PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA DAN HASIL BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON SMK NEGERI 2 BINJAI TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
SISWA DAN HASIL BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN SISWA
KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI
BATU DAN BETON SMK NEGERI 2 BINJAI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Melengkapi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh :
MUHAMMAD JAMIL
NIM. 5113111027
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Muhammad Jamil. 5113111027. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD Untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa dan Hasil Belajar Ilmu
Bahan Bangunan Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi
Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi.
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.
Belum optimalnya hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan siswa dikarenakan
proses pembelajaran masih berpusat pada guru. Penelitian ini dilakukan dengan
menerapkan model pembelajaran Student Team Achivement Divisions (STAD)
untuk meningkatkan Aktivitas dan hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan pada
Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Bahan Bangunan Batu dan Beton di Kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai T.A.
2015/2016.
Data penelitian diambil dari hasil observasi Aktivitas siswa dan tes hasil
belajar siswa. Tes tersebut telah dilakukan uji instrumen dengan uji validitas,
reliabilitas, daya pembeda tes dan indeks kesukaran tes. Tes ini diberikan pada
saat awal pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penelitian dikatakan berhasil
diukur berdasarkan rata-rata kumulatif hasil belajar siswa minimal 70. Penelitian
ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua (2) siklus
yang masing-masing siklus terdiri dari dua (2) kali pertemuan. Pada siklus I
mempelajari tentang definisi bahan pengikat hidrolis, pozzolan dan jenis-jenis
pozzolan. Pada siklus II mempelajari tentang menjelaskan definisi tanah dan
batuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning), pelaksanaan
(acting), pengamatan (observation) dan refleksi (reflecting). Pelaksanaan
penelitian ini diawali dengan guru membuka kelas dengan salam, mengabsensi.
Kemudian guru menjelaskan materi pembelajaran, setelah itu siswa diskusi
kelompok. Kemudian siswa diberikan tes individu, lalu guru memberikan
penghargaan kelompok dan menutup pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa pada siklus I dengan hasil
nilai rata-rata 85,9 dengan persentase kelulusan yaitu 85,3% meningkat pada
siklus II menjadi 96,2 dengan persentase kelulusan yaitu 100%. Model
pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ini berpusat pada siswa (student centered)
dimana model ini mengajak dan membawa siswa untuk lebih aktif, bersemangat
dalam menggali kemampuan individu, menumbuhkan rasa kepercayaan diri
dengan kemampuan yang dimiliki, bertanya, berdiskusi, menganalisis dan mampu
menyelesaikan tugas tepat waktu. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa dengan penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team
Achivement Division (STAD) dapat meningkatkan Aktivitas dan hasil belajar
siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan Bahan Bangunan Batu dan Beton Kelas X Program Keahlian
Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai T.A. 2015/2016.
Kata Kunci : Aktivitas, Hasil Belajar, Ilmu Bahan Bangunan, STAD
ABSTRACT
Muhammad Jamil. 5113111027. The application of the Cooperative Learning
Model of the type of Activities to enhance students ' STAD and outcomes
Studied building materials On Class X Student Engineering Program of
construction of stone and concrete SMK Negeri 2 Binjai Years Lessons
2015/2016. Thesis. Engineering Faculty Of The State University Of Medan.
2016.
Yet its optimal results studied building materials due to the student
learning process is still centered on the teacher. The study was done by applying a
model of learning Student Team achievement award Divisions (STAD) to
increase the activity and results of the study of the science of building materials
on Basic Competency Describes the stone-and-concrete building materials in class
X Rock Construction Engineering Program and concrete SMK Negeri 2 Binjai
T.A. 20,152,016.
Research data taken from observations of student Activity and test results
of student learning. Such tests have been conducted with the test instrument test of
validity, reliability, power criterion tests and test difficulty index. The test is given
at the beginning of the end of learning and instruction. The study is said to be
successfully measured based on the cumulative average of at least 70 student
learning outcomes. This research is a Research Action class (PTK) consisting of
two (2) cycles, each cycle consisting of two (2) times. On cycle I learn about
binding materials definition hidrolis, pozzolan and other types of pozzolan. Cycle
II learn about explaining the definition of soil and rocks. Each cycle consists of
the stages of planning (planning), implementation (acting), observations
(observation) and reflection (reflecting). The implementation of this research
begins with the teacher open class with greetings, mengabsensi. Then the teacher
explains the learning material, after which the student discussion group. Then
students are given individual tests, and then reward teachers groups and close
study.
