commit to user
5 yang diharapkan, selain juga menumbuhkan minat siswa untuk lebih tertarik
memecahkan berbagai persoalan yang terkait dengan apa yang dipelajarinya. Selain faktor eksternal yang dimungkinkan menjadi kendala adalah faktor internal yang
meliputi motivasi dan kemampuan awal yang dimiliki siswa. Motivasi dari siswa untuk mengikuti pelajaran akan menentukan berhasil tidaknya suatu pembelajaran.
Di samping itu, seorang guru dalam mengajar hendaknya menguasai bahan ajar dan memahami teori-teori belajar yang telah dikemukakan oleh para ahli,
sehingga belajar matematika itu bermakna bagi siswa sebab menguasai matematika yang akan diajarkan merupakan syarat esensial bagi guru matematika karena
penguasaan materi belum cukup untuk membawa siswa berpartisipasi secara intelektual.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, dapat diidentifikasikan sejumlah masalah sebagai berikut :
1. Masih rendahnya prestasi belajar matematika khususnya pada pokok bahasan tirgonometri. Berkenaan dengan masalah ini dapat dilakukan penelitian untuk
mencari faktor penyebab rendahnya prestasi belajar khususnya pada pokok bahasan trigonometri.
2. Masih rendahnya prestasi belajar matematika siswa mungkin berkaitan dengan kurang aktif dan terampilnya siswa di dalam menangkap materi ajar yang
commit to user
6 disampaikan guru. Terkait dengan hal ini dapat diteliti apakah peran aktif siswa
yang berbeda-beda menjadikan prestasi belajar yang berbeda-beda. 3. Kurang aktif dan terampilnya siswa mungkin karena metode atau pendekatan
pembelajaran dari guru yang kurang melibatkan siswa, sehingga konsep yang diajarkan masih kabur. Berkenaan dengan hal ini apakah penggunaan
pendekatan pembelajaran yang berbeda-beda menghasilkan prestasi belajar yang berbeda-beda.
4. Belum optimalnya upaya meningkatkan motivasi dan minat belajar serta kemampuan awal siswa dalam pembelajaran trigonometri. Terkait dengan hal ini
dapat dilakukan penelitian tentang bagaimana merancang pembelajaran yang dapat mengoptimalkan peningkatan motivasi dan minat belajar serta kemampuan
awal siswa, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar matematika.
C. Pembatasan Masalah
Penelitian ini tidak akan meneliti semua masalah yang telah diidentifikasi di atas, tetapi hanya dibatasi pada masalah keefektifan penggunaan pendekatan
keterampilan proses dibanding pendekatan pembelajaran langsung yang mencakup caramah, pemberian latihan terbimbing dan latihan mandiri, terhadap prestasi belajar
trigonomteri ditinjau dari kemampuan awal siswa. Materi trigonometri pada penelitian ini dibatasi pada materi trigonometri yang diajarkan di SMA kelas XI
Jurusan IPA semester 1, yaitu rumus-rumus trigonometri yang meliputi rumus jumlah dan selisih dua sudut sampai dengan rumus trigonometri sudut ganda.
commit to user
7
D. Perumusan Masalah
