ANALISIS KESULITAN TEKNIK MENGANYAM DAN HASIL BELAJAR ANYAMAN PADA MATA PELAJARAN PRAKARYA SISWA KELAS VIISMP NEGERI 2 LUBUK PAKAM.
ANALISIS KESULITAN TEKNIK MENGANYAM DAN HASIL
BELAJAR ANYAMAN PADA MATA PELAJARAN
PRAKARYA SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 2 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh
ENDANG RAHMAWATI
NIM. 5113341010
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan
karunia yang dilimpahkansehingga penulis masih di berikan kesempatan untuk
menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh
gelar sarjana. Dalam penulisan ini, penulis tidak lepas dari hambatan dan
rintangan. Namun dengan usaha yang maksimal yang sesuai dengan kemampuan
beserta bantuan dari berbagai pihak, penulis akhirnya dapat menyelesaiakan
skripsi ini dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih serta
penghargaan yang sebesar-besarnya teristimewa ucapan terima kasih kepada kedua
orang tua Ayah Minannas dan Ibu Ida Yani yang selalu mendoakan dan
memberikan dukungan kepada Penulis dengan segala cinta dan kasih sayangnya
dan kepada pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan serta fasilitas
sehingga skripsi ini dapat disusun. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima
kasih dan penghargaan kepada :
1. Ibu Dra. Juliarti, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
bersedia meluangkan waktunya dalam memberikan bantuan berupa
semangat, arahan, bimbingan sampai skripsi ini terwujud.
2. Ibu Dra. Yetti Pangaribuan, M.Pd, selaku dosen penasehat akademik
yang telah memberikan bimbingan danarahan kepada Penulis.
3. Ibu Dra.Ermidawati, M.Pd, selaku dosen penguji yang telah
memberikan kritik dan saran untuk memperbaiki isi skripsi ini.
ii
4. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Prodi PKK Universitas
Negeri Medan sekaligus dosen penguji yang telah memberikan kritik
dan saran untuk memperbaiki isi skripsi ini..
5. Dr.
Dina
Ampera,
M.Si,
selaku
Ketua
Jurusan
Pendidikan
Kesejahteraan Keluarga.
6. Kepada Bapak Kepala Sekolah beserta Guru-Guru dan Staf pegawai di
SMP Negeri 2 Lubuk Pakam yang telah membantu dan memfasilitasi
penulis sehingga dalam persyaratan skripsi ini dapat terlaksana dengan
baik .
7. Kepada Adik Erna Murniati, Wan Ahmad Rajali, M.Luckyas agustine
serta seluruh keluarga besar yang selalu mendoakan, memberikan
semangat dan dukungan kepada Penulis.
8. Kepada Mhd Tarmizi Hasan dan keluarga besar yang selalu
mendoakan, memberikan semangat dan kasih sayang kepada Penulis.
9. Teman – teman seperjuangan PKK Ekstensi 2011 yang selalu
memberi dukungan dan semangat Kak Fitri, Lia, Dini, Putri, Koto,
Afni, Ama, Kak Zahara, Maya, Henny dan Lena serta teman-teman
PPL 2014 Kak Aii,Kak Azie,Ami dan Novri.
Medan ,
April 2017
ENDANG RAHMAWATI
5113341010
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ............................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 5
BAB
II
KERANGKA
TEORITIS,
KERANGKA
BERPIKIR
DAN
PERTANYAAN PENELITIAN
A. Kerangka Teoritis ....................................................................................................