The results showed the results of student learning on a cycle I with the
result value of the average graduation percentage with 85.9 i.e. 85.3 increased in
cycle II becomes 96.2 with percentage passing that is 100. Cooperative learning
model Type STAD is centered on students (student centered) where this model
invites and bring students to be more active, zealous in digging ability individuals,
foster a sense of confidence with the capability, ask, discuss, analyze and be able
to complete the task on time. Based on the results of the study it can be concluded
that with the implementation of Cooperative Learning Model of type Student
Team achievement award Division (STAD) can improve student learning
outcomes and Activities on subjects of basic building materials Science
Competency Describes the stone-and-concrete building materials Class X Rock
Construction Engineering Program and concrete SMK Negeri 2 Binjai T.A.
20,152,016.
Keywords: Activity, The Results Of The Study, The Science Of Building
Materials, STAD
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ........................................................................................
80
Lampiran 2 RPP Siklus 1 ...............................................................................
81
Lampiran 3 RPP Siklus 2 ..............................................................................
86
Lampiran 4 Naskah Pembelajaran Siklus I ...................................................
91
Lampiran 5 Naskah Pembelajaran Siklus II ..................................................
103
Lampiran 6 Instrumen Penelitian (Tes) ........................................................
116
Lampiran 7 Perhitungan Validitas Tes ..........................................................
131
Lampiran 8 Perhitungan Reabilitas Tes ........................................................
135
Lampiran 9 Perhitungan Indeks Kesukaran Tes ...........................................
139
Lampiran 10 Perhitungan Daya Pembeda Tes ..............................................
142
Lampiran 11 Kesimpulan Tes .......................................................................
140
Lampiran 12 Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ........................................
146
Lampiran 13 Hasil Obsrvasi Aktivitas Siswa ...............................................
149
Lampiran 14 Tes Individual ..........................................................................
153
Lampiran 15 Dokumentasi ............................................................................
160
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
36
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala karunia-Nya yang memberikan kesempatan dan hikmat sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsiiniberjudul”“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Student Team Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Aktivitas
Siswadan Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan Siswa Kelas X Program
Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton SMK Negeri 2 Binjai Tahun
Ajaran 2015/2016.”disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan,
Fakultas Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna, baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, melalui kesempatan
ini penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penyusun banyak mendapat
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan moril dan
informasi. Dalam kesempatan ini penyusun tidak lupa mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1.
Dr. Rachmat Mulyana, M.Si, selaku dosen pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan waktu, nasehat, arahan serta petunjuk kepada penulis
dalam penyusunan skripsi ini.
i
2.
Prof. Dr. HarunSitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3.
Drs. Asri Lubis, ST, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan.
4.
Drs. NonoSebayang, ST, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan dan Sebagai Dosen Penguji.
5.
Dr. Zulkifli Matondang, MSi sebagai ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan.
6.
Prof. Dr. Abdul Hamid, K, M.Pd, sebagai Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan nasehat dan masukan pada penyelesaian studi penulis.
7.
Drs. Sempurna Perangin-angin M.Pd sebagai dosen penguji
8.
Bapak/Ibu Dosen serta Asisten Dosen di Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
9.
Kepala Sekolah dan Pihak SMK Negeri 2 Binjai khususnya Ibu Masriani,
S.Pd selaku guru mata pelajaran yang telah memberikan saya izin untuk
mengadakan observasi dan penelitian.
10. Teristimewa kepada AyahandaJuniar dan Ibu Juliartiyang telah membina,
mendidik, memberikan dukungan dan semangat kepada penulis sampai
sekarang ini, semoga Ayah dan Ibu diberikan umur yang panjang dan selalu
diberkati Allah, serta adik kandung saya Muhammad Thoib, S.Kom yang
memberikansemangat dalam meraih cita dan harapan.
11. Terima kasih kepada teman-teman stambuk 11 khususnyaRiky Hamdan dan
M. Billy Fernandayang selalu membantu penulis dalam penyelesaianskripsi.
ii
12. Yang paling utama kepada Allah SWT yang memberikan berkat dan
kesehatan kepada penulis sampai saat ini.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas
keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam
dunia pendidikan. Akhir kata penulis menghaturkan banyak ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang terlibat.
