PSYCHOLOGICAL WELL-BEING PADA REMAJA DITINJAU DARI PERAN GENDER
PSYCHOLOGICAL WELL-BEING PADA REMAJA DITINJAU
DARI PERAN GENDER
SKRIPSI
Oleh :
Nadia Sofia Putri
(08810118)
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
PSYCHOLOGICAL WELL-BEING (PWB) REMAJA DITINJAU DARI
PERAN GENDER
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Oleh:
Nadia Sofia Putri
08810118
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
i
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah...Segala puji bagi Allah SWT Tuhan semesta alam atas rahmat
NYA Serta shalawat dan salam untuk sang idola Rasulullah Muhammad SAW
sehingga penulis mampu menyelesaikan studi ini serta memperoleh hasil yang
diharapkan. Hasil studi dan gelar dipersembahkan untuk Papah dan Mamah
tercinta yang selalu mendidik, mendoakan, memberikan kasih sayang, nasehat
serta supportnya sehingga saya mampu berjuang demi mencapai cita-cita dan
masa depan yang lebih baik
Penelitian dengan judul Psychological Well-Being (PWB) Remaja Ditinjau
Dari Peran Gender ini dibuat sebagai salah satu persyaratan menyelesaikan studi
tingkat strata satu (S-1) di Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang.
Meskipun sudah melakukan penelitian secara cermat namun penelitian ini
tidak luput dari kesalahan semata karena keterbatasan penulis sebagai manusia.
Karenanya penulis menyadari bahwa kelancaran penyusunan penelitian ini tidak
lepas dari dukungan, bantuan dan dukungan semua pihak. Pada kesempatan ini
penulis ingin mengucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada :
1. Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Yudi Suharsono, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing I atas dorongan,
nasehat dan masukan yang sangat berarti dalam penulisan skripsi ini.
3. Yuni Nurhamida, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing II atas bimbingan
dan saran-saran selama penyusunan skripsi ini.
4. Hudaniah, S.Psi., M.Si selaku dosen wali yang sudah banyak membantu
selama penulis menempuh kuliah dari awal sampai sekarang.
v
5. Papah dan Mamah atas segala dukungan, doa, dan kasih sayang yang sangat
besar kepada penulis.
6. Ka’ Farah, Ka’ Jehan dan Ka’ Aan tercinta atas bantuan, dukungan, do’a dan
kesediaannya untuk mendengarkan semua keluh kesahku.
7. Teman-teman psikologi 2008 terutama kelas B yang selalu setia berbagi
semangat, informasi, dan pikirannya untuk penyelesaian skripsi ini.
8. Buat para sahabatku Marita, Wira dan Friska terima kasih sudah banyak
memberikan waktu, pikiran, dan tenaganya untuk menemani dalam suka dan
duka.
9. Terima kasih yang tidak terhingga untuk semua pihak yang telah membantu
penyelesaian skripsi ini. Hanya Allah S.W.T yang dapat membalas amal baik
kalian semua.
Tiada satupun manusia yang sempurna, saran dan kritik sangat penulis harapkan
untuk kebaikan bersama. Semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi kita semua
Malang, 12 September 2012
Penulis
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................. iv
KATA PENGANTAR.................................................................................. v
INTISARI ..................................................................................................... vii
ABSTRACTION .......................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xi
DAFTAR GRAFIK ...................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Psychological Well-Being .................................................................. 8
B. Peran Gender...................................................................................... 18
C. Remaja ............................................................................................... 24
D. Dinamika Psychological Well-Being pada Remaja Ditinjau Dari
Peran Gender...................................................................................... 27
E. Kerangka Pemikiran Penelitian ......................................................... 29
F. Hipotesis ............................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian ......................................................................... 32
B. Identifikasi Variabel .......................................................................... 32
vii
C. Definisi Operasional ......................................................................... 32
D. Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................... 33
E. Prosedur Penelitian ............................................................................ 34
F. Jenis Data dan Instrumen Penelitian .................................................. 34
G. Validitas dan Reliabilitas Penelitian ................................................. 39
H. Analisa Data ....................................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data.................................................................................... 47
B. Analisis Data ...................................................................................... 50
C. Pembahasan ...................................................................................... 56
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................ 63
B. Saran .................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 66
LAMPIRAN ................................................................................................. 68
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blue Print Skala Psychological Well-Being.............................................
