Wiwin Herniawati, 2014 Aplikasi Metode Image Streaming dalam Pembelajaran Seni Tari untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa Kelas VII di SMP Negeri 14 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dilakukan analisis untuk memperoleh gambaran mengenai respon siswa terhadap pembelajaran seni tari.
H. ANALISIS DATA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang ditimbulkan dari aplikasi metode image streaming malalui stimulus cerita dalam
meningkatkan kreativitas siswa. Maka dalam hal ini penerapan pembelajaran metode image streaming. Yaitu kegiatan mengamati aktivitas siswa melalui Off
Task yaitu aktivitas yang tidak dikehendaki dan On Task yaitu aktivitas siswa yang di inginkan.
Penelitian dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan. Pada penelitian ini dilakukan di kelas VII D yang kemudian di bagi menjadi 5 kelompok besar
untuk memudahkan pengumpulan data yaitu kemapuan kognitif, afektif dan psikomotor dijadikan pendukung yang malengkapi penelitian tersebut.
Potensi kreatif dapat diukur melalui beberapa pendekatan, yaitu pengukuran langsung dan pengukuran tidak langsung. Sejumlah tes
kreativitas telah disusun dan digunakan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran. Adapun indikator penilaian yang diamati dalam penelitan ini
adalah sebagai berikut :
Tabel 3.2 Indikator Penilaian
Kemampuan Indikator Penilaian
Anak Kreatif Anak Kurang Kreatif
Kognitif Aktif dan bertanya, berkreasi,
mampu berimajinasi dan bereksplorasi, mampu
memberikan ide atau gagasannya dalam
menciptakan sebuah karya tari. Kurang aktif menanyakan hal-
hal yang kurang dimengerti pada proses pelaksanaan penerapan
pembelajaran image streaming , kurang mampu berkreasi,
Wiwin Herniawati, 2014 Aplikasi Metode Image Streaming dalam Pembelajaran Seni Tari untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa Kelas VII di SMP Negeri 14 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Afektif Siswa memiliki antusias yang
tinggi dan keaktifan selama proses pembelajaran. Siswa
aktif dalam bertanya meupun maju tampil ke depan
Siswa kurang antusias terhadap pembelajaran yang diberikan,
siswa malu ,menyajikan hasil karyanya di depan kelas.
Psikomotor Siswa mampu berkreativitas
dengan membuat gerakan yang distimulus
guru, berani
memperagakan hasil ekspolasi didepan kelas sesuai dengan
imajinasinya. Kurang mampu berkreativitas
dalam membuat gerakan yang di stimulus oleh guru , kurang
berani memperagakan
hasil eksplorasinnya didepan kelas
sesuai dengan imajinasinya.
Mengenai format pensekoran peneliti berpedoman pada ciri-ciri anak kreatif yang di kemukakan oleh Munandar 1992, hlm.82 yang diantaranya
adalah Kemampuan Afektif KA, Kemampuan Kognitif Mengemukakan ide dan gagasan KK berdasarkan aspek kognitif , serta Kemampuan Psikomotor
KP Adapun indikator penilaian tersebut sebagai berikut :
Tabel 3.3 Indikator Penilaian Kemampuan Afektif KA
Poin Keterangan
60 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran.
70 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mampu menghargai pendapat temannya dan
bekerjasama dengan kelompok 80
Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
Wiwin Herniawati, 2014 Aplikasi Metode Image Streaming dalam Pembelajaran Seni Tari untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa Kelas VII di SMP Negeri 14 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pembelajaran. Siswa mampu menghargai pendapat temannya dan
bekerjasama dengan kelompok. Siswa aktif bertanya dan memberikan argumen.
90 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mampu menghargai pendapat temannya dan
bekerjasama dengan kelompok. Siswa aktif bertanya dan memberikan argumen.
Siswa dapat menganalisis dan memahami setiap argumen
dan materi yang disampaikan
Tabel 3.4 Indikator Penilaian Kemampuan Kognitif KK
Poin Keterangan
60 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran.
70 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mampu memahami materi yang disampaikan
mengenai pengertian ruang gerak, tempo musik dan kehidupan seorang pentani
80 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mampu memahami materi yang disampaikan
mengenai pengertian ruang gerak, tempo musik dan
Wiwin Herniawati, 2014 Aplikasi Metode Image Streaming dalam Pembelajaran Seni Tari untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa Kelas VII di SMP Negeri 14 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kehidupan seorang pentani Siswa mampu memberikan ide dan gagasan secara aktif.
90 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mampu memahami materi yang disampaikan
mengenai pengertian ruang gerak, tempo musik dan kehidupan seorang pentani
Siswa mampu memberikan ide dan gagasan secara aktif. Siswa mampu menganalisis dan menerapkan gagasan
melalui gerak.