Medan, Maret 2016
Penulis
Muhammad Jamil
NIM. 5113111027
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...............................................................................
i
DAFTAR ISI .............................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .....................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
vi
DAFTAR GRAFIK .................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................
7
C. Pembatasan Masalah ......................................................................
8
D. Rumusan Masalah ..........................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
9
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS .......................................................
11
A. Kerangka Teoritis...........................................................................
11
1. Hakikat Aktivitas Belajar ........................................................
11
2. Hakikat Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ...........................
15
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ...............
18
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................
27
C. Kerangka Konseptual .....................................................................
30
D. Pengajuan Hipotesis ......................................................................
31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...............................................
33
A. Tempat dan Waktu Penelitian.........................................................
33
B. Subjek dan Objek Penelitian...........................................................
33
C. Partisipan Penelitian ......................................................................
33
D. Definisi Operasional.......................................................................
34
iii
E. Rancangan Penelitian ....................................................................
35
F. Prosedur Penelitian ........................................................................
37
G. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..............................................
39
H. Uji Coba Instrumen Penelitian........................................................
43
I. Teknik Analisis Data .....................................................................
48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
51
A. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................
51
B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ..............................................
60
C. Pembahasan Penelitian ..................................................................
69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
74
A. Kesimpulan ..................................................................................
74
B. Implikasi ......................................................................................
74
C. Saran ..............................................................................................
76
DAFRTAR PUSTAKA ............................................................................
78
LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Hasil Ulangan Harian IBB SMKN 2 Binjai Kelas X ...........
3
Tabel 3.1 Kisi-kisi Tes Uji Instrumen Siklus I ..............................................
40
Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Uji Instrumen Siklus II ............................................
40
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Tes ...................................................................
41
Tabel 3.4 Format Observasi Aktivitas Siswa ................................................
41
Tabel 4.1 Hasil Belajar Siklus I ...................................................................
55
Tabel 4.2 Perolehan Skor Aktivitas Siswa Siklus I .....................................
58
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Ilmu Bahan Bangunan Siklus II ..................
65
Tabel 4.4 Perolehan Skor Aktivitas Siswa Siklus II .....................................
67
Tabel 4.5 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ilmu Bahan Bangunan ............
71
Tabel 4.6 Perbandingan Aktivitas Siswa ......................................................
72
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan dapat diartikan sebagai proses kegiatan mengubah perilaku
individu kearah kedewasaan dan kematangan. Arti kedewasaan dalam konotasi ini
sangat luas tidak terbatas hanya pada usia kalender, melainkan lebih menekankan
pada mental-spiritual, sikap nalar, baik intelektual maupun emosional, social dan
spiritual. Bobot kedewasaan ini akan terungkap dalam kematangannya dalam
berfikir, berucap, berperilaku, dan membuat keputusan. Sudah tentu kedewasaan
dan kematangan yang dimiliki seseorang merupakan hasil dari kinerja pendidikan
dalam arti yang seluas luasnya, pendidikan yang tidak hanya terbatas pada
pendidikan persekolahan (pendidikan formal).
Pendidikan merupakan pemberdayaan sumber daya manusia. Makna
pendidikan
adalah
memberikan
kebebasan
kepada
seseorang
untuk
mengembangkan dirinya sendiri sesuai potensi yang dimiliki. Kekakuan harus di
tembus dengan memberikan kebebasan kepada peserta didik. Namun kebebasan
yang dilakukan bukan kebebasan tanpa kendali, kebebasan itu harus dibarengi
dengan tanggung jawab, sehingga kebebasan yang bertanggung jawab.
Sekolah menengah kejuruan (SMK) adalah lembaga pendidikan formal
yang diharapkan dapat mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik
dan melahirkan lulusan-lulusan yang professional dibidang kejuruan. Lulusan
1
pendidikan kejuruan, diharapkan menjadi individu yang produktif, tangguh, dan
memiliki kesiapan untuk menghadapi persaingan kerja
SMK Negeri 2 Binjai adalah salah satu SMK yang memberikan bekal
pengetahuan, teknologi, keterampilan, disiplin, dan sikap etos kerja yang kuat dan
terampil dalam bidangnya sehingga diharapkan dapat bersaing di industri kerja.