36
Tabel 2. Blue Print Skala Peran Gender................................................................. 38
Tabel 3. Item Valid Skala Psychological Well-Being ……………………….......
42
Tabel 4. Blue Print Psychological Well-Being Setelah Uji Validitas....................
42
Tabel 5. Item Valid Skala Peran Gender (BSRI).................................................... 43
Tabel 6. Rangkuman Analisa Reliabilitas Skala Psychological Well-Being…….. 44
Tabel 7. Rangkuman Analisis Reliabilitas Skala Peran Gender ………................ 44
Tabel 8. Tingkat Psychological Well-Being Subjek............................................... 49
Tabel 9. PWB pada masing-masing peran gender.................................................. 49
Tabel 10. Anava 1-Jalur........................................................................................... 50
Tabel 11. Rangkuman mean PWB pada masing-masing peran gender................... 51
Tabel 12. Dimensi otonomi pada masing-masing peran gender.............................. 51
Tabel 13. Dimensi penguasaan lingkungan pada masing-masing peran gender...... 52
Tabel 14. Dimensi pertubuhan pribadi pada masing-masing peran gender............. 53
Tabel 15. Dimensi hubungan positif dengan orang lain pada masing-masing peran
gender...................................................................................................... 54
Tabel 16. Dimensi tujuan hidup pada masing-masing peran gender....................... 55
Tabel 17. Dimensi penerimaan diri pada masing-masing peran gender.................. 56
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Pemikiran Penelitian ……………………………………30
x
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Peran Gender Mahasiswa Psikologi UMM Angkatan 2011 ……….......47
xi
DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2006). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta : Pustaka belajar.
Baron, R. A & Byrne, D. (2004). Psikologi sosial (Jilid Satu). Jakarta : Erlangga.
Bem, S. L. (1977). On The Utility of Alternative Procedures for Assessing
Psychological Androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology,
Vol. 45, No. 2, 196-205.
Berry, J. W., Segall, M. H., and Kagitçibasi, C. (1997). Handbook of Cross-cultural
Psychology (Second Edition). Social Behavior and Aplications, Vol.3.
Needham Heights : Allyn and Bacon
Burr, V. (1998). Gender and Social Psychology. London and New York : Routledge
Dewi, E. M. P. (2005). Gender dalam Perspektif Psikologi. Jurnal Psikodinamik :
The Indonesian Journal of Psychology, Vol.7, No.2. Malang : Fakultas
Psikologi UMM.
Hauser, R. M., Springer, K. W., and Pudrovska, T. (2005). Temporal Structure of
Psychological Well-Being:Continuity or Change?. Madison : University of
Wisconsin.
Hurlock, B, B. 1980. Psikologi perkembangan edisi kelima: suatu pendidikan
sepanjang rentang kehidupan. Jakarta : Penerbit erlangga.
Kerlinger, F. N. (2000). Asas-asal Penelitian Behavioral. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press.
Papalia, Olds, Feldman. (2009). Human Development: Perkembangan Manusia.
Jakarta : Penerbit Salemba Humanika.
Rahayu, M. A. (2008). Psychological Well-Being pada Wanita Dewasa Muda
sebagai Istri Kedua dalam Pernikahan Poligami. Skripsi. Universitas
Indonesia
Ryan, Deci (2001). ON HAPPINESS AND HUMAN POTENTIALS: A Review of
Research on Hedonic and EudaimonicWell-Being. 52, 141–66
xii
Ryff, C. D. (1989). Happiness is Everything, or Is It? Exploration on The Meaning of
Pschological Well-Being. Journal of Personality and Social Psychology,
Vol.57, No.6, 1069-1081.
Ryff, C. D., and Keyes, C. L. M. (1995). The Structure of Psychological Well-Being
Revisited. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 69, No. 4,
719-727.
Santrock, J. W. (2003). Adolescence, Perkembangan Remaja (Edisi Keenam).
