UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATERI BAHAYA MEROKOK BAGI KESEHATAN MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DI SD NEGERI 107396 PALUH MERBAU TAHUN AJARAN 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V
PADA MATERI BAHAYA MEROKOK BAGI KESEHATAN
MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DI SD NEGERI 107396
PALUH MERBAU TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
AYUNI AISAH POHAN
NIM: 6123311015
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
AYUNI AISAH POHAN NIM: 6123311015. “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan
Melalui Media Audio Visual Di SD Negeri 107396 Paluh Merbau Tahun
Ajaran 2016/2017”.
(Pembimbing : Doris Apriani Ritonga)
Skripsi, Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2016
Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki hasil belajar materi bahaya
merokok bagi kesehatan melalui media audio visual pada siswa/siswi kelas V SD
Negeri 107396 Paluh Merbau Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini yang
menjadi subjek adalah siswa/siswi kelas V yang berjumlah sebanyak 29 siswa
yang akan diberikan tindakan melalui Penerapan Media Audio Visual terhadap
proses belajar pada materi bahaya merokok bagi kesehatan melalui media audio
visual . Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
(Classroom Action Research).
Setelah data terkumpul didapatkan hasil analisis : (1) Dari tes awal
diperoleh 6 siswa yang telah mencapai ketuntasan belajar (21%), sedangkan 23
siswa belum mencapai ketuntasan belajar (79%) dengan nilai rata-rata 61. (2) Dari
tes hasil belajar siklus 1 diperoleh sebanyak 14 orang siswa (48%) telah mencapai
tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 15 orang siswa (52%) belum mencapai
ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata hasil belajar adalah 67. (3) Dari tes hasil
belajar siklus 2 diperoleh data sebanyak 24 orang siswa (83%) yang telah
mencapai ketuntasan dalam belajar dan 5 orang siswa (17%) masih belum tuntas
dengan nilai rata-rata siswa 84. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi
peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari data awal ke siklus 1 sebesar
27%, sedangkan peningkatan nilai rata-rata siklus 1 ke siklus 2 yaitu sebesar 35%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Penerapan Media
Audio Visual dapat meningkatkan proses hasil belajar pada materi bahaya
merokok bagi kesehatan pada siswa/siswi kelas V SD Negeri 107396 Paluh
Merbau Tahun Ajaran 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan atas kehadirat ALLAH
SWT atas segala limpahan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan
Melalui Media Audio Visual Di SD Negeri 107396 Paluh Merbau Tahun
Ajaran 2016/2017”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan
2. Dr. Budi Valianto, M.Pd Dekan FIK UNIMED
3. Drs. Suharjo, M.Pd Wakil Dekan I FIK UNIMED
4. Syamsul Gultom, S.KM., M.Kes Wakil Dekan II FIK UNIMED
5. Drs. Mesnan, M.Kes Wakil Dekan III FIK UNIMED
6. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED
7. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8. Raswin, S.Pd, M.Pd selaku Dosen penasehat akademik saya
9. Doris Apriani Ritonga, S.Psi, MA selaku pembimbing skripsi saya yang
telah banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak, dan
selalu memberikan semangat dan motivasi bagi penulis
10. Seluruh Dosen, Staf administrasi, perlengkapan di lingkungan FIK
UNIMED
11. Kepada kepala Perpustakaan FIK dan Kepala perpustakaan Umum yang
telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini
12. Kepala Sekolah SD Negeri 107396 Paluh Merbau Ibu Rastiliana, S.Pd,
MM yang telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut.
Ibu Tri Kurnia Ningsih, S.Pd selaku guru pendidikan jasmani, serta
ii
Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu
penulis selama melakukan penelitian ini
13. Teristimewa penulis ucapkan terimakasih kepada Ayahanda Pardomuan
Pohan, S.Pd dan Ibunda Rasmiatina Gultom yang telah menjadi panutan
dan penyemangat hidupku. Atas dorongan semangat, kerja keras, dan
kasih sayang disertai doa yang tiada henti sehingga saya bisa
menyelesaikan pendidikan Sarjana di FIK UNIMED, kalian adalah
orangtua terhebat di dunia ini
14. Bouku Jernih Pohan, kakanda Devi Eni Pohan, S.KM, dan adinda
Nurhaflah Pohan, Roma Ito Pohan, Divahun Nadia Pohan dan Fahmi
Adzka Pohan sebagai motivasi hidupku agar menjadi kakak yang lebih
baik setiap harinya
15. Sahabatku Ummi Salamah Pohan, Nur Intan Perangin-Angin, dan Selviana
Gultom yang selalu bersedia mendengarkan keluh kesahku, yang selalu
memberikan nasehat dan semangat
16. Kepada teman-teman seperjuangan PKJR Eks A 2012 yang sangat aku
rindukan dikala nanti, Rizky Puspa Sari, Muhammad Fahrezi Harahap,
Ashari Hasibuan, Reiza Akbar Nasution, Nida Wati, Nurainun Peranginangin, M. Wildansyah, Aida Dwi Syahfitri Decky Riawan, Donny Prayogo
Mustafa Rahman Harahap, dan semua teman-teman yang telah membantu
dan mendampingi penulis dikala senang maupun susah, serta mendukung
dan memotivasi saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
17. EFIK Club (Diana, Nurul, Siska, Retha, Melfa, Chandra, Heri, Ilham, Erik,
Puspa)
18. Unimed Healthy Club, Bapak Heri Masmur Sembiring, S.Pd, M.Pd, Jhoni,
Roni, Puspa, Janter, Riando, Erik dan teman-teman lainnya yang
memberikan keceriaan dan semangat latihan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi,
tulisan maupun kualitasnya. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk
iii
pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak. Amin.