SMK ini memiliki Program Kejuruan yaitu Teknik Otomotif, Teknik Permesinan,
Teknik Bangunan, Teknik Audio-video, Teknik Listrik ,Teknik Komputer
Jaringan. Dari berbagai Program Kejuruan yang ada salah satu Program Studi
Keahlian yang dimiliki SMK ini adalah Program Keahlian Teknik Konstruksi
Batu dan Beton. Pada Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton ada
tiga jenis mata pelajaran yang digolongkan yakni: Mata Pelajaran Normatif,
Adaptif, dan Produktif. Dari ketiga golongan mata pelajaran ini, Mata Pelajaran
Produktif merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat penting, karena siswa
dituntut untuk mempunyai pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang
merupakan bekal bagi para siswa nantinya untuk dapat diterapkan dan
dikembangkan pada dunia kerja. Salah satu mata pelajaran yang termasuk dalam
mata pelajaran produktif tersebut adalah IBB. Mata pelajaran ini dianggap penting
karena IBB dapat menghantarkan siswa kepada dasar memahami mata pelajaran
produktif lainnya seperti : Mata pelajaran Struktur Beton, Struktur Baja, Struktur
Kayu, dan lain- lain.
Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan pada tanggal 15
september s/d 17 september 2015, melakukan wawancara kepada guru mata
pelajaran dan meminta dokumen dokumen seperti nilai ulangan harian, absensi
2
siswa, melihat kondisi kelas saat proses pembelajaran, dan bertanya kepada siswa
tentang metode mengajar guru yang dirasakan oleh siswa. Bahwa dari observasi
tersebut didapatkan, hasil belajar IBB pada siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai belum sesuai harapan,
hal ini terlihat dari nilai ulangan harian siswa kelas X Program Keahlian Teknik
Konstruksi Batu dan Beton, seperti table berikut ini :
Tabel 1.1 Data Hasil Ulangan Harian IBB SMK Negeri 2 Binjai Kelas X TKBB 1
T .A
2013/2014
Nilai
Frekuensi
Persentase (%)
KET
90-100
-
-
80-89
5
12, 50
Kompeten
70-79
19
59, 37
Cukup Kompeten
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
SISWA DAN HASIL BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN SISWA
KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI
BATU DAN BETON SMK NEGERI 2 BINJAI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Melengkapi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh :
MUHAMMAD JAMIL
NIM. 5113111027
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Muhammad Jamil. 5113111027. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD Untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa dan Hasil Belajar Ilmu
Bahan Bangunan Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi
Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi.
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.
Belum optimalnya hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan siswa dikarenakan
proses pembelajaran masih berpusat pada guru. Penelitian ini dilakukan dengan
menerapkan model pembelajaran Student Team Achivement Divisions (STAD)
untuk meningkatkan Aktivitas dan hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan pada
Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Bahan Bangunan Batu dan Beton di Kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai T.A.
2015/2016.
Data penelitian diambil dari hasil observasi Aktivitas siswa dan tes hasil
belajar siswa. Tes tersebut telah dilakukan uji instrumen dengan uji validitas,
reliabilitas, daya pembeda tes dan indeks kesukaran tes. Tes ini diberikan pada
saat awal pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penelitian dikatakan berhasil
diukur berdasarkan rata-rata kumulatif hasil belajar siswa minimal 70. Penelitian
ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua (2) siklus
yang masing-masing siklus terdiri dari dua (2) kali pertemuan. Pada siklus I
mempelajari tentang definisi bahan pengikat hidrolis, pozzolan dan jenis-jenis
pozzolan. Pada siklus II mempelajari tentang menjelaskan definisi tanah dan
batuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning), pelaksanaan
(acting), pengamatan (observation) dan refleksi (reflecting). Pelaksanaan
penelitian ini diawali dengan guru membuka kelas dengan salam, mengabsensi.