Jakarta: Erlangga
Sarwono, S. (2011). Psikologi Remaja. Jakarta : Penerbit Rajawali Pers
Snyder, S. R., and Lopez, S. J. (2002). Handbook of Positive Psychology. New York:
Oxford University Press
Supriyantini, Sri. (2002). Hubungan Antara Pandangan Peran Gender dengan
Keterlibatan Suami dalam Kegiatan Rumah Tangga, diakses dalam website
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/3631/1/psiko-sri.pdf
(diakses 1 September 2011)
Springer, K. W., and Hauser, R. M. (2006). An Assasment of The Construct Validity
of Ryff’s Scale of Psychological Well-Being : Methode, Mode, and
Measurement Effects. Elsevier, Social Science Research, 35, 1080-1102.
Springer, K. W., Pudrovska, T., and Hauser, R. M. (2011). Does Psychological WellBeing Change With Age? Longitudinal Tests of Age Variations And Further
Exploration of The Multidimensionality of Ryff’s Model of Psychological
Well-Being. Elsevier, Social Science Research, 40, 392-398.
Steger, M. F., Kashdan, T. B., and Oishi, S. (2008). Being Good by Doing good :
Daily Eudaimonic Activity and Well-Being. 42, 22-42.
Winarsunu, Tulus (2010). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan.
Malang : UMM Press
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Psychological well-being (PWB) atau kesejahteraan psikologis
merupakan suatu kondisi yang menjadikan individu dapat mengenali,
menggali dan memiliki potensi yang khas pada dirinya. Sikap inilah yang
kemudian dapat mengarahkan seseorang untuk mencapai kepuasan dalam
hidupnya. Karena ketika individu dapat merasakan kepuasan hidup maka
kesejahteraan psikologisnya sudah terpenuhi dan otomatis keadaan mentalnya
pun bisa dikatakan dalam keadaan sehat.
Di dalam PWB sendiri terdapat enam dimensi sebagai indikator
pencapaian kesejahteraan psikologis seseorang. Enam dimensi itu adalah
dimensi penerimaan diri, dimensi hubungan positif dengan orang lain,
dimensi otonomi, dimensi penguasaan lingkungan, dimensi tujuan hidup dan
dimensi pertumbuhan pribadi. Setiap individu tentu memiliki pencapaian
dimensi PWB yang berbeda dengan individu yang lain. Hal ini disebabkan
oleh banyak faktor, salah satunya adalah karena faktor peran gender.
Peran gender pada hakikatnya adalah bagian dari peran sosial. Sama
halnya dengan anak yang harus mempelajari perannya sebagai anak terhadap
orang tua, maka ia pun harus mempelajari perannya sebagai anak dari jenis
kelamin tertentu terhadap jenis kelamin lawannya. Dengan demikian peran
gender ini tidak hanya ditentukan oleh jenis kelamin orang yang
bersangkutan, tetapi juga dipengaruhi oleh faktor lainnya, lingkungan dan
budaya.
Akan tetapi perlu diketahui bahwa gender berbeda dengan jenis
kelamin. Gender merupakan bagian dari identitas sosial seseorang, sedangkan
jenis kelamin merupakan sebuah penanda mengenai jati dirinya. Jenis
kelamin pun hanya terbatas pada pembagian laki-laki dan perempuan saja
1
2
walaupun di beberapa negara menambahkan jenis kelamin transseksual pada
penduduknya, sedangkan peran gender terbagi menjadi 4 jenis yaitu
maskulin, feminin, androgini, dan undifferentiated (tak terbedakan).
Selain pembahasan mengenai kesetaraan gender, kita juga perlu
memperhatikan bagaimana kesejahteraan hidup seseorang yang mempunyai
peran gender tertentu. Karena, belum tentu seorang yang mempunyai jenis
kelamin wanita merasa bahagia dan sejahtera jika dia dituntut untuk
menjalankan peran gender feminine, hal ini bisa disebabkan karena peran
gender yang dimilikinya adalah cenderung maskulin, dan begitu juga
sebaliknya. Selain itu, menjalankan satu peran gender maskulin atau feminin
saja tidak menjamin bahwa seseorang akan sepenuhnya menjadi sejahtera.