1. Pengertian Menganyam ............................................................................. 7
2. Teknik Menganyam SilangTunggal ......................................................... 8
3. Macam-Macam teknik anyaman .............................................................. 9
4. Desain Motif anyaman ........................................................................... 11
5. Unsur Desain kriya ................................................................................. 12
6. Kesulitan dan Hasil Belajar ................................................................... 14
v
7. Faktor Penyebab Kesulitan dan Hasil Belajar ........................................ 15
8. Kesulitan Teknik Menganyam dan Hasil belajar Anyaman... ................ 18
9. Prakarya................................................................................................... 19
10. Alat dan Bahan. ....................................................................................... 22
11. Teknik Pembuatan Bahan Serat Alam. ................................................... 23
12. Proses Menganyam. ................................................................................ 24
B. Penelitian Relevan .............................................................................................. 25
C. Kerangka Berfikir .............................................................................................. 26
D. Pertanyaan Penelitian. ......................................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian ............................................................................................... 28
B. Definisi Operasional .......................................................................................... 28
C. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................................ 29
D. Tempat dan Waktu penelitian ............................................................................ 30
E. Metode Penelitian .............................................................................................. 30
F. Instrumentasi dan Teknik Pengumpulan Data .................................................... 31
G. Uji Kesepakatan ............................................................................................... 35
H. Teknik Analisis Data. .......................................................................................... 38
I. Uji Tingkat Kecenderungan. ............................................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskriptif Hasil Penellitian ............................................................................... 41
B. Pembahasan Penelitian ...................................................................................... 49
BAB V HASIL KESIMPULAN DAN SARAN
vi
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 52
B. Saran ................................................................................................................... 53
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 53
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... 55
vii
DAFTAR TABEL
1. Jumlah Populasi ..................................................................................................... 29
2. Kisi-kisi Pengamatan Kesulitan Teknik Menganyam............................................. 32
3. Kriteria Pengamatan Kesulitan Teknik Menganyam ............................................. 33
4. Kisi-kisi Pengamatan Hasil Anyaman .................................................................... 34
5. Kriteria Penilaian Hasil Belajar Teknik Anyaman Silang Tunggal ........................ 34
6. Distribusi Frekuensi Data Hasil Anyaman.............................................................. 41
7. Pengamatan Menganyam Indikator Cara Menganyam ........................................... 43
8. Pengamatan Menganyam Indikator Cara Melurut. ................................................. 43
9. Pengamatan Menganyam Indikator Mengukur Pandan .......................................... 44
10. Pengamatan Menganyam Indikator Pemilihan Lungsin dan Pakan ..................... 45
11. Pengamatan Menganyam Indikator Tempat Menganyam ...................................... 45
12. Pengamatan Menganyam Indikator Ketepatan Menganyam .................................. 46
13. Pengamatan Menganyam Indikator Ukuran Fragmen. ............................................ 46
14. Pengamatan Menganyam Indikator Ujung Penyelesaian......................................... 47
15. Pengamatan Menganyam Indikator Kerapian. ......................................................... 47
16. Pengamatan Menganyam Indikator Kebersihan. ..................................................... 48
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 1. Teknik Anyaman Silang Tunggal ................................. 9
2. Gambar 2. Motif Anyaman ............................................................. 11
3. Gambar 3. Motif Anyaman ............................................................. 12
4. Gambar 4. Motif Anyaman ........................................................... 12
5. Gambar 5. Proses Menganyam ....................................................... 24
6. Gambar 6. Proses Menganyam ....................................................... 24
7. Histogram Hasil Anyaman. ............................................................. 42
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai suatu lembaga formal merupakan tempat berlangsungnya
proses belajar mengajar,dimana siswa merupakan salah satu faktor yang penting
di dalam kegiatan belajar mengajar. Proses belajar mengajar pada dasarnya
merupakan proses interaksi edukatif antara guru dan siswa. Tujuan dari interaksi
edukatif tersebut meliputi tiga aspek, yakni aspek kognitif, afektif dan
psikomotorik.Untuk mencapai tujuan secara baik, diperlukan peran maksimal dari
seorang guru, baik dalam penyampai materi, penggunaan metode, pengelolaan
kelas dan sebagainya.
Sekolah Menengah Pertama (SMP) merupakan jenjang pendidikan formal
yang bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,pengetahuan,kepribadian,akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan menyiapkan peserta didik
menuju ke jenjang pendidikan lebih lanjut.Sekolah Menengah Pertama yang
disingkat dengan SMP merupakan Sekolah Menengah Pertama ditempuh dalam
waktu 3 tahun, mulai dari kelas VII sampai dengan kelas IX. Penyelenggaraan
sekolah menengah pertama sejalan dengan tujuan Kurikulum 2013 yaitu
menghasilkan lulusan yang mempunyai karakter, kecakapan dan keterampilan
kuat dalam hidup yang dipergunakan dalam berinteraksi dengan lingkungan
sosial, budaya dan alam sekitar, serta untuk mengembangkan kemajuan dalam
dunia kerja atau pada pendidikan lanjut.
1
2
.
