47
3. Kelancaran siswa dalam mempraktekan langkah-langkah strategi
belajar PQ4R. b.
Pengamatan terhadap Guru 1.
Penampilan dan penyampaian materi. 2.
Pengelolaan kelas dan penggunaan alat atau media pembelajaran 3.
Penggunaan waktu penyampaian materi. 4.
Penerapan langkah-langkah strategi belajar PQ4R. Refleksi
Refleksi sebagai langkah manganalisis hasil kerja siswa. Analisis ini dilakukan untuk mengukur kekurangan dan kelebihan siklus 2. Kemudian
bersama guru mengadakan kolaborasi sebagai upaya untuk mengetahui apakah hasil analisis sudah sesuai dengan kriteria ketuntasan yang telah ditentukan.
F. Metode Pengumpulan Data
1. Sumber Data Penelitian
a. Siswa
b. Guru
2. Jenis Data
a. Data kuantitatif yaitu data hasil belajar siswa.
b. Data kualitatif meliputi: data aktivitas siswa dalam pembelajaran dan
kinerja guru menggunakan strategi belajar PQ4R Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
dan daftar pertanyaan dari siswa mengenai penggunaan strategi belajar PQ4R.
48
c. Cara Pengumpulan Data
1. Data hasil belajar diperoleh dengan memberikan suatu tes atau
evaluasi yang dilakukan diakhir pembelajaran akhir siklus. 2.
Data mengenai kinerja dari guru dalam menerapkan langkah- langkah strategi belajar PQ4R menggunakan lembar observasi
guru. 3.
Data mengenai aktivitas siswa selama mengikuti penerapan strategi belajar PQ4R dalam pembelajaran sejarah menggunakan
lembar observasi siswa. 4.
Data mengenai tanggapan siswa mengenai kinerja guru dalam proses pembelajaran menggunakan daftar pertanyaan.
5. Dokumentasi.
G. Metode Analisa Data
1. Data Hasil Belajar Siswa
Data hasil belajar siswa berupa nilai yang diperoleh siswa dari hasil tes masing-masing siklus.
Nilai rerata kelas:
X
=
N X
∑
Keterangan:
X
: Rata- rata kelas
49
X ∑ : Jumlah nilai siswa
N : jumlah siswa
Perhitungan ketuntasan belajar
K =
N ni
∑
X 100
Keterangan: K
: ketuntasan hasil belajar klasikal
∑
ni : jumlah siswa tuntas belajar
N : jumlah siswa
2. Data aktivitas siswa dalam penggunaan strategi belajar PQ4R dilihat dari
hasil lembar observasi siswa. Kemudian dilakukan analisis deskriptif prosentase.
3. Data kinerja guru dalam penggunaan strategi belajar PQ4R dilihat dari
hasil lembar observasi guru tiap performance. 4.
Data tanggapan siswa terhadap penggunaan strategi belajar PQ4R dalam proses pembelajaran oleh guru direkap kemudian dilakukan analisis
deskriptif. Data yang diperoleh akan dianalisis dengan analisis data kualitatif model
interaktif dari Milles dan Huberman 2000:17 yang meliputi tahap reduksi data, sajian data, penarikan simpulan, dan verifikasi penelitian. Keempat
komponen analisis tersebut reduksi, sajian, penarikan simpulan, dan
50
verifikasi dilakukan secara simultan sejak proses pengumpulan data dilakukan.
Reduksi data dalam penelitian ini akan dilakukan terus menerus selama penelitian berlangsung. Langkah-langkah yang dilakukan dalam bagian ini
adalah menajamkan analisis, menggolongkan atau pengategorisasian, mengarahkan, membuang yang tidak perlu dan mengorganisasikan data
sehinga kesimpulan-kesimpulan finalnya dapat ditarik dan diverifikasi Miles dan Huberman, 2000:17-18.
Penyajian data merupakan analisis merancang deretan dan kolom sebuah matriks untuk data kualitatif dan menetukan jenis serta bentuk data yang
dimasukkan kedalam kotak-kotak matriks Miles dan Huberman, 2000:17- 18. Dalam data kualitatif, penyajian data yang digunakan adalah dalam
bentuk teks naratif agar mengurangi terjadinya peneliti untuk bertindak ceroboh dan secara gegabah di dalam mengambil kesimpulan yang tak
berdasar. Miles dan Huberman 2000:20 mengatakan kesimpulan adalah tinjauan
ulang pada catatan di lapangan atau kesimpulan dapat ditinjau sebagai makna yang muncul dari data yang harus diuji kebenarannya, kekokohannya dan
kecocokannya, yaitu yang merupakan validitasnya. alur di atas, bila digambarkan dengan skema adalah sebagai berikut
51
Gambar 4 Komponen-komponen analisis data model interaktif
Milles dan Huberman, 2000:20
H. Indikator Keberhasilan