Menjalankan dua peran gender sekaligus justru bukanlah suatu kesalahan,
melainkan dapat menjadikan seseorang lebih bisa fleksibel dalam menjalani
kehidupannya. Hal ini sesuai dengan beberapa hasil penelitian berikut yang
menyatakan bahwa dibandingkan dengan peran gender tertentu, pria dan
perempuan androgini lebih kreatif dan optimis (Norlander, dkk, 2000), lebih
mampu menyesuaikan diri (Williams & D’ Alessandro, 1994), lebih mampu
mengadaptasi tuntutan berbagai situasi (Prager & Bailey, 1985), lebih
fleksibel dalam menghadapi stress (McCall & Struthers, 1994), dan lebih
puas dalam hubungan interpersonal mereka (Rosenzweig & Daley, 1989)
(dalam Baron & Byrne, 2004).
Dalam menjalankan peran dalam masyarakat, setiap gender
mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, hal inilah yang juga
memungkinkan setiap peran gender berbeda dalam pencapaian kesejahteraan
psikologisnya. Menurut Ryff (1995), laki-laki pada umumnya sulit untuk
bersikap hangat, terbuka, dan peduli dengan orang lain. Berbeda dengan
perempuan pada umumnya yang lebih mampu untuk membina hubungan
yang hangat dan penuh kepercayaan dengan orang lain. Memiliki kepedulian
terhadap kesejahteraan orang lain, dapat menunjukkan empati, afeksi dan
intimitas.
3
Hal ini sesuai dengan karakteristik
maskulin dan feminin yang
dijelaskan oleh Bem (dalam Baron & byrne), bahwa peran gender maskulin
cenderung dominan, agresif, ambisius, kompetitif, mandiri, mampu
memenuhi kebutuhannya sendiri, bergantung pada diri sendiri, bersedia
mengambil sikap, dan sebagainya yang mencerminkan maskulinitas.
Sedangkan pada gender feminin lebih dikenal dengan sifat lemah lembut,
penyayang, hangat, dan sebagainya yang mencerminkan femininitas. Dari
karakteristik-karakteristik tersebut, kemudian peneliti menyimpulkan bahwa
gender maskulin mempunyai skor yang tinggi pada dimensi otonomi dan
penguasaan lingkungan, yang memang pada kedua dimensi tersebut
seseorang memiliki kemampuan yang baik dalam hal kemandirian,
kemampuan pengambilan keputusan, kompetitif, serta mampu mengatur
lingkungan sekitar (Ryff, 1995). Akan tetapi, karena orang yang mempunyai
peran gender maskulin cenderung kurang hangat dalam hubungan
interpersonal dan kurang melibatkan emosi dalam hubungan, maka peran
gender maskulin rendah pada dimensi hubungan positif dengan orang lain.
Sedangkan pada peran gender feminin, peneliti menyimpulkan akan tinggi
pada dimensi hubungan positif dengan orang lain akan tetapi rendah pada
dimensi otonomi, karena mereka memilki kemampuan untuk membina
hubungan yang hangat dan penuh kepercayaan dengan orang lain, serta
sangat memahami prinsip memberi dan menerima dalam hubungan antar
pribadi, akan tetapi cenderung
kesulitan untuk memenuhi kebutuhannya
sendiri atau kurang mandiri dan terlalu berpegang pada pendapat dan
keputusan orang lain (Ryff, 1995).
Sedangkan untuk peran gender androgini tergolong memiliki hampir
semua dimensi yang ada dalam PWB karena mereka mempunyai karakteristik
maskulin dan feminin yang tinggi (Sarwono, 2011). Sehingga mereka
cenderung lebih fleksibel dalam berinteraksi dan beraktivitas dengan
lingkungannya.
Terakhir
yaitu peran gender undifferentiated (tidak
terbedakan) yang merupakan kebalikan dari androgini, karena mereka
mempunyai karakteristik maskulin dan feminin yang rendah, sehingga hampir
semua dimensi dari PWB tidak ada dalam dirinya (Sarwono,2011).
4
Selain mempunyai kaitan dengan peran gender, PWB sangat erat
kaitannya terhadap proses perkembangan manusia. Semakin bertambah
kematangan seseorang, maka dimensi-dimensi yang dimilikinya juga akan
semakin matang. Di dalam setiap tahap perkembangan manusia sendiri tentu
mengalami banyak sekali siklus yang berbeda dari satu tahap ke tahap
selanjutnya. Hal ini menjadi salah satu penyebab timbulnya rasa tidak
bahagia, karena perasaan nyaman pada tahap sebelumnya menjadi alasan
ketidaksiapan individu menjalani tahap selanjutnya.