Tabel 3.5 Indikator Penilaian Kemampuan Psikomotor KP
Poin Keterangan
60 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran.
70 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mampu mengingat gerakan serta pola tempo
musik iringan tari secara teori maupun secara praktek.
80 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mampu mengingat gerakan serta pola tempo
musik iringan tari secara teori maupun secara praktek. Siswa mampu mengekreasikan hasil karya bersama
kelompoknya.
90 Siswa mampu berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mampu mengingat gerakan serta pola tempo
Wiwin Herniawati, 2014 Aplikasi Metode Image Streaming dalam Pembelajaran Seni Tari untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa Kelas VII di SMP Negeri 14 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
musik iringan tari secara teori maupun secara praktek. Siswa mampu mengkreasaikan hasil karya bersama
kelompoknya. Siswa mampu menganalisis hasil presentasi kelompok,
dengan cara menjelaskan keterangan dari setiap gerak yang mereka buat.
Adapun format lembar penilaian dalam Aplikasi Metode Image Streaming adalah sebagai berikut :
Tabel 3.6 Format Penilaian Tes Awal
No Nama Siswa
Tes Awal Kemampuan Siswa KA
KK KP
Rata-rata nilai
Tabel 3.7 Format Penilaian Tes Akhir Kemampuan Siswa
No Nama Siswa
Tes Tes Akhir Kemampuan Siswa KA
KK KP
Rata-rata nilai
I. PROSEDUR PENELITIAN
Prosedur penelitian adalah langkah-langkah yang harus dikerjakan dalam penelitian dalam penelitian ini, peneliti menggunakan prosedur sebagai
berikut:
Wiwin Herniawati, 2014 Aplikasi Metode Image Streaming dalam Pembelajaran Seni Tari untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa Kelas VII di SMP Negeri 14 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 Tahap Perencanaan Penelitian, peneliti melakukan tahapan persiapan dan
melakukan perencanaan penelitian yang akan dilakukan. Seperti pemilihan judul perumusan masalah dan pembuatan proposal penelitian.
2 Tahap Pelaksanaan Penelitian, peneliti melakukan penelitian dengan
menggunakan instrumen penelitian, pengumpulan data dengan observasi, wawancara, studi literatur.
3 Tahap Penelitian Laporan dengan melakukan analisis hasil dari data-data
yang diperoleh, kemudian mereduksi data menjadi bentuk yang lebih sederhana sesuai dengan apa yang diperlukan untuk penelitian ini.
83
Wiwin Herniawati, 2014 Aplikasi Metode Image Streaming dalam Pembelajaran Seni Tari untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa Kelas VII di SMP Negeri 14 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan dari penelitian, data hasil penelitian, pengolahan data, analisis data, serta pembahasan terhadap hasil penelitian yang dilakukan di SMP Negeri
14 Bandung kelas VII, maka diperoleh kesimpulan bahwa Metode Image Streaming yang diterapkan pada siswa kelas VII SMP Negeri 14 Bandung dalam
pembelajaran tari dapat meningkatkan kreativitas siswa. Secara keseluruhan dengan diberikan kegiatan latihan, kekurangan siswa dalam pembelajaran seni
tari dapat meminimalkan serta kemampuan mereka dalam menggunakan pemahaman membuat gerak menjadi lebih meningkat.
Proses pembelajaran seni tari yang dilakukan siswa dengan metode image streaming mampu menciptakan interaksi pembelajaran yang aktif, dinamis dan
menarik. Hal tersebut dapat dilihat dari antusias siswa yang bersemangat untuk memberikan ide-ide kreatifnya sesuai dengan bayangan dan fikiran mereka
masing-masing yang tentunya menambah variasi gerak yang beragam dan baik secara individu maupun kelompok. Selain aspek kognitif, pada penelitian ini
terdapat aspek psikomotor dan aspek afektif menjadi syarat dalam penilaian. Hal ini menunjukan bahwa aplikasi metode image streaming dapat meningkatkan
kreativitas siswa kelas VII SMP Negeri 14 Bandung. Pada penelitian ini jenis tarian dapat disesuaikan dengan tarian yang akan
dipilih guru, karena peneliti mengajarkan unsur-unsur tari yang terdapat pada semua tarian, sebagai hal utama bagi siswa untuk memahami tari. Diharapkan
penelitian ini dapat menjadi referensi, khususnya bagi guru Seni Tari ataupun guru Seni Budaya dan Keterampilan, mengenai metode pembelajaran yang dapat
diaplikasikan pada pembelajaran Seni Tari.