Mata pelajaran prakarya adalah mata pelajaran yang membekali siswadengan
kemampuan untuk menghasilkan suatu karya pendahuluan ataupurwarupa
(prototype).Supaya dihasilkan purwarupa yang baik, maka harusdiajarkan
pengembangan ide serta pengetahuan tentang bahan, proses, dan peralatan,
sehingga siswa dapat memahami alasan-alasan penggunaanbahan, proses, atau
peralatan tertentu. Pada akhirnya pengerjaan sebuahprakarya haruslah dibarengi
dengan sikap yang sesuai sehingga hasil yangdiperoleh optimal.Mata pelajaran
prakarya terdiri dari aspek Kerajinan, Rekayasa, Budidaya dan Pengolahan. dasar
pembelajaran prakarya yang berbasis budaya ini diharapkan dapat menumbuhkan
semangat kemandirian kewirausahaan dan sekaligus kesediaan melestarikan
potensi dan nilai-nilai kearifan lokal. Melalui pembelajaran prakarya akan
memberi apresiasi kepada peserta didik tentang makna multi kultural. Oleh
karenanya, mata pelajaran prakarya masuk dalam konstelasi Kurikulum
Pendidikan Indonesia sebagai mata pelajaran wajib yang secara umum diharapkan
memberi sumbangan dalam mengembangkan kreativitas sumber daya manusia
pada industri ekonomi kreatif yang sedang diangkat dalam wacana pendidikan
karakter bangsa.
SMP Negeri 2 Lubuk Pakam merupakan salah satu SMP yang
menyelenggarakan mata pelajaran prakaryadengan aspek kerajinan, rekayasa,
budidaya dan pengolahan. Materi yang dipelajari dalam mata pelajaran prakarya
yaitu bahan serat alam yang mana bahan serta alam diolah dengan cara dianyam.
Kerajinan menganyam adalah suatu kegiatan kerajinan tangan berdasarkan
3
ketekunan, ketelitian, kesabaran dan terampil berdasarkan pikiran yang kreatif
dengan cara silang menyilang atau susup menyusup antara ikatan yang satu
dengan ikatan yang lainnya dengan menggunakan media kertas, rotan, bambu, dan
pandan.
Pentingnya
dengan
mengananyam
adalah
seseorang
dapat
menghasilkankarya seperti tas, tempat pensil, pot bunga dll yang nantinya dapat
memiliki nilai guna dan nilai jual.Kerajinan teknik menganyam sangat
dipengaruhi oleh peran guru di sekolah dalam upaya meningkatkan keterampilan
dan kreativitas siswa.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan terhadap guru mata
pelajaran prakarya, pada bulan September 2015 terhadap salah seorang guru mata
pelajaran prakarya yaitu Ibu Syamsiah S.Pd di SMP Negeri 2 Lubuk Pakam
diketahui bahwa kurangnya pengetahuan siswa tentang menganyam, ukuran
produk yang tidak sesuai dengan yang ditentukan, siswa kurang teliti dalam
menganyam diantaranya pada bentuk anyaman yang kurang rapat, pola anyaman
yang dihasilkan tidak sesuai dengan desain yang ditentukan sehingga hasil akhir
menjadi kurang maksimal. Hasil membuat anyaman belum sesuai dengan
kompetensi,menjadikan hasil akhir menjadi kurang maksimal.terlihat dari hasil
belajar siswa tidak sesuai dengan nilai kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang
telah ditentukan di SMP Negeri 2 Lubuk Pakam yaitu 70. Dalam proses belajar
adanya kesulitan belajar dalam menganyam. Hal ini terlihat pada hasil anyaman
siswa yang ukurannya tidak sesuai dengan ukuran yang ditentukan dan anyaman
yang tidak rapat atau jarang. untuk mencapai hasil yang sesuai siswa harus
4
memperhatikan langkah-langkah dalam menganyam agar hasil dari anyaman
tersebut sesuai dengan yang direncanakan
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian yang berjudul:“ Analisis Kesulitan Teknik Menganyam dan
Hasil Belajar Anyaman Pada Mata Pelajaran Prakarya Siswa Kelas VII SMP
Negeri 2 Lubuk Pakam”.
B. IdentifikasiMasalah
Berdasarkan
latar
belakang
masalah
diatas
dapatdiidentifikasi
permasalahan yaitubahwakurangnya pengetahuan siswa tentang menganyam,
siswa kurang teliti dalam menganyam diantaranya pada bentuk anyaman yang
kurang rapat, ukuran dari hasil tidak seimbang dan siswa kurang membaca
prosedur langkah menganyam dengan baik. Hasil membuat anyaman belum sesuai
dengan kompetensi,menjadikan hasil akhir menjadi kurang maksimal. Hasil yang
kurang maksimal disebabkan oleh kurangnya ketelitian siswa dalam proses
membuat produk. Hal tersebut membuat nilai siswa pada teknik menganyam
masih ada yang kurang dari Kriteria Ketuntasan Maksimum (KKM) 70.
C. Pembatasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dan terarah,maka perlu dilakukan
pembatasan masalah yaitu.