Medan,
Agustus 2016
Penulis,
Ayuni Aisah Pohan
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... ii
DAFTAR ISI ............................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... ix
BAB I.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
PENDAHULUAN ....................................................................... 1
Latar Belakang .............................................................................. 1
Identifikasi Masalah ..................................................................... 6
Pembatasan Masalah ..................................................................... 7
Rumusan Masalah ........................................................................ 7
Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
Manfaat Penelitian ........................................................................ 8
BAB II. LANDASAN TEORITIS ............................................................ 9
A. Kajian Teoritis .............................................................................. 9
1. Hakikat Pendidikan Jasmani ................................................... 9
2. Hakikat Belajar ...................................................................... 13
3. Hakikat Hasil Belajar ............................................................. 15
4. Hakikat Kesehatan ................................................................. 18
5. Hakikat Rokok ....................................................................... 21
5.1 Bahaya Merokok ............................................................. 24
5.2 Jenis Racun Pada Rokok .................................................. 25
5.3 Menghindari Kecanduan Merokok ................................... 26
6. Hakikat Media Pembelajaran Audio Visual ............................ 27
6.1 Kelebihan Audio Visual .................................................. 30
v
6.2 Kekurangan Audio Visual ............................................... 31
B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 31
C. Hipotesis ...................................................................................... 33
BAB III. METODE PENELITIAN ........................................................... 34
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 34
Subjek dan Objek .......................................................................... 34
Metode Peneltian .......................................................................... 35
Desain Penelitian .......................................................................... 35
Insrumen Penelitian ...................................................................... 39
Teknik Analisis Data..................................................................... 41
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 43
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ..................................................... 43
B. Hasil Penelitian ............................................................................. 44
1. Nilai Pre-Test .......................................................................... 44
2. Hasil Pelaksanaan Siklus I ....................................................... 45
3. Hasil Pelaksanaan Siklus II ..................................................... 53
C. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 58
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 63
A. Kesimpulan ................................................................................... 63
B. Saran ............................................................................................ 63
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 65
LAMPIRAN
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ............................... 36
2. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Pre-Test ............................... 45
3. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ............................... 51
4. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ............................... 57
5. Diagram Pre-test, Siklus I dan Siklus II ............................................. 62
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Kisi-Kisi Soal ................................................................................... 40
2. Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Siklus II ......................................... 43
3. Nilai Pre-Test Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan .................... 45
4. Hasil Tes Siklus I Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan ...... 50
5. Hasil Tes Siklus II Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan ..... 57
6. Nilai Pre-Test, Siklus I, dan Siklus II ................................................. 62
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Rencana Proses Pembelajaran Siklus I ......................................... 67
2. Rencana Proses Pembelajaran Siklus II ........................................ 74
3. Data Awal Siswa .......................................................................... 82
4. Hasil Belajar Siklus I ................................................................... 83
5. Hasil Belajar Siklus II .................................................................. 85
6. Perkembangan Hasil Belajar Siswa............................................... 87
7. Kisi-Kisi Soal .............................................................................. 88
8. Instrument Penelitian ................................................................... 89
9. Kunci Jawaban ............................................................................ 95
10. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I .................................... 96
11. Lembar Observasi Siswa Siklus I ................................................. 99
12. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II................................... 102
13. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ................................. 105
14. Susunan Panitia Penelitian ............................................................ 108
15. Dokumentasi ............................................................................... 109
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan
kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi
berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan sering
terjadi di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara otodidak.
Setiap pengalaman yang memiliki efek formatif pada cara orang berpikir, merasa,
atau tindakan dapat dianggap pendidikan. Pendidikan umumnya dibagi menjadi
tahap seperti prasekolah, sekolah dasar, sekolah menengah dan kemudian
perguruan tinggi, universitas atau magang. Pendidikan merupakan kebutuhan
sepanjang hayat. Setiap manusia membutuhkan pendidikan, sampai kapan dan
dimana pun ia berada. Pendidikan sangat penting artinya, sebab tanpa pendidikan
manusia akan sulit berkembang dan bahkan akan terbelakang. Dengan demikian
pendidikan harus betul – betul diarahkan untuk menghasilkan manusia yang
berkualitas dan mampu bersaing, disamping memiliki budi pekerti yang luhur dan
moral yang baik.
Pendidikan kesehatan dalam arti pendidikan secara umum adalah segala
upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain, baik individu,
kelompok, atau masyarakat, sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan
oleh pelaku pendidikan atau promosi kesehatan. Dan batasan ini ada unsur-unsur
1
2
input (sasaran dan pendidik dari pendidikan), proses (upaya yang direncanakan
untuk mempengaruhi orang lain), output (melakukan apa yang diharapkan). Hasil
yang diharapkan dari suaru promosi atau pendidikan kesehatan adalah perilaku
kesehatan atau perilaku untuk memelihara dan meningkatkan kesehatan yang
kondusif oleh sasaran dari promosi kesehatan. Kesehatan merupakan nikmat yang
sangat berharga dalam kehidupan, karena dengan sehat kita bisa melakukan
aktivitas apapun yang kita inginkan, baik itu sehat jasmani dan rohani. Karena
dalam pendidikan jasmani keduanya sangat berpengaruh dalam proses
pembelajaran.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral
dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek
kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis, keterampilan
sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan
pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan
terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan nasional. Selain itu tujuan pendidikan jasmani:
1. Meletakkan landasan karakter yang kuat melalui internalisasi nilai dalam
pendidikan jasmani.
2. Membangun landasan kepribadian yang kuat, sikap cinta damai, sikap
sosial dan toleransi dalam konteks kemajemukan budaya, etnis dan agama.
3. Menumbuhkan
kemampuan
berfikir
pembelajaran pendidikan jasmani.
kritis
melalui
tugas-tugas
3
4. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab,
kerjasama, percaya diri, dan demokratis melalui aktivitas jasmani.
5. Mengembangkan keterampilan gerak dan keterampilan teknik serta
strategi berbagai permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan, senam,
aktivitas ritmik, akuatik (aktivitas air) dan pendidikan luar kelas (outdoor
education).
6. Mengembangkan
keterampilan
pengelolaan
diri
dalam
upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup
sehat melalui berbagai aktivitas jasmani.
7. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri dan
orang lain.
