Hal-hal yang diamati selama proses pembelajaran adalah perilaku siswa. Perilaku positif siswa ditandai dengan 1 rasa hormat, 2 kedisiplinan, 3 keaktifan, 4 kesungguhan, 5 penghargaan terhadap orang lain, dan 6 kejujuran. Dengan nilai 4 untuk perilaku berkategori sangat baik, nilai 3 untuk perilaku berkategori baik, nilai 2 untuk perilaku berkategori cukup, dan nilai 1 untuk perilaku berkategori kurang.

3.4.2.2 Pedoman Wawancara

Pedoman wawancara ini berupa daftar pertanyaan yang diajukan kepada responden untuk mengetahui tanggapan responden terhadap pembelajaran menulis resensi melalui metode pembelajaran berdasarkan masalah dengan teknik membandingkan. Pertanyaan yang diajukan kepada responden, meliputi 1 apakah siswa merasa senang mengikuti pembelajaran menulis resensi melalui metode pembelajaran berdasarkan masalah dan teknik membandingkan, 2 apakah dengan menggunakan metode pembelajaran berdasarkan masalah dapat memudahkan siswa dalam menguasai materi menulis resensi, 3 apakah dengan menggunakan teknik membandingkan dapat memudahkan siswa untuk menulis resensi yang baik dan benar, 4 apakah pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran berdasarkan masalah dan teknik membandingkan dapat memotivasi siswa untuk menulis resensi, dan 5 pendapattanggapan dan saran apa yang siswa berikan agar pembelajaran menulis resensi dengan menggunakan metode pembelajaran berdasarkan masalah dan teknik membandingkan menjadi lebih baik. Wawancara dengan siswa dilakukan setelah akhir pembelajaran dengan pola ucap-tulis, dan wawancara ditunjukan kepada tiga siswa pertiap-tiap siklus yang memiliki kemampuan tinggi, rendah, dan sedang.

3.4.2.3 Pedoman Angket

Instrumen angket digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran menulis resensi melalui metode pembelajaran berdasarkan masalah dengan teknik membandingkan. Instrumen angket berbentuk pilihan ganda sejumlah sembilan soal. Sembilan soal tersebut berisi tentang 1 pendapat siswa tentang menulis, 2 perasaan siswa saat menulis resensi, 3 kesulitan yang dilami siswa saat menulis resensi, 4 perasaan siswa saat pembelajaran, 5 ketertarikan terhadap metode pembelajaran dan teknik membandingkan untuk menulis resensi, 6 pendapat siswa tentang metode pembelajaran berdasarkan masalah, 7 Pendapat siswa tentang teknik membandingkan, 8 bagian pembelajaran yang paling disukai oleh siswa, dan 9 bagian pembelajaran yang tidak disukai oleh siswa.

3.4.2.4 Pedoman Dokumentasi Foto

Dokumen yang terkait

Kompetensi Guru dalam Pembelajaran Seni Rupa pada SMA N 1 Banjarnegara, SMA N 1 Bawang, dan SMA N 1 Wanadadi di Kabupaten Banjarnegara

1 17 146

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS RESENSI BUKU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS XI. IPA-1 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/ 2010.

0 1 11

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS RESENSI BUKU MENGGUNAKAN METODE STAD PADA SISWA KELAS XI IPA 1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS RESENSI BUKU MENGGUNAKAN METODE STAD PADA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA MUHAMMADYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 13

PENDAHULUAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS RESENSI BUKU MENGGUNAKAN METODE STAD PADA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA MUHAMMADYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 6

Peningkatan Keterampilan Menulis Resensi Buku melalui Metode Pembelajaran Berdasarkan Masalah Menggunakan Teknik Membandingkan pada Siswa Kelas XI IPA 1 SMA N 1 Bawang Kabupaten Banjarnegara.

1 31 163

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Analisis Proses melalui Teknik Menulis Objek Langsung pada Siswa Kelas XI SMA N 1 Pecangaan Tahun Ajaran 2008/2009.

0 1 2

Peningkatan Keterampilan Menulis Resensi Film melalui Pendekatan Kontekstual Elemen Learning Community Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri I Bergas Tahun Ajaran 2008/2009.

0 0 2

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS XI SMA N 1 MERTOYUDAN MAGELANG MELALUI PEMBELAJARAN BAHASA PERANCIS DENGAN PERSPECTIVE ACTIONNELLE.

3 9 175

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA N 1 MUNTILAN MAGELANG MELALUI KARTUN.

1 4 198

PENINGKATAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI BUSANA BUTIK 1 SMK N 1 BAWANG BANJARNEGARA.

0 0 216