1. Membuat anyaman alas piring dari pandan.
2. Menggunakan teknik anyaman silang tunggal.
3. Materi yang diteliti adalah alas piring dari bahan serat alam yaitu
pandan.
5
4. Kesulitan siswa dibatasi pada kesulitan teknik menganyam.
5. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas ,maka peneliti merumuskan
masalah dalam penelitian ini agar terperinci dan jelas.Adapun rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah:.
1. Apa saja kesulitan dalam menganyam pandan pada siswa kelas
VII?
2. Bagaimana hasil belajar anyaman pandan pada siswa kelas VII?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah ,maka tujuan yang akan dicapai adalah
untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui kesulitan menganyam pandan pada mata
pelajaran prakarya di SMP Negeri 2 Lubuk Pakam.
2. Untuk mengetahui hasil belajar anyaman pandan pada teknik
anyaman silang tunggal di SMP Negeri 2 Lubuk Pakam .
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian diatas, diharapkan penelitian ini
bermanfaat sebagai berikut :
a)
Bagi Guru
Sebagai masukan dan pertimbangan bagi para guru prakarya khususnya pada
materi kerajinan bahan serat alam.
6
b) Bagi Siswa :
1. Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk membantu meningkatkan hasil
belajar anyaman pandan.
2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam bidang akademik dan praktik.
Dalam bidang akademik yaitu meningkatkan kemampuan siswa dalam
memahami cara menganyam pandan.
c) Bagi Sekolah :
1. Sebagai masukan bagi pihak sekolah khususnya pada mata pelajaran
prakarya.
2. hasil penelitian dapat digunakan sebagai bahan masukan untuk membantu
pembelajaran siswa dalam meningkatkan hasil belajar prakarya.
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisis data maka
dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Siswa tidak mengalami kesulitan dalam menganyam pandan sebanyak
56.25%. Tetapi siswa masih mengalami kesulitan pada indikator ukuran
fragmen yaitu sebanyak 14 siswa (43.75%).
2. Untuk mengetahui hasil belajar anyaman pandan pada teknik anyaman
silang tunggal oleh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk pakam hasil
penilaian pengamatan indikator ketepatan menganyam silang tunggal
diperoleh dengan skor tertinggi 37 dan skor terendah 26.Dari 32 siswa
sebagai sampel penelitian diperoleh sebanyak 4 siswa (12.5%)
memperoleh kategori sangat baik. Sebanyak 28 siswa (87.5%) dengan
kategori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
anyaman siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam tergolong dalam
kategori tinggi.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah dikemukakan,
berikut ini adapun beberapa saran sebagai berikut :
52
53
2. Pada kesulitan teknik menganyam siswa tidak memperoleh kesulitan
namun diharapkan siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam dapat
memahami langkah kerja agar lebih memudahkan proses pengerjaan.
Diharapkan kepada siswa untuk tetap berlatih dalam membuat anyaman, serta
cara membuat anyaman yang tepat sesuai dengan langkah-langkah pembuatan
anyaman agar menghasilkan anyaman yang baik.
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.2010. Prosedur Penelitian.Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah.2008.Psikologi belajar.jakarta:Rineka Cipta
Garha.1990.Berbagai Motif Anyaman.Bandung: Angkasa
Haryadi dan Hartono.2013.Kerajinan Daun Pandan.Solo: Arcita
Kamus Bahasa Indonesia.2008.Pusat Bahasa.2008
Mulyadi.2010.Diagnosis kesulitan belajar & bimbingan terhadap kesulitan
mengajar khusus.Yogyakarta: Nuha Litera
Paresti,Handayani dan Yuliani.2014.Prakarya SMP/MTS Kelas VII Semester 1.