8. Mengetahui dan memahami konsep aktivitas jasmani sebagai informasi
untuk mencapai kesehatan, kebugaran dan pola hidup sehat.
9. Mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat
rekreatif.
Pembelajaran pendidikan jasmani sampai saat ini masih memiliki
kekurangan, khususnya dalam melaksanakan pembelajaran di kelas dan
penggunaan media, hal tersebut dapat dilihat dari ketidak mampuan siswa dalam
proses pemahaman terhadap teori. Demikian halnya yang terjadi di SD Negeri
107396 Paluh Merbau, khususnya pada materi bahaya merokok bagi kesehatan.
Materi bahaya merokok bagi kesehatan merupakan salah satu kompetensi
dasar dari standar kompetensi menerapkan budaya hidup sehat. Dalam materi
bahaya merokok bagi kesehatan terdapat 3 indikator pencapaian kompetensi yang
4
artinya, siswa mampu menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan, siswa mampu
menjelaskan jenis racun pada rokok dan
menjelaskan cara menghindari dari
kecanduan merokok.
Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan, memperlihatkan bahwa
keterlibatan guru dalam menyampaikan materi masih bersifat konvensional
(tradisional), kurang inovasi, kurang kreatif. Dalam pembelajaran, penyampaian
materi sudah berdasarkan kurikulum tetapi hasil belajar siswa masih rendah.
Penyebab hasil belajar siswa rendah dikarenakan siswa kurang memahami
penyampaian materi dari guru, karena dalam proses pembelajaran guru hanya
menggunakan metode ceramah tanpa adanya bantuan media lain. Berdasarkan
permasalahan tersebut peneliti menawarkan pembelajaran dengan menggunakan
media audio visual, agar siswa terangsang pemahamannya, karena pembelajaran
menggunakan media audio visual melibatkan indera telinga atau pendengaran dan
indera mata atau penglihatan.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru
pendidikan jasmani Ibu Tri Kurnia Ningsih, S.Pd, yang dilakukan pada tanggal 25
Februari 2016 di SD Negeri 107396 Paluh Merbau, siswa terdiri dari 29 orang (9
laki-laki dan 20 perempuan) kelas V SD Negeri 107396 Paluh Merbau, dari
seluruh siswa sebagian besar memiliki nilai dibawah KKM. Nilai KKM
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di sekolah SD Negeri 107396 Paluh
Merbau adalah nilai 75, berdasarkan data yang diperoleh yaitu, dari 29 siswa,
yang tuntas hanya 6 orang (21 %) dan yang belum tuntas sebanyak 23 orang
(79%). Hasil belajar dikatakan tuntas apabila berada pada kategori 80% sampai
5
100%, sesuai dengan indikator hasil belajar yang ditetapkan. Hal itu terbukti
masih banyak siswa yang belum mengetahui dan memahami bahaya merokok
bagi kesehatan. Adapun faktor-faktor yang menyebabkan hasil belajar siswa
rendah adalah : a) pembelajaran masih menggunakan metode ceramah, sehingga
pemahaman siswa belum terangsang, b) pembelajaran kurang menarik perhatian
siswa, karena pada umumnya siswa lebih senang melakukan pembelajaran di luar
kelas pada mata pelajaran pendidikan jasmani dengan materi-materi praktek.
Menurut peneliti, hal ini jangan dianggap sebagai hal biasa. Apabila
dibiarkan berlarut-larut dikhawatirkan akan semakin menurunkan hasil belajar
siswa secara umum. Perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar siswa
lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran pendidikan jasmani, terutama
pada materi bahaya merokok bagi kesehatan. Dalam hal ini salah satu alternatif
yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan
meningkatkan kualitas pembelajaran dan pemahaman tentang materi bahaya
merokok bagi kesehatan dengan menggunakan media audio visual.
Penggunaan Media Audio Visual dalam suatu proses belajar mengajar
merupakan salah satu alternatif yang dapat memberikan solusi yang baik, karena
media mempunyai kelebihan kemampuan teknis yang mampu menyajikan suatu
peristiwa secara terpadu akan menyajikan konsep secara utuh dan benar serta
menjadi saluran atau perantara dalam menyiapkan pesan. Pesan tersebut
hendaknya telah diubah kedalam bentuk lambang yang dapat dipahami oleh siswa
sehingga pesan yang diterima siswa dapat dipahami dengan jelas dan tidak
bersifat abstrak.
6
Agar standar kompetensi pembelajaran pendidikan jasmani dapat
terlaksana sesuai dengan pedoman, maksud dan tujuan sebagaimana yang ada
dalam kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu membuat
pembelajaran yang aktif, efektif dan menyenangkan. Oleh sebab itu peneliti
tertarik untuk memecahkan masalah tersebut dengan melakukan proses
pembelajaran menggunakan media audio visual dalam mengajarkan materi bahaya
merokok bagi kesehatan. Berdasarkan latar belakang tersebut mendorong peneliti
untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan
Melalui Media Audio Visual di SD Negeri 107396 Paluh Merbau Tahun
Ajaran 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat dibuat suatu gambaran
tentang permasalahan yang dihadapi. Masalah yang ditemukan dan diidentifikasi
adalah : pembelajaran kurang maksimal karena hanya menggunakan metode
ceramah, sehingga pemahaman siswa terhadap materi rendah dan berimplikasi
terhadap hasil belajar.
7
C. Pembatasan Masalah
Dari permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi masalah
ini mengenai Penerapan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan Di SD Negeri
107396 Paluh Merbau Tahun Ajaran 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah
Dengan Menggunakan Media Audio Visual Dapat Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan Di SD Negeri
107396 Paluh Merbau Tahun Ajaran 2016/2017”?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui : Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya
Merokok Bagi Kesehatan Melalui Media Audio Visual Di SD Negeri 107396
Paluh Merbau Tahun Ajaran 2016/2017.
8
F. Manfaat Penelitian
Dalam mengerjakan sesuatu pekerjaan harus ada manfaat yang harus
diambil dari pekerjaan tersebut. Dari penelitian yang akan dilaksanakan ini pasti
ada beberapa manfaat, sehingga tidak sia-sia dan menjadi pelajaran yang sangat
bermanfaat bagi siswa atau pihak sekolah yang dijadikan subjek penelitian.
