59
dengan guru pengamat untuk untuk mengamati perilaku pemberian tindakan dan siswa yang mengamati pemberian tindakan.
d. Refleksi
Refleksi adalah kegiatan mengulas secara krisis tentang perubahan yang terjadi yaitu siswa, suasana kelas, dan guru Suminanto, 2010: 13
setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu keterampilan guru dan aktivitas siswa, serta hasil belajar PKn pada siswa kelas IIIA SDN Ngaliyan 01
Semarang, apakah sudah efektif dengan melihat ketercapaian indikator kinerja pada siklus pertama, serta mangkaji kekurangan dan membuat daftar
permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama. Kemudian bersama tim kolaborasi membuat perencanaan perbaikan sebagai tindak
lanjut untuk siklus berikutnya. Jika hasil penilitian telah mencapai target indokator keberhasilan, maka penelitian dihentikan.
3.5 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
3.5.1. Siklus Pertama a. Perencanaan
1. Menyusun RPP berdasarkan kompetensi dasar yang di tentukan dalam
kurikulum tingkat dasar. 2.
Menyiapkan sumber dan media pembelajaran
berupa kartu pertanyaan dan kartu jawaban
. 3. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes formatif.
60
4. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru
dan aktifitas siswa serta keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Macth.
b. Pelaksanaan Tindakan
1. Melakukan kegiatan pra pembelajaran 2. Membuka pembelajaran
3. Menyajikan materi pembelajaran dengan media PowerPoint 4. Membentuk kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B
5. Membagikan kartu pertanyaan kepada kelompok A dan kartu jawaban
kepada kartu kelompok B 6.
Menyampaikan kepada siswa bahwa mereka harus mencari mencocokan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain. Guru
juga perlu menyampaikan batasan maksimum waktu yang ia berikan kepada mereka
7. Meminta semua anggota kelompok A untuk mencari pasangannya di
kelompok B. 8.
Jika mereka sudah menemukan psangannya masing-masing, guru meminta mereka melaporkan diri kepadanya. Guru mencatat mereka
pada kertas yang sudah dipersiapkan 9.
Jika waktu sudah habis, mereka harus diberitahu bahwa waktu sudah habis. Siswa yang belum menemukan pasangan diminta untuk
berkumpul tersendiri.
61
10. Memanggil satu pasangan untuk presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapatkan pasangan memperhatikan dan memberikan
tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak 13. Memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan
dan jawaban dari pasangan yang memberikan presentasi 14. Memanggil pasangan berikutnya, begitu seterusnya sampai seluruh
pasangan melakukan presentasi.
c. Observasi
Kategori