Kemudian guru menjelaskan materi pembelajaran, setelah itu siswa diskusi
kelompok. Kemudian siswa diberikan tes individu, lalu guru memberikan
penghargaan kelompok dan menutup pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa pada siklus I dengan hasil
nilai rata-rata 85,9 dengan persentase kelulusan yaitu 85,3% meningkat pada
siklus II menjadi 96,2 dengan persentase kelulusan yaitu 100%. Model
pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ini berpusat pada siswa (student centered)
dimana model ini mengajak dan membawa siswa untuk lebih aktif, bersemangat
dalam menggali kemampuan individu, menumbuhkan rasa kepercayaan diri
dengan kemampuan yang dimiliki, bertanya, berdiskusi, menganalisis dan mampu
menyelesaikan tugas tepat waktu. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa dengan penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team
Achivement Division (STAD) dapat meningkatkan Aktivitas dan hasil belajar
siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan Bahan Bangunan Batu dan Beton Kelas X Program Keahlian
Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai T.A. 2015/2016.
Kata Kunci : Aktivitas, Hasil Belajar, Ilmu Bahan Bangunan, STAD
ABSTRACT
Muhammad Jamil. 5113111027. The application of the Cooperative Learning
Model of the type of Activities to enhance students ' STAD and outcomes
Studied building materials On Class X Student Engineering Program of
construction of stone and concrete SMK Negeri 2 Binjai Years Lessons
2015/2016. Thesis. Engineering Faculty Of The State University Of Medan.
2016.
Yet its optimal results studied building materials due to the student
learning process is still centered on the teacher. The study was done by applying a
model of learning Student Team achievement award Divisions (STAD) to
increase the activity and results of the study of the science of building materials
on Basic Competency Describes the stone-and-concrete building materials in class
X Rock Construction Engineering Program and concrete SMK Negeri 2 Binjai
T.A. 20,152,016.
Research data taken from observations of student Activity and test results
of student learning. Such tests have been conducted with the test instrument test of
validity, reliability, power criterion tests and test difficulty index. The test is given
at the beginning of the end of learning and instruction. The study is said to be
successfully measured based on the cumulative average of at least 70 student
learning outcomes. This research is a Research Action class (PTK) consisting of
two (2) cycles, each cycle consisting of two (2) times. On cycle I learn about
binding materials definition hidrolis, pozzolan and other types of pozzolan. Cycle
II learn about explaining the definition of soil and rocks. Each cycle consists of
the stages of planning (planning), implementation (acting), observations
(observation) and reflection (reflecting). The implementation of this research
begins with the teacher open class with greetings, mengabsensi. Then the teacher
explains the learning material, after which the student discussion group. Then
students are given individual tests, and then reward teachers groups and close
study.
The results showed the results of student learning on a cycle I with the
result value of the average graduation percentage with 85.9 i.e. 85.3 increased in
cycle II becomes 96.2 with percentage passing that is 100. Cooperative learning
model Type STAD is centered on students (student centered) where this model
invites and bring students to be more active, zealous in digging ability individuals,
foster a sense of confidence with the capability, ask, discuss, analyze and be able
to complete the task on time. Based on the results of the study it can be concluded
that with the implementation of Cooperative Learning Model of type Student
Team achievement award Division (STAD) can improve student learning
outcomes and Activities on subjects of basic building materials Science
Competency Describes the stone-and-concrete building materials Class X Rock
Construction Engineering Program and concrete SMK Negeri 2 Binjai T.A.
20,152,016.
Keywords: Activity, The Results Of The Study, The Science Of Building
Materials, STAD
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ........................................................................................
80
Lampiran 2 RPP Siklus 1 ...............................................................................
81
Lampiran 3 RPP Siklus 2 ..............................................................................
86
Lampiran 4 Naskah Pembelajaran Siklus I ...................................................
91
Lampiran 5 Naskah Pembelajaran Siklus II ..................................................
103
Lampiran 6 Instrumen Penelitian (Tes) ........................................................
116
Lampiran 7 Perhitungan Validitas Tes ..........................................................
131
Lampiran 8 Perhitungan Reabilitas Tes ........................................................
135
Lampiran 9 Perhitungan Indeks Kesukaran Tes ...........................................
139
Lampiran 10 Perhitungan Daya Pembeda Tes ..............................................
142
Lampiran 11 Kesimpulan Tes .......................................................................
140
Lampiran 12 Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ........................................
146
Lampiran 13 Hasil Obsrvasi Aktivitas Siswa ...............................................
149
Lampiran 14 Tes Individual ..........................................................................
153
Lampiran 15 Dokumentasi ............................................................................