Adapun manfaat penelitian tersebut yaitu :
1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi peneliti dalam penggunaan
media audio visual pada proses belajar mengajar.
2. Untuk guru diharapkan bermanfaat dalam upaya meningkatkan kualitas
pembelajaran khususnya pada materi bahaya merokok bagi kesehatan.
3. Untuk siswa, penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam upaya
meningkatkan hasil belajar sehingga kompetensi dalam materi bahaya
merokok bagi kesehatan dapat tercapai secara optimal.
4. Sebagai masukan bagi guru dan pihak sekolah untuk meningkatkan hasil
belajar siswa khususnya pada mata pelajaran pendidikan jasmani.
5. Sebagai
masukan
pembelajaran.
bagi pembaca,
untuk
meneliti tentang
media
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
melalui penerapan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kelas V pada materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan di SD Negeri 107396 Paluh
Merbau Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Saran
1. Disarankan pada guru pendidikan jasmani SD Negeri 107396 Paluh
Merbau untuk mempertimbangkan penerapan media audio visual dengan
materi yang disesuaikan karena hal ini dapat menarik perhatian siswa
dalam belajar dan membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa yang kurang memahami
materi bahaya merokok bagi kesehatan, disarankan kepada guru agar
melaksanakan pembelajaran melalui penerapan media audio visual, dan
diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
3. Kepada
Mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan
Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) melalui penerapan media audio visual,
63
Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
menggunakan media audio visual dalam pembelajaran kiranya dapat
mencoba dengan materi pelajaran lain.
4. Untuk penulis sendiri sebagai acuan dalam proses pengajaran nanti setelah
menjadi guru.
64
65
DAFTAR PUSTAKA
Adiatama, T.Y.(2011).Rokok dan Kesehatan.Jakarta:UI Press.
Ambarwati, dkk.(2014).Media Leaflet, Vidio dan Pengetahuan Siswa SD
Tentang Bahaya Merokok hal 8.Jurnal Kesehatan Masyarakat.Kemas 10(1)
(2014) 7-13.
Arikunto, dkk.(2010).Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:PT. Bumi Aksara.
Dimyanti dan Mudjiono .(2006).Belajar dan Pembelajaran.Jakarta:Rineka Cipta.
Heryana, Dadan dan Giri Verianti.(2010).Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan.Jakarta:Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.
Jaswadi, dkk.(2009). Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.:Quadra.
Kadir, Abdul dan Siti Syamsiar.(2011).Panduan Penyusunan Laporan Tugas
Akhir,
Skipsi,
dan
Tesis
Menggunakan
Microsoft
Word.Jakarta:Mediakom.
Luluk, I.N.(2015).Penerapan Media Audio Visual Dalam Gerak Senam
Lantai(Meroda, Forward Roll, Hand Stand) Terhadap Hasil Belajar
Siswa hal.844. Jurnal Pendidikan Olahrga dan Kesehatan Vol. 03 Nomor 03
Tahun 2015, 843-848.
Lutan,Rusli, dkk.(2000).Pendidikan Kesehatan.Departemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Bagian Proyek
Penataran Guru SLTP Setara D-III.
Lutan,Rusli.(2000).Strategi Belajar Mengajar Penjas.Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Penataran Guru SLTP Setara D-III.
Mu’rifah
dan
Hardianto
Wibowo.(1991).Pendidikan
Kesehatan.Jakarta:Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Notoatmodjo,Soekidjo.(2012).Promosi
Kesehatan.Jakarta:PT. Rineka Cipta.
Kesehatan
dan
Purwanto.(2008). Evaluasi Hasil Belajar.Surakarta:Pustaka Belajar.
Perilaku
66
Rasyidin,Al dan Wahyudin Nur Nasution.(2011).Teori
Pembelajaran.Medan:Perdana Publishing.
Belajar
dan
Robby, A.R.(2015).Pengaruh Modifikasi Sasaran Balon Terhadap Minat Siswa
Pada Ekstrakurikuler Panahan SMP NEGERI 1 Mantup hal 789.Jurnal
Pendidikan Olahrga dan Kesehatan Vol. 03 Nomor 03 Tahun 2015, 789792.
Sanjaya, Wina.(2009).Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:Kencana.
Slameto.(2010).Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta:PT.
Rineka Cipta.
Soepartono.(2000).Media
Pembelajaran.Jakarta:Departemen
Pendidikan
Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian
Proyek Penataran Guru SLTP setara D-III.
Sulistyowati,
Lily.(2011).Pedoman
Pengembangan
Kawasan
Rokok.Jakarta:Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Tanpa
Sumiati, Asra.(2013).Metode Pembelajaran.Bandung:CV. Wacana Prima.
Supriyanto,
Joko.(2015).
Pendidikan
Kesehatan.Surakarta:Global.
Suwarjo
dkk.(2009).Pendidikan
Kesehatan.Jakarta:Erlangga.
Tim
Jasmani,
Jasmani,
Olahraga,
Olahraga,
Cahaya.(2007).
Pendidikan
Jasmani,
Kesehatan.Jakarta:Piranti Darma Kalokatama.
Olahraga,
dan
dan
dan
Tim Penyusun.(2011).Pedoman Penulisan Skripsi FIK UNIMED.
Tim Penyusun.(2012).Pendidikan Kesehatan.FIK UNIMED.
Tim
Pesanggrahan Guru.(2010).Pendidikan
Kesehatan.Bandung:Yrama Widya.
Jasmani
Olahraga
dan
Tim
Tunas Karya Guru.(2013). Pendidikan
Kesehatan.Jakarta:Penerbit Duta.
Jasmani,
Olahraga,
dan
Wawan, H.P.(2015).Penerapan Model Kooperatif Type Jigsaw Terhadap Hasil
Belajar Voli Passing Atas hal.778.Jurnal Pendidikan Olahraga dan
Kesehatan Vol. 03 Nomor 03 Tahun 2015, 777-782.