Jakarta : Kemendikbud
Purwanto.2011.Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Ridwan.2010.Dasar-dasar statistika.Bandung: Alfabeta
Setyowati,Indah dan Neswati,Wawat.2014.Prakarya
SMA/MA Kelas XI Semester I.Jakarta: Kemendikbud
dan
Kewirausahaan
Subini.2015.Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak.Yogyakarta: Javalitera
Sudjana.2005.Metode Statistika.Bandung: Tarsito
Sugiyono.2013.Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D.Bandung:
Alfabeta
Slameto.2013.Belajar
Rineka Cipta
dan
Faktor-Faktor
Yang
Mempengaruhinya.Jakarta:
Winarti,Fajar.2014.Pengertian Prakarya. Diakses Pada 1 Mei 2016 dari
https://Fajarwinarti21.wordpress.com
Zariant.2012.Definisi Kognitif, Afektif dan Psikomotor. Diakses Pada 7 Juni
2016
http://abazariant.blogspot.co.id/2012/10/definisi-kognitif-afektif-danpsikomotor.html
BELAJAR ANYAMAN PADA MATA PELAJARAN
PRAKARYA SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 2 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh
ENDANG RAHMAWATI
NIM. 5113341010
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan
karunia yang dilimpahkansehingga penulis masih di berikan kesempatan untuk
menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh
gelar sarjana. Dalam penulisan ini, penulis tidak lepas dari hambatan dan
rintangan. Namun dengan usaha yang maksimal yang sesuai dengan kemampuan
beserta bantuan dari berbagai pihak, penulis akhirnya dapat menyelesaiakan
skripsi ini dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih serta
penghargaan yang sebesar-besarnya teristimewa ucapan terima kasih kepada kedua
orang tua Ayah Minannas dan Ibu Ida Yani yang selalu mendoakan dan
memberikan dukungan kepada Penulis dengan segala cinta dan kasih sayangnya
dan kepada pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan serta fasilitas
sehingga skripsi ini dapat disusun. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima
kasih dan penghargaan kepada :
1. Ibu Dra. Juliarti, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
bersedia meluangkan waktunya dalam memberikan bantuan berupa
semangat, arahan, bimbingan sampai skripsi ini terwujud.
2. Ibu Dra. Yetti Pangaribuan, M.Pd, selaku dosen penasehat akademik
yang telah memberikan bimbingan danarahan kepada Penulis.
3. Ibu Dra.Ermidawati, M.Pd, selaku dosen penguji yang telah
memberikan kritik dan saran untuk memperbaiki isi skripsi ini.
ii
4. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Prodi PKK Universitas
Negeri Medan sekaligus dosen penguji yang telah memberikan kritik
dan saran untuk memperbaiki isi skripsi ini..
5. Dr.
Dina
Ampera,
M.Si,
selaku
Ketua
Jurusan
Pendidikan
Kesejahteraan Keluarga.
6. Kepada Bapak Kepala Sekolah beserta Guru-Guru dan Staf pegawai di
SMP Negeri 2 Lubuk Pakam yang telah membantu dan memfasilitasi
penulis sehingga dalam persyaratan skripsi ini dapat terlaksana dengan
baik .
7. Kepada Adik Erna Murniati, Wan Ahmad Rajali, M.Luckyas agustine
serta seluruh keluarga besar yang selalu mendoakan, memberikan
semangat dan dukungan kepada Penulis.
8. Kepada Mhd Tarmizi Hasan dan keluarga besar yang selalu
mendoakan, memberikan semangat dan kasih sayang kepada Penulis.
9. Teman – teman seperjuangan PKK Ekstensi 2011 yang selalu
memberi dukungan dan semangat Kak Fitri, Lia, Dini, Putri, Koto,
Afni, Ama, Kak Zahara, Maya, Henny dan Lena serta teman-teman
PPL 2014 Kak Aii,Kak Azie,Ami dan Novri.
Medan ,
April 2017
ENDANG RAHMAWATI
5113341010
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ............................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 5
BAB
II
KERANGKA
TEORITIS,
KERANGKA
BERPIKIR
DAN
PERTANYAAN PENELITIAN
A. Kerangka Teoritis ....................................................................................................