Ketika individu tersebut menginjak usia remaja, maka dia dituntut
untuk bisa mandiri, disiplin dan bertanggung jawab terutama terhadap dirinya
sendiri. Hal ini bisa saja menimbulkan tekanan pada diri remaja karena dia
telah keluar dari ”zona nyaman” ketika dia masih menjadi anak-anak.
Tekanan inilah yang menimbulkan perasaan marah, tidak bahagia bahkan
dapat menyebabkan gangguan-gangguan terhadap kesehatan mental yang
membuat remaja tidak merasakan adanya kesejahteraan dalam aspek
psikologisnya.
Akan tetapi bilamana remaja cukup berhasil mengatasi masalah yang
dihadapi dan kepercayaan diri pada kemampuannya dalam mengatasi
masalah-masalah tanpa bantuan orang dewasa semakin meningkat, maka
periode tidak bahagia lambat lau akan berkurang. Pada saat mereka duduk di
kelas terakhir sekolah menengah atas dan pandangan serta perbuatannya lebih
seperti orang dewasa, berangsur-angsur rasa bahagia timbul menggantikan
rasa tidak bahagia dan tekanan serta ketidakpuasan yang menandai awal masa
remaja sebagian besar menghilang (Hurlock, 1980).
Kebahagiaan yang lebih besar yang merupakan ciri masa remaja akhir
sebagian besar disebabkan karena mereka diberi status yang lebih banyak
dalam usaha mempertahankan tingkat perkembangannya dibandingkan ketika
pada awal masa remaja. Misalnya, remaja akhir lebih diberi kebebasan dan
oleh karenanya tidak banyak mengalami kekecewaan. Remaja akhir lebih
realistik akan kemampuannya dan meletakan tujuan sesuai dengan apa yang
bisa dicapai, ia terus menerus berusaha dan mengarahkan usahanya untuk
mencapai tujuannya, dan ia menambah kepercayaan diri berdasarkan pada
5
pengetahuan mengenai keberhasilan di masa-masa lalu yang melawan
perasan-perasaan tidak mampu yang mengganggu pada saat ia lebih muda
(remaja awal).
Hipotesis intensifikasi gender (gender intensification hypothesis)
menyebutkan bahwa perbedaan psikologis dan tingkah laku antara anak lakilaki dan perempuan menjadi sangat jelas selama masa remaja awal, karena
adanya
peningkatan
tekanan-tekanan
sosial
dari
masyarakat
untuk
menyesuaikan diri pada peran gender maskulin atau feminine yang tradisional
(Hill & Lynch, dalam Satrock 2002). Maka dari itu, peran pubertas remaja
pada intensifikasi gender dapat menjadi tolak ukur bagi orang-orang dewasa
dan lingkungan di sekitarnya seperti orang tua, teman-teman sebaya, atau
bahkan para pendidik untuk lebih mengarahkan remaja tersebut sesuai dengan
jenis kelamin dan stereotype gender yang dimilikinya.
Dengan adanya PWB, maka akan memudahkan individu dalam
menjalankan
berbagai
tugas
perkembangan
dalam
tiap
tahapan
perkembangannya. Apalagi jika dikaitkan dengan peran gender, maka remaja
akan lebih mudah untuk melakukan pencapaian terhadap dimensi PWB sesuai
dengan peran
gender
yang dimilikinya, karena dengan perbedaan
karakteristik yang dimiliki oleh masing-masing peran gender berbeda satu
sama lain, sehingga menjadikan pencapaian individu dalam tiap dimensi
PWB juga berbeda. Hal inilah yang membuat peran gender menjadi begitu
penting dalam penentuan kesejahteraan hidup seseorang.
Melalui penelitian mengenai peran gender ini akan banyak sekali
aspek yang dapat diungkap. Karena, informasi yang akan diterima oleh
individu tidak hanya mengenai pembagian peran gender secara utuh lalu
kemudian mengetahui tinggi rendahnya PWB seseorang saja, akan tetapi juga
dapat mengetahui mengenai dimensi dari PWB apa saja yang banyak terdapat
pada masing-masing peran gender. Artinya, dengan semua informasi tersebut
akan memberikan kemudahan bagi seseorang dalam memenuhi perannya baik
dalam kehidupan pribadi maupun sosial. Selain itu, penelitian ini juga dapat
membantu seseorang untuk memahami pencapaian dalam PWB secara
optimal. Sedangkan untuk individu yang merasa sudah mampu untuk
6
mencapai PWB, maka penelitian ini dapat menjadi bahan evaluasi agar
individu tersebut bisa mempertahankan kesejahteraan psikologis yang ada
dalam dirinya. Maka dari itu, keragaman informasi dari penelitian inilah yang
membuat penelitian ini sangat penting untuk dilakukan.
Dari penjelasan di atas, maka peneliti ingin mengetahui apakah ada
perbedaan psychological well-being (PWB) remaja ditinjau dari peran gender.
B. Rumusan Masalah
Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada perbedaan
psychological well-being (PWB) remaja ditinjau dari peran gender.
C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan psychological
well-being (PWB) remaja ditinjau dari peran gender.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi
perkembangan ilmu psikologi khususnya mengenai psikologi gender dan
psychological well-being sendiri. Karena masih banyak masyarakat yang
kurang popular dengan salah satu cabang ilmu dari positive psychology
tersebut.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Remaja
Dengan adanya penelitian ini diharapkan kepada para remaja agar
dapat mengetahui bahwa dalam mencapai PWB tidak harus dengan satu
peran gender saja. Hal ini disebabkan setiap karakteristik dari peran gender
mempunyai nilai yang berbeda pada dimensi-dimensi PWB, sehingga dapat
memberikan jaminan tercapainya kesejahteraan hidup seseorang.
7
b. Bagi Orang Tua dan Pendidik
Penelitian ini dapat memberikan informasi kepada orang tua dan para
pendidik mengenai hubungan antara kesejahteraan psikologis dan peran
gender, sehingga dapat dilakukan pembimbingan, pengarahan dan dukungan
bagi putra-putrinya untuk melakukan tugas perkembangan sesuai dengan
minat peran gender mereka, agar terbentuknya dimensi-dimensi dari PWB di
dalam pribadi putra-putri mereka secara optimal.
DARI PERAN GENDER
SKRIPSI
Oleh :
Nadia Sofia Putri
(08810118)
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
PSYCHOLOGICAL WELL-BEING (PWB) REMAJA DITINJAU DARI
PERAN GENDER
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Oleh:
Nadia Sofia Putri
08810118
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
i
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah...Segala puji bagi Allah SWT Tuhan semesta alam atas rahmat
NYA Serta shalawat dan salam untuk sang idola Rasulullah Muhammad SAW
sehingga penulis mampu menyelesaikan studi ini serta memperoleh hasil yang
diharapkan. Hasil studi dan gelar dipersembahkan untuk Papah dan Mamah
tercinta yang selalu mendidik, mendoakan, memberikan kasih sayang, nasehat
serta supportnya sehingga saya mampu berjuang demi mencapai cita-cita dan
masa depan yang lebih baik
Penelitian dengan judul Psychological Well-Being (PWB) Remaja Ditinjau
Dari Peran Gender ini dibuat sebagai salah satu persyaratan menyelesaikan studi
tingkat strata satu (S-1) di Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang.
Meskipun sudah melakukan penelitian secara cermat namun penelitian ini
tidak luput dari kesalahan semata karena keterbatasan penulis sebagai manusia.
Karenanya penulis menyadari bahwa kelancaran penyusunan penelitian ini tidak
lepas dari dukungan, bantuan dan dukungan semua pihak. Pada kesempatan ini
penulis ingin mengucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada :
1. Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Yudi Suharsono, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing I atas dorongan,
nasehat dan masukan yang sangat berarti dalam penulisan skripsi ini.
3. Yuni Nurhamida, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing II atas bimbingan
dan saran-saran selama penyusunan skripsi ini.
4. Hudaniah, S.Psi., M.Si selaku dosen wali yang sudah banyak membantu
selama penulis menempuh kuliah dari awal sampai sekarang.
v
5. Papah dan Mamah atas segala dukungan, doa, dan kasih sayang yang sangat
besar kepada penulis.