PADA MATERI BAHAYA MEROKOK BAGI KESEHATAN
MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DI SD NEGERI 107396
PALUH MERBAU TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
AYUNI AISAH POHAN
NIM: 6123311015
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
AYUNI AISAH POHAN NIM: 6123311015. “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan
Melalui Media Audio Visual Di SD Negeri 107396 Paluh Merbau Tahun
Ajaran 2016/2017”.
(Pembimbing : Doris Apriani Ritonga)
Skripsi, Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2016
Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki hasil belajar materi bahaya
merokok bagi kesehatan melalui media audio visual pada siswa/siswi kelas V SD
Negeri 107396 Paluh Merbau Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini yang
menjadi subjek adalah siswa/siswi kelas V yang berjumlah sebanyak 29 siswa
yang akan diberikan tindakan melalui Penerapan Media Audio Visual terhadap
proses belajar pada materi bahaya merokok bagi kesehatan melalui media audio
visual . Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
(Classroom Action Research).
Setelah data terkumpul didapatkan hasil analisis : (1) Dari tes awal
diperoleh 6 siswa yang telah mencapai ketuntasan belajar (21%), sedangkan 23
siswa belum mencapai ketuntasan belajar (79%) dengan nilai rata-rata 61. (2) Dari
tes hasil belajar siklus 1 diperoleh sebanyak 14 orang siswa (48%) telah mencapai
tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 15 orang siswa (52%) belum mencapai
ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata hasil belajar adalah 67. (3) Dari tes hasil
belajar siklus 2 diperoleh data sebanyak 24 orang siswa (83%) yang telah
mencapai ketuntasan dalam belajar dan 5 orang siswa (17%) masih belum tuntas
dengan nilai rata-rata siswa 84. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi
peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari data awal ke siklus 1 sebesar
27%, sedangkan peningkatan nilai rata-rata siklus 1 ke siklus 2 yaitu sebesar 35%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Penerapan Media
Audio Visual dapat meningkatkan proses hasil belajar pada materi bahaya
merokok bagi kesehatan pada siswa/siswi kelas V SD Negeri 107396 Paluh
Merbau Tahun Ajaran 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan atas kehadirat ALLAH
SWT atas segala limpahan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan
Melalui Media Audio Visual Di SD Negeri 107396 Paluh Merbau Tahun
Ajaran 2016/2017”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan
2. Dr. Budi Valianto, M.Pd Dekan FIK UNIMED
3. Drs. Suharjo, M.Pd Wakil Dekan I FIK UNIMED
4. Syamsul Gultom, S.KM., M.Kes Wakil Dekan II FIK UNIMED
5. Drs. Mesnan, M.Kes Wakil Dekan III FIK UNIMED
6. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED
7. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8. Raswin, S.Pd, M.Pd selaku Dosen penasehat akademik saya
9. Doris Apriani Ritonga, S.Psi, MA selaku pembimbing skripsi saya yang
telah banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak, dan
selalu memberikan semangat dan motivasi bagi penulis
10. Seluruh Dosen, Staf administrasi, perlengkapan di lingkungan FIK
UNIMED
11. Kepada kepala Perpustakaan FIK dan Kepala perpustakaan Umum yang
telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini
12. Kepala Sekolah SD Negeri 107396 Paluh Merbau Ibu Rastiliana, S.Pd,
MM yang telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut.
Ibu Tri Kurnia Ningsih, S.Pd selaku guru pendidikan jasmani, serta
ii
Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu
penulis selama melakukan penelitian ini
13. Teristimewa penulis ucapkan terimakasih kepada Ayahanda Pardomuan
Pohan, S.Pd dan Ibunda Rasmiatina Gultom yang telah menjadi panutan
dan penyemangat hidupku. Atas dorongan semangat, kerja keras, dan
kasih sayang disertai doa yang tiada henti sehingga saya bisa
menyelesaikan pendidikan Sarjana di FIK UNIMED, kalian adalah
orangtua terhebat di dunia ini
14. Bouku Jernih Pohan, kakanda Devi Eni Pohan, S.KM, dan adinda
Nurhaflah Pohan, Roma Ito Pohan, Divahun Nadia Pohan dan Fahmi
Adzka Pohan sebagai motivasi hidupku agar menjadi kakak yang lebih
baik setiap harinya
15. Sahabatku Ummi Salamah Pohan, Nur Intan Perangin-Angin, dan Selviana
Gultom yang selalu bersedia mendengarkan keluh kesahku, yang selalu
memberikan nasehat dan semangat
16. Kepada teman-teman seperjuangan PKJR Eks A 2012 yang sangat aku
rindukan dikala nanti, Rizky Puspa Sari, Muhammad Fahrezi Harahap,
Ashari Hasibuan, Reiza Akbar Nasution, Nida Wati, Nurainun Peranginangin, M. Wildansyah, Aida Dwi Syahfitri Decky Riawan, Donny Prayogo
Mustafa Rahman Harahap, dan semua teman-teman yang telah membantu
dan mendampingi penulis dikala senang maupun susah, serta mendukung
dan memotivasi saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
17. EFIK Club (Diana, Nurul, Siska, Retha, Melfa, Chandra, Heri, Ilham, Erik,
Puspa)
18. Unimed Healthy Club, Bapak Heri Masmur Sembiring, S.Pd, M.Pd, Jhoni,
Roni, Puspa, Janter, Riando, Erik dan teman-teman lainnya yang
memberikan keceriaan dan semangat latihan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi,
tulisan maupun kualitasnya. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk
iii
pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak. Amin.