1. Pengertian Menganyam ............................................................................. 7
2. Teknik Menganyam SilangTunggal ......................................................... 8
3. Macam-Macam teknik anyaman .............................................................. 9
4. Desain Motif anyaman ........................................................................... 11
5. Unsur Desain kriya ................................................................................. 12
6. Kesulitan dan Hasil Belajar ................................................................... 14
v
7. Faktor Penyebab Kesulitan dan Hasil Belajar ........................................ 15
8. Kesulitan Teknik Menganyam dan Hasil belajar Anyaman... ................ 18
9. Prakarya................................................................................................... 19
10. Alat dan Bahan. ....................................................................................... 22
11. Teknik Pembuatan Bahan Serat Alam. ................................................... 23
12. Proses Menganyam. ................................................................................ 24
B. Penelitian Relevan .............................................................................................. 25
C. Kerangka Berfikir .............................................................................................. 26
D. Pertanyaan Penelitian. ......................................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian ............................................................................................... 28
B. Definisi Operasional .......................................................................................... 28
C. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................................ 29
D. Tempat dan Waktu penelitian ............................................................................ 30
E. Metode Penelitian .............................................................................................. 30
F. Instrumentasi dan Teknik Pengumpulan Data .................................................... 31
G. Uji Kesepakatan ............................................................................................... 35
H. Teknik Analisis Data. .......................................................................................... 38
I. Uji Tingkat Kecenderungan. ............................................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskriptif Hasil Penellitian ............................................................................... 41
B. Pembahasan Penelitian ...................................................................................... 49
BAB V HASIL KESIMPULAN DAN SARAN
vi
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 52
B. Saran ................................................................................................................... 53
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 53
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... 55
vii
DAFTAR TABEL
1. Jumlah Populasi ..................................................................................................... 29
2. Kisi-kisi Pengamatan Kesulitan Teknik Menganyam............................................. 32
3. Kriteria Pengamatan Kesulitan Teknik Menganyam ............................................. 33
4. Kisi-kisi Pengamatan Hasil Anyaman .................................................................... 34
5. Kriteria Penilaian Hasil Belajar Teknik Anyaman Silang Tunggal ........................ 34
6. Distribusi Frekuensi Data Hasil Anyaman.............................................................. 41
7. Pengamatan Menganyam Indikator Cara Menganyam ........................................... 43
8. Pengamatan Menganyam Indikator Cara Melurut. ................................................. 43
9. Pengamatan Menganyam Indikator Mengukur Pandan .......................................... 44
10. Pengamatan Menganyam Indikator Pemilihan Lungsin dan Pakan ..................... 45
11. Pengamatan Menganyam Indikator Tempat Menganyam ...................................... 45
12. Pengamatan Menganyam Indikator Ketepatan Menganyam .................................. 46
13. Pengamatan Menganyam Indikator Ukuran Fragmen. ............................................ 46
14. Pengamatan Menganyam Indikator Ujung Penyelesaian......................................... 47
15. Pengamatan Menganyam Indikator Kerapian. ......................................................... 47
16. Pengamatan Menganyam Indikator Kebersihan. ..................................................... 48
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 1. Teknik Anyaman Silang Tunggal ................................. 9
2. Gambar 2. Motif Anyaman ............................................................. 11
3. Gambar 3. Motif Anyaman ............................................................. 12
4. Gambar 4. Motif Anyaman ........................................................... 12
5. Gambar 5. Proses Menganyam ....................................................... 24
6. Gambar 6. Proses Menganyam ....................................................... 24
7. Histogram Hasil Anyaman. ............................................................. 42
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai suatu lembaga formal merupakan tempat berlangsungnya
proses belajar mengajar,dimana siswa merupakan salah satu faktor yang penting
di dalam kegiatan belajar mengajar. Proses belajar mengajar pada dasarnya
merupakan proses interaksi edukatif antara guru dan siswa. Tujuan dari interaksi
edukatif tersebut meliputi tiga aspek, yakni aspek kognitif, afektif dan
psikomotorik.Untuk mencapai tujuan secara baik, diperlukan peran maksimal dari
seorang guru, baik dalam penyampai materi, penggunaan metode, pengelolaan
kelas dan sebagainya.
Sekolah Menengah Pertama (SMP) merupakan jenjang pendidikan formal
yang bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,pengetahuan,kepribadian,akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan menyiapkan peserta didik
menuju ke jenjang pendidikan lebih lanjut.Sekolah Menengah Pertama yang
disingkat dengan SMP merupakan Sekolah Menengah Pertama ditempuh dalam
waktu 3 tahun, mulai dari kelas VII sampai dengan kelas IX. Penyelenggaraan
sekolah menengah pertama sejalan dengan tujuan Kurikulum 2013 yaitu
menghasilkan lulusan yang mempunyai karakter, kecakapan dan keterampilan
kuat dalam hidup yang dipergunakan dalam berinteraksi dengan lingkungan
sosial, budaya dan alam sekitar, serta untuk mengembangkan kemajuan dalam
dunia kerja atau pada pendidikan lanjut.
1
2
.
Mata pelajaran prakarya adalah mata pelajaran yang membekali siswadengan
kemampuan untuk menghasilkan suatu karya pendahuluan ataupurwarupa
(prototype).Supaya dihasilkan purwarupa yang baik, maka harusdiajarkan
pengembangan ide serta pengetahuan tentang bahan, proses, dan peralatan,
sehingga siswa dapat memahami alasan-alasan penggunaanbahan, proses, atau
peralatan tertentu. Pada akhirnya pengerjaan sebuahprakarya haruslah dibarengi
dengan sikap yang sesuai sehingga hasil yangdiperoleh optimal.Mata pelajaran
prakarya terdiri dari aspek Kerajinan, Rekayasa, Budidaya dan Pengolahan. dasar
pembelajaran prakarya yang berbasis budaya ini diharapkan dapat menumbuhkan
semangat kemandirian kewirausahaan dan sekaligus kesediaan melestarikan
potensi dan nilai-nilai kearifan lokal. Melalui pembelajaran prakarya akan
memberi apresiasi kepada peserta didik tentang makna multi kultural. Oleh
karenanya, mata pelajaran prakarya masuk dalam konstelasi Kurikulum
Pendidikan Indonesia sebagai mata pelajaran wajib yang secara umum diharapkan
memberi sumbangan dalam mengembangkan kreativitas sumber daya manusia
pada industri ekonomi kreatif yang sedang diangkat dalam wacana pendidikan
karakter bangsa.
SMP Negeri 2 Lubuk Pakam merupakan salah satu SMP yang
menyelenggarakan mata pelajaran prakaryadengan aspek kerajinan, rekayasa,
budidaya dan pengolahan. Materi yang dipelajari dalam mata pelajaran prakarya
yaitu bahan serat alam yang mana bahan serta alam diolah dengan cara dianyam.
Kerajinan menganyam adalah suatu kegiatan kerajinan tangan berdasarkan
3
ketekunan, ketelitian, kesabaran dan terampil berdasarkan pikiran yang kreatif
dengan cara silang menyilang atau susup menyusup antara ikatan yang satu
dengan ikatan yang lainnya dengan menggunakan media kertas, rotan, bambu, dan
pandan.
Pentingnya
dengan
mengananyam
adalah
seseorang
dapat
menghasilkankarya seperti tas, tempat pensil, pot bunga dll yang nantinya dapat
memiliki nilai guna dan nilai jual.Kerajinan teknik menganyam sangat
dipengaruhi oleh peran guru di sekolah dalam upaya meningkatkan keterampilan
dan kreativitas siswa.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan terhadap guru mata
pelajaran prakarya, pada bulan September 2015 terhadap salah seorang guru mata
pelajaran prakarya yaitu Ibu Syamsiah S.Pd di SMP Negeri 2 Lubuk Pakam
diketahui bahwa kurangnya pengetahuan siswa tentang menganyam, ukuran
produk yang tidak sesuai dengan yang ditentukan, siswa kurang teliti dalam
menganyam diantaranya pada bentuk anyaman yang kurang rapat, pola anyaman
yang dihasilkan tidak sesuai dengan desain yang ditentukan sehingga hasil akhir
menjadi kurang maksimal. Hasil membuat anyaman belum sesuai dengan
kompetensi,menjadikan hasil akhir menjadi kurang maksimal.terlihat dari hasil
belajar siswa tidak sesuai dengan nilai kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang
telah ditentukan di SMP Negeri 2 Lubuk Pakam yaitu 70. Dalam proses belajar
adanya kesulitan belajar dalam menganyam. Hal ini terlihat pada hasil anyaman
siswa yang ukurannya tidak sesuai dengan ukuran yang ditentukan dan anyaman
yang tidak rapat atau jarang. untuk mencapai hasil yang sesuai siswa harus
4
memperhatikan langkah-langkah dalam menganyam agar hasil dari anyaman
tersebut sesuai dengan yang direncanakan
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian yang berjudul:“ Analisis Kesulitan Teknik Menganyam dan
Hasil Belajar Anyaman Pada Mata Pelajaran Prakarya Siswa Kelas VII SMP
Negeri 2 Lubuk Pakam”.
B. IdentifikasiMasalah
Berdasarkan
latar
belakang
masalah
diatas
dapatdiidentifikasi
permasalahan yaitubahwakurangnya pengetahuan siswa tentang menganyam,
siswa kurang teliti dalam menganyam diantaranya pada bentuk anyaman yang
kurang rapat, ukuran dari hasil tidak seimbang dan siswa kurang membaca
prosedur langkah menganyam dengan baik. Hasil membuat anyaman belum sesuai
dengan kompetensi,menjadikan hasil akhir menjadi kurang maksimal. Hasil yang
kurang maksimal disebabkan oleh kurangnya ketelitian siswa dalam proses
membuat produk. Hal tersebut membuat nilai siswa pada teknik menganyam
masih ada yang kurang dari Kriteria Ketuntasan Maksimum (KKM) 70.
C. Pembatasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dan terarah,maka perlu dilakukan
pembatasan masalah yaitu.
1. Membuat anyaman alas piring dari pandan.
2. Menggunakan teknik anyaman silang tunggal.
3. Materi yang diteliti adalah alas piring dari bahan serat alam yaitu
pandan.
5
4. Kesulitan siswa dibatasi pada kesulitan teknik menganyam.
5. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas ,maka peneliti merumuskan
masalah dalam penelitian ini agar terperinci dan jelas.Adapun rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah:.
1. Apa saja kesulitan dalam menganyam pandan pada siswa kelas
VII?
2. Bagaimana hasil belajar anyaman pandan pada siswa kelas VII?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah ,maka tujuan yang akan dicapai adalah
untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui kesulitan menganyam pandan pada mata
pelajaran prakarya di SMP Negeri 2 Lubuk Pakam.
2. Untuk mengetahui hasil belajar anyaman pandan pada teknik
anyaman silang tunggal di SMP Negeri 2 Lubuk Pakam .
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian diatas, diharapkan penelitian ini
bermanfaat sebagai berikut :
a)
Bagi Guru
Sebagai masukan dan pertimbangan bagi para guru prakarya khususnya pada
materi kerajinan bahan serat alam.
6
b) Bagi Siswa :
1. Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk membantu meningkatkan hasil
belajar anyaman pandan.
2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam bidang akademik dan praktik.
Dalam bidang akademik yaitu meningkatkan kemampuan siswa dalam
memahami cara menganyam pandan.
c) Bagi Sekolah :
1. Sebagai masukan bagi pihak sekolah khususnya pada mata pelajaran
prakarya.
2. hasil penelitian dapat digunakan sebagai bahan masukan untuk membantu
pembelajaran siswa dalam meningkatkan hasil belajar prakarya.
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisis data maka
dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Siswa tidak mengalami kesulitan dalam menganyam pandan sebanyak
56.25%. Tetapi siswa masih mengalami kesulitan pada indikator ukuran
fragmen yaitu sebanyak 14 siswa (43.75%).
2. Untuk mengetahui hasil belajar anyaman pandan pada teknik anyaman
silang tunggal oleh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk pakam hasil
penilaian pengamatan indikator ketepatan menganyam silang tunggal
diperoleh dengan skor tertinggi 37 dan skor terendah 26.Dari 32 siswa
sebagai sampel penelitian diperoleh sebanyak 4 siswa (12.5%)
memperoleh kategori sangat baik. Sebanyak 28 siswa (87.5%) dengan
kategori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
anyaman siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam tergolong dalam
kategori tinggi.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah dikemukakan,
berikut ini adapun beberapa saran sebagai berikut :
52
53
2. Pada kesulitan teknik menganyam siswa tidak memperoleh kesulitan
namun diharapkan siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam dapat
memahami langkah kerja agar lebih memudahkan proses pengerjaan.
Diharapkan kepada siswa untuk tetap berlatih dalam membuat anyaman, serta
cara membuat anyaman yang tepat sesuai dengan langkah-langkah pembuatan
anyaman agar menghasilkan anyaman yang baik.
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.2010. Prosedur Penelitian.Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah.2008.Psikologi belajar.jakarta:Rineka Cipta
Garha.1990.Berbagai Motif Anyaman.Bandung: Angkasa
Haryadi dan Hartono.2013.Kerajinan Daun Pandan.Solo: Arcita
Kamus Bahasa Indonesia.2008.Pusat Bahasa.2008
Mulyadi.2010.Diagnosis kesulitan belajar & bimbingan terhadap kesulitan
mengajar khusus.Yogyakarta: Nuha Litera
Paresti,Handayani dan Yuliani.2014.Prakarya SMP/MTS Kelas VII Semester 1.
Jakarta : Kemendikbud
Purwanto.2011.Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Ridwan.2010.Dasar-dasar statistika.Bandung: Alfabeta
Setyowati,Indah dan Neswati,Wawat.2014.Prakarya
SMA/MA Kelas XI Semester I.Jakarta: Kemendikbud
dan
Kewirausahaan
Subini.2015.Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak.Yogyakarta: Javalitera
Sudjana.2005.Metode Statistika.Bandung: Tarsito
Sugiyono.2013.Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D.Bandung:
Alfabeta
Slameto.2013.Belajar
Rineka Cipta
dan
Faktor-Faktor
Yang
Mempengaruhinya.Jakarta:
Winarti,Fajar.2014.Pengertian Prakarya. Diakses Pada 1 Mei 2016 dari
https://Fajarwinarti21.wordpress.com
Zariant.2012.Definisi Kognitif, Afektif dan Psikomotor. Diakses Pada 7 Juni
2016
http://abazariant.blogspot.co.id/2012/10/definisi-kognitif-afektif-danpsikomotor.html