160
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
36
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala karunia-Nya yang memberikan kesempatan dan hikmat sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsiiniberjudul”“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Student Team Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Aktivitas
Siswadan Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan Siswa Kelas X Program
Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton SMK Negeri 2 Binjai Tahun
Ajaran 2015/2016.”disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan,
Fakultas Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna, baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, melalui kesempatan
ini penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penyusun banyak mendapat
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan moril dan
informasi. Dalam kesempatan ini penyusun tidak lupa mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1.
Dr. Rachmat Mulyana, M.Si, selaku dosen pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan waktu, nasehat, arahan serta petunjuk kepada penulis
dalam penyusunan skripsi ini.
i
2.
Prof. Dr. HarunSitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3.
Drs. Asri Lubis, ST, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan.
4.
Drs. NonoSebayang, ST, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan dan Sebagai Dosen Penguji.
5.
Dr. Zulkifli Matondang, MSi sebagai ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan.
6.
Prof. Dr. Abdul Hamid, K, M.Pd, sebagai Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan nasehat dan masukan pada penyelesaian studi penulis.
7.
Drs. Sempurna Perangin-angin M.Pd sebagai dosen penguji
8.
Bapak/Ibu Dosen serta Asisten Dosen di Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
9.
Kepala Sekolah dan Pihak SMK Negeri 2 Binjai khususnya Ibu Masriani,
S.Pd selaku guru mata pelajaran yang telah memberikan saya izin untuk
mengadakan observasi dan penelitian.
10. Teristimewa kepada AyahandaJuniar dan Ibu Juliartiyang telah membina,
mendidik, memberikan dukungan dan semangat kepada penulis sampai
sekarang ini, semoga Ayah dan Ibu diberikan umur yang panjang dan selalu
diberkati Allah, serta adik kandung saya Muhammad Thoib, S.Kom yang
memberikansemangat dalam meraih cita dan harapan.
11. Terima kasih kepada teman-teman stambuk 11 khususnyaRiky Hamdan dan
M. Billy Fernandayang selalu membantu penulis dalam penyelesaianskripsi.
ii
12. Yang paling utama kepada Allah SWT yang memberikan berkat dan
kesehatan kepada penulis sampai saat ini.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas
keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam
dunia pendidikan. Akhir kata penulis menghaturkan banyak ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang terlibat.
Medan, Maret 2016
Penulis
Muhammad Jamil
NIM. 5113111027
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...............................................................................
i
DAFTAR ISI .............................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .....................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
vi
DAFTAR GRAFIK .................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................
7
C. Pembatasan Masalah ......................................................................
8
D. Rumusan Masalah ..........................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
9
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS .......................................................
11
A. Kerangka Teoritis...........................................................................
11
1. Hakikat Aktivitas Belajar ........................................................
11
2. Hakikat Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ...........................
15
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ...............
18
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................
27
C. Kerangka Konseptual .....................................................................
30
D. Pengajuan Hipotesis ......................................................................
31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...............................................
33
A. Tempat dan Waktu Penelitian.........................................................
33
B. Subjek dan Objek Penelitian...........................................................
33
C. Partisipan Penelitian ......................................................................
33
D. Definisi Operasional.......................................................................
34
iii
E. Rancangan Penelitian ....................................................................
35
F. Prosedur Penelitian ........................................................................
37
G. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..............................................
39
H. Uji Coba Instrumen Penelitian........................................................
43
I. Teknik Analisis Data .....................................................................
48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
51
A. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................
51
B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ..............................................
60
C. Pembahasan Penelitian ..................................................................
69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
74
A. Kesimpulan ..................................................................................
74
B. Implikasi ......................................................................................
74
C. Saran ..............................................................................................
76
DAFRTAR PUSTAKA ............................................................................
78
LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Hasil Ulangan Harian IBB SMKN 2 Binjai Kelas X ...........
3
Tabel 3.1 Kisi-kisi Tes Uji Instrumen Siklus I ..............................................
40
Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Uji Instrumen Siklus II ............................................
40
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Tes ...................................................................
41
Tabel 3.4 Format Observasi Aktivitas Siswa ................................................
41
Tabel 4.1 Hasil Belajar Siklus I ...................................................................
55
Tabel 4.2 Perolehan Skor Aktivitas Siswa Siklus I .....................................
58
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Ilmu Bahan Bangunan Siklus II ..................
65
Tabel 4.4 Perolehan Skor Aktivitas Siswa Siklus II .....................................