Medan,
Agustus 2016
Penulis,
Ayuni Aisah Pohan
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... ii
DAFTAR ISI ............................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... ix
BAB I.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
PENDAHULUAN ....................................................................... 1
Latar Belakang .............................................................................. 1
Identifikasi Masalah ..................................................................... 6
Pembatasan Masalah ..................................................................... 7
Rumusan Masalah ........................................................................ 7
Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
Manfaat Penelitian ........................................................................ 8
BAB II. LANDASAN TEORITIS ............................................................ 9
A. Kajian Teoritis .............................................................................. 9
1. Hakikat Pendidikan Jasmani ................................................... 9
2. Hakikat Belajar ...................................................................... 13
3. Hakikat Hasil Belajar ............................................................. 15
4. Hakikat Kesehatan ................................................................. 18
5. Hakikat Rokok ....................................................................... 21
5.1 Bahaya Merokok ............................................................. 24
5.2 Jenis Racun Pada Rokok .................................................. 25
5.3 Menghindari Kecanduan Merokok ................................... 26
6. Hakikat Media Pembelajaran Audio Visual ............................ 27
6.1 Kelebihan Audio Visual .................................................. 30
v
6.2 Kekurangan Audio Visual ............................................... 31
B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 31
C. Hipotesis ...................................................................................... 33
BAB III. METODE PENELITIAN ........................................................... 34
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 34
Subjek dan Objek .......................................................................... 34
Metode Peneltian .......................................................................... 35
Desain Penelitian .......................................................................... 35
Insrumen Penelitian ...................................................................... 39
Teknik Analisis Data..................................................................... 41
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 43
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ..................................................... 43
B. Hasil Penelitian ............................................................................. 44
1. Nilai Pre-Test .......................................................................... 44
2. Hasil Pelaksanaan Siklus I ....................................................... 45
3. Hasil Pelaksanaan Siklus II ..................................................... 53
C. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 58
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 63
A. Kesimpulan ................................................................................... 63
B. Saran ............................................................................................ 63
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 65
LAMPIRAN
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ............................... 36
2. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Pre-Test ............................... 45
3. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ............................... 51
4. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ............................... 57
5. Diagram Pre-test, Siklus I dan Siklus II ............................................. 62
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Kisi-Kisi Soal ................................................................................... 40
2. Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Siklus II ......................................... 43
3. Nilai Pre-Test Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan .................... 45
4. Hasil Tes Siklus I Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan ...... 50
5. Hasil Tes Siklus II Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan ..... 57
6. Nilai Pre-Test, Siklus I, dan Siklus II ................................................. 62
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Rencana Proses Pembelajaran Siklus I ......................................... 67
2. Rencana Proses Pembelajaran Siklus II ........................................ 74
3. Data Awal Siswa .......................................................................... 82
4. Hasil Belajar Siklus I ................................................................... 83
5. Hasil Belajar Siklus II .................................................................. 85
6. Perkembangan Hasil Belajar Siswa............................................... 87
7. Kisi-Kisi Soal .............................................................................. 88
8. Instrument Penelitian ................................................................... 89
9. Kunci Jawaban ............................................................................ 95
10. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I .................................... 96
11. Lembar Observasi Siswa Siklus I ................................................. 99
12. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II................................... 102
13. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ................................. 105
14. Susunan Panitia Penelitian ............................................................ 108
15. Dokumentasi ............................................................................... 109
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan
kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi
berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan sering
terjadi di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara otodidak.
Setiap pengalaman yang memiliki efek formatif pada cara orang berpikir, merasa,
atau tindakan dapat dianggap pendidikan. Pendidikan umumnya dibagi menjadi
tahap seperti prasekolah, sekolah dasar, sekolah menengah dan kemudian
perguruan tinggi, universitas atau magang. Pendidikan merupakan kebutuhan
sepanjang hayat. Setiap manusia membutuhkan pendidikan, sampai kapan dan
dimana pun ia berada. Pendidikan sangat penting artinya, sebab tanpa pendidikan
manusia akan sulit berkembang dan bahkan akan terbelakang. Dengan demikian
pendidikan harus betul – betul diarahkan untuk menghasilkan manusia yang
berkualitas dan mampu bersaing, disamping memiliki budi pekerti yang luhur dan
moral yang baik.
Pendidikan kesehatan dalam arti pendidikan secara umum adalah segala
upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain, baik individu,
kelompok, atau masyarakat, sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan
oleh pelaku pendidikan atau promosi kesehatan. Dan batasan ini ada unsur-unsur
1
2
input (sasaran dan pendidik dari pendidikan), proses (upaya yang direncanakan
untuk mempengaruhi orang lain), output (melakukan apa yang diharapkan). Hasil
yang diharapkan dari suaru promosi atau pendidikan kesehatan adalah perilaku
kesehatan atau perilaku untuk memelihara dan meningkatkan kesehatan yang
kondusif oleh sasaran dari promosi kesehatan. Kesehatan merupakan nikmat yang
sangat berharga dalam kehidupan, karena dengan sehat kita bisa melakukan
aktivitas apapun yang kita inginkan, baik itu sehat jasmani dan rohani. Karena
dalam pendidikan jasmani keduanya sangat berpengaruh dalam proses
pembelajaran.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral
dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek
kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis, keterampilan
sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan
pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan
terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan nasional. Selain itu tujuan pendidikan jasmani:
1. Meletakkan landasan karakter yang kuat melalui internalisasi nilai dalam
pendidikan jasmani.
2. Membangun landasan kepribadian yang kuat, sikap cinta damai, sikap
sosial dan toleransi dalam konteks kemajemukan budaya, etnis dan agama.
3. Menumbuhkan
kemampuan
berfikir
pembelajaran pendidikan jasmani.
kritis
melalui
tugas-tugas
3
4. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab,
kerjasama, percaya diri, dan demokratis melalui aktivitas jasmani.
5. Mengembangkan keterampilan gerak dan keterampilan teknik serta
strategi berbagai permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan, senam,
aktivitas ritmik, akuatik (aktivitas air) dan pendidikan luar kelas (outdoor
education).
6. Mengembangkan
keterampilan
pengelolaan
diri
dalam
upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup
sehat melalui berbagai aktivitas jasmani.
7. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri dan
orang lain.
8. Mengetahui dan memahami konsep aktivitas jasmani sebagai informasi
untuk mencapai kesehatan, kebugaran dan pola hidup sehat.
9. Mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat
rekreatif.
Pembelajaran pendidikan jasmani sampai saat ini masih memiliki
kekurangan, khususnya dalam melaksanakan pembelajaran di kelas dan
penggunaan media, hal tersebut dapat dilihat dari ketidak mampuan siswa dalam
proses pemahaman terhadap teori. Demikian halnya yang terjadi di SD Negeri
107396 Paluh Merbau, khususnya pada materi bahaya merokok bagi kesehatan.
Materi bahaya merokok bagi kesehatan merupakan salah satu kompetensi
dasar dari standar kompetensi menerapkan budaya hidup sehat. Dalam materi
bahaya merokok bagi kesehatan terdapat 3 indikator pencapaian kompetensi yang
4
artinya, siswa mampu menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan, siswa mampu
menjelaskan jenis racun pada rokok dan
menjelaskan cara menghindari dari
kecanduan merokok.
Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan, memperlihatkan bahwa
keterlibatan guru dalam menyampaikan materi masih bersifat konvensional
(tradisional), kurang inovasi, kurang kreatif. Dalam pembelajaran, penyampaian
materi sudah berdasarkan kurikulum tetapi hasil belajar siswa masih rendah.
Penyebab hasil belajar siswa rendah dikarenakan siswa kurang memahami
penyampaian materi dari guru, karena dalam proses pembelajaran guru hanya
menggunakan metode ceramah tanpa adanya bantuan media lain. Berdasarkan
permasalahan tersebut peneliti menawarkan pembelajaran dengan menggunakan
media audio visual, agar siswa terangsang pemahamannya, karena pembelajaran
menggunakan media audio visual melibatkan indera telinga atau pendengaran dan
indera mata atau penglihatan.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru
pendidikan jasmani Ibu Tri Kurnia Ningsih, S.Pd, yang dilakukan pada tanggal 25
Februari 2016 di SD Negeri 107396 Paluh Merbau, siswa terdiri dari 29 orang (9
laki-laki dan 20 perempuan) kelas V SD Negeri 107396 Paluh Merbau, dari
seluruh siswa sebagian besar memiliki nilai dibawah KKM. Nilai KKM
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di sekolah SD Negeri 107396 Paluh
Merbau adalah nilai 75, berdasarkan data yang diperoleh yaitu, dari 29 siswa,
yang tuntas hanya 6 orang (21 %) dan yang belum tuntas sebanyak 23 orang
(79%). Hasil belajar dikatakan tuntas apabila berada pada kategori 80% sampai
5
100%, sesuai dengan indikator hasil belajar yang ditetapkan. Hal itu terbukti
masih banyak siswa yang belum mengetahui dan memahami bahaya merokok
bagi kesehatan. Adapun faktor-faktor yang menyebabkan hasil belajar siswa
rendah adalah : a) pembelajaran masih menggunakan metode ceramah, sehingga
pemahaman siswa belum terangsang, b) pembelajaran kurang menarik perhatian
siswa, karena pada umumnya siswa lebih senang melakukan pembelajaran di luar
kelas pada mata pelajaran pendidikan jasmani dengan materi-materi praktek.
Menurut peneliti, hal ini jangan dianggap sebagai hal biasa. Apabila
dibiarkan berlarut-larut dikhawatirkan akan semakin menurunkan hasil belajar
siswa secara umum. Perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar siswa
lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran pendidikan jasmani, terutama
pada materi bahaya merokok bagi kesehatan. Dalam hal ini salah satu alternatif
yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan
meningkatkan kualitas pembelajaran dan pemahaman tentang materi bahaya
merokok bagi kesehatan dengan menggunakan media audio visual.
Penggunaan Media Audio Visual dalam suatu proses belajar mengajar
merupakan salah satu alternatif yang dapat memberikan solusi yang baik, karena
media mempunyai kelebihan kemampuan teknis yang mampu menyajikan suatu
peristiwa secara terpadu akan menyajikan konsep secara utuh dan benar serta
menjadi saluran atau perantara dalam menyiapkan pesan. Pesan tersebut
hendaknya telah diubah kedalam bentuk lambang yang dapat dipahami oleh siswa
sehingga pesan yang diterima siswa dapat dipahami dengan jelas dan tidak
bersifat abstrak.
6
Agar standar kompetensi pembelajaran pendidikan jasmani dapat
terlaksana sesuai dengan pedoman, maksud dan tujuan sebagaimana yang ada
dalam kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu membuat
pembelajaran yang aktif, efektif dan menyenangkan. Oleh sebab itu peneliti
tertarik untuk memecahkan masalah tersebut dengan melakukan proses
pembelajaran menggunakan media audio visual dalam mengajarkan materi bahaya
merokok bagi kesehatan. Berdasarkan latar belakang tersebut mendorong peneliti
untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan
Melalui Media Audio Visual di SD Negeri 107396 Paluh Merbau Tahun
Ajaran 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat dibuat suatu gambaran
tentang permasalahan yang dihadapi. Masalah yang ditemukan dan diidentifikasi
adalah : pembelajaran kurang maksimal karena hanya menggunakan metode
ceramah, sehingga pemahaman siswa terhadap materi rendah dan berimplikasi
terhadap hasil belajar.
7
C. Pembatasan Masalah
Dari permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi masalah
ini mengenai Penerapan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan Di SD Negeri
107396 Paluh Merbau Tahun Ajaran 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah
Dengan Menggunakan Media Audio Visual Dapat Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan Di SD Negeri
107396 Paluh Merbau Tahun Ajaran 2016/2017”?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui : Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Bahaya
Merokok Bagi Kesehatan Melalui Media Audio Visual Di SD Negeri 107396
Paluh Merbau Tahun Ajaran 2016/2017.
8
F. Manfaat Penelitian
Dalam mengerjakan sesuatu pekerjaan harus ada manfaat yang harus
diambil dari pekerjaan tersebut. Dari penelitian yang akan dilaksanakan ini pasti
ada beberapa manfaat, sehingga tidak sia-sia dan menjadi pelajaran yang sangat
bermanfaat bagi siswa atau pihak sekolah yang dijadikan subjek penelitian.
Adapun manfaat penelitian tersebut yaitu :
1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi peneliti dalam penggunaan
media audio visual pada proses belajar mengajar.
2. Untuk guru diharapkan bermanfaat dalam upaya meningkatkan kualitas
pembelajaran khususnya pada materi bahaya merokok bagi kesehatan.
3. Untuk siswa, penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam upaya
meningkatkan hasil belajar sehingga kompetensi dalam materi bahaya
merokok bagi kesehatan dapat tercapai secara optimal.
4. Sebagai masukan bagi guru dan pihak sekolah untuk meningkatkan hasil
belajar siswa khususnya pada mata pelajaran pendidikan jasmani.
5. Sebagai
masukan
pembelajaran.
bagi pembaca,
untuk
meneliti tentang
media
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
melalui penerapan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kelas V pada materi Bahaya Merokok Bagi Kesehatan di SD Negeri 107396 Paluh
Merbau Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Saran
1. Disarankan pada guru pendidikan jasmani SD Negeri 107396 Paluh
Merbau untuk mempertimbangkan penerapan media audio visual dengan
materi yang disesuaikan karena hal ini dapat menarik perhatian siswa
dalam belajar dan membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa yang kurang memahami
materi bahaya merokok bagi kesehatan, disarankan kepada guru agar
melaksanakan pembelajaran melalui penerapan media audio visual, dan
diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
3. Kepada
Mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan
Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) melalui penerapan media audio visual,
63
Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
menggunakan media audio visual dalam pembelajaran kiranya dapat
mencoba dengan materi pelajaran lain.
4. Untuk penulis sendiri sebagai acuan dalam proses pengajaran nanti setelah
menjadi guru.
64
65
DAFTAR PUSTAKA
Adiatama, T.Y.(2011).Rokok dan Kesehatan.Jakarta:UI Press.
Ambarwati, dkk.(2014).Media Leaflet, Vidio dan Pengetahuan Siswa SD
Tentang Bahaya Merokok hal 8.Jurnal Kesehatan Masyarakat.Kemas 10(1)
(2014) 7-13.
Arikunto, dkk.(2010).Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:PT. Bumi Aksara.
Dimyanti dan Mudjiono .(2006).Belajar dan Pembelajaran.Jakarta:Rineka Cipta.
Heryana, Dadan dan Giri Verianti.(2010).Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan.Jakarta:Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.
Jaswadi, dkk.(2009). Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.:Quadra.
Kadir, Abdul dan Siti Syamsiar.(2011).Panduan Penyusunan Laporan Tugas
Akhir,
Skipsi,
dan
Tesis
Menggunakan
Microsoft
Word.Jakarta:Mediakom.
Luluk, I.N.(2015).Penerapan Media Audio Visual Dalam Gerak Senam
Lantai(Meroda, Forward Roll, Hand Stand) Terhadap Hasil Belajar
Siswa hal.844. Jurnal Pendidikan Olahrga dan Kesehatan Vol. 03 Nomor 03
Tahun 2015, 843-848.
Lutan,Rusli, dkk.(2000).Pendidikan Kesehatan.Departemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Bagian Proyek
Penataran Guru SLTP Setara D-III.
Lutan,Rusli.(2000).Strategi Belajar Mengajar Penjas.Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Penataran Guru SLTP Setara D-III.
Mu’rifah
dan
Hardianto
Wibowo.(1991).Pendidikan
Kesehatan.Jakarta:Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Notoatmodjo,Soekidjo.(2012).Promosi
Kesehatan.Jakarta:PT. Rineka Cipta.
Kesehatan
dan
Purwanto.(2008). Evaluasi Hasil Belajar.Surakarta:Pustaka Belajar.
Perilaku
66
Rasyidin,Al dan Wahyudin Nur Nasution.(2011).Teori
Pembelajaran.Medan:Perdana Publishing.
Belajar
dan
Robby, A.R.(2015).Pengaruh Modifikasi Sasaran Balon Terhadap Minat Siswa
Pada Ekstrakurikuler Panahan SMP NEGERI 1 Mantup hal 789.Jurnal
Pendidikan Olahrga dan Kesehatan Vol. 03 Nomor 03 Tahun 2015, 789792.
Sanjaya, Wina.(2009).Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:Kencana.
Slameto.(2010).Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta:PT.
Rineka Cipta.
Soepartono.(2000).Media
Pembelajaran.Jakarta:Departemen
Pendidikan
Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian
Proyek Penataran Guru SLTP setara D-III.
Sulistyowati,
Lily.(2011).Pedoman
Pengembangan
Kawasan
Rokok.Jakarta:Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Tanpa
Sumiati, Asra.(2013).Metode Pembelajaran.Bandung:CV. Wacana Prima.
Supriyanto,
Joko.(2015).
Pendidikan
Kesehatan.Surakarta:Global.
Suwarjo
dkk.(2009).Pendidikan
Kesehatan.Jakarta:Erlangga.
Tim
Jasmani,
Jasmani,
Olahraga,
Olahraga,
Cahaya.(2007).
Pendidikan
Jasmani,
Kesehatan.Jakarta:Piranti Darma Kalokatama.
Olahraga,
dan
dan
dan
Tim Penyusun.(2011).Pedoman Penulisan Skripsi FIK UNIMED.
Tim Penyusun.(2012).Pendidikan Kesehatan.FIK UNIMED.
Tim
Pesanggrahan Guru.(2010).Pendidikan
Kesehatan.Bandung:Yrama Widya.
Jasmani
Olahraga
dan
Tim
Tunas Karya Guru.(2013). Pendidikan
Kesehatan.Jakarta:Penerbit Duta.
Jasmani,
Olahraga,
dan
Wawan, H.P.(2015).Penerapan Model Kooperatif Type Jigsaw Terhadap Hasil
Belajar Voli Passing Atas hal.778.Jurnal Pendidikan Olahraga dan
Kesehatan Vol. 03 Nomor 03 Tahun 2015, 777-782.