67
Tabel 4.5 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ilmu Bahan Bangunan ............
71
Tabel 4.6 Perbandingan Aktivitas Siswa ......................................................
72
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan dapat diartikan sebagai proses kegiatan mengubah perilaku
individu kearah kedewasaan dan kematangan. Arti kedewasaan dalam konotasi ini
sangat luas tidak terbatas hanya pada usia kalender, melainkan lebih menekankan
pada mental-spiritual, sikap nalar, baik intelektual maupun emosional, social dan
spiritual. Bobot kedewasaan ini akan terungkap dalam kematangannya dalam
berfikir, berucap, berperilaku, dan membuat keputusan. Sudah tentu kedewasaan
dan kematangan yang dimiliki seseorang merupakan hasil dari kinerja pendidikan
dalam arti yang seluas luasnya, pendidikan yang tidak hanya terbatas pada
pendidikan persekolahan (pendidikan formal).
Pendidikan merupakan pemberdayaan sumber daya manusia. Makna
pendidikan
adalah
memberikan
kebebasan
kepada
seseorang
untuk
mengembangkan dirinya sendiri sesuai potensi yang dimiliki. Kekakuan harus di
tembus dengan memberikan kebebasan kepada peserta didik. Namun kebebasan
yang dilakukan bukan kebebasan tanpa kendali, kebebasan itu harus dibarengi
dengan tanggung jawab, sehingga kebebasan yang bertanggung jawab.
Sekolah menengah kejuruan (SMK) adalah lembaga pendidikan formal
yang diharapkan dapat mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik
dan melahirkan lulusan-lulusan yang professional dibidang kejuruan. Lulusan
1
pendidikan kejuruan, diharapkan menjadi individu yang produktif, tangguh, dan
memiliki kesiapan untuk menghadapi persaingan kerja
SMK Negeri 2 Binjai adalah salah satu SMK yang memberikan bekal
pengetahuan, teknologi, keterampilan, disiplin, dan sikap etos kerja yang kuat dan
terampil dalam bidangnya sehingga diharapkan dapat bersaing di industri kerja.
SMK ini memiliki Program Kejuruan yaitu Teknik Otomotif, Teknik Permesinan,
Teknik Bangunan, Teknik Audio-video, Teknik Listrik ,Teknik Komputer
Jaringan. Dari berbagai Program Kejuruan yang ada salah satu Program Studi
Keahlian yang dimiliki SMK ini adalah Program Keahlian Teknik Konstruksi
Batu dan Beton. Pada Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton ada
tiga jenis mata pelajaran yang digolongkan yakni: Mata Pelajaran Normatif,
Adaptif, dan Produktif. Dari ketiga golongan mata pelajaran ini, Mata Pelajaran
Produktif merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat penting, karena siswa
dituntut untuk mempunyai pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang
merupakan bekal bagi para siswa nantinya untuk dapat diterapkan dan
dikembangkan pada dunia kerja. Salah satu mata pelajaran yang termasuk dalam
mata pelajaran produktif tersebut adalah IBB. Mata pelajaran ini dianggap penting
karena IBB dapat menghantarkan siswa kepada dasar memahami mata pelajaran
produktif lainnya seperti : Mata pelajaran Struktur Beton, Struktur Baja, Struktur
Kayu, dan lain- lain.
Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan pada tanggal 15
september s/d 17 september 2015, melakukan wawancara kepada guru mata
pelajaran dan meminta dokumen dokumen seperti nilai ulangan harian, absensi
2
siswa, melihat kondisi kelas saat proses pembelajaran, dan bertanya kepada siswa
tentang metode mengajar guru yang dirasakan oleh siswa. Bahwa dari observasi
tersebut didapatkan, hasil belajar IBB pada siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai belum sesuai harapan,
hal ini terlihat dari nilai ulangan harian siswa kelas X Program Keahlian Teknik
Konstruksi Batu dan Beton, seperti table berikut ini :
Tabel 1.1 Data Hasil Ulangan Harian IBB SMK Negeri 2 Binjai Kelas X TKBB 1
T .A
2013/2014
Nilai
Frekuensi
Persentase (%)
KET
90-100
-
-
80-89
5
12, 50
Kompeten
70-79
19
59, 37
Cukup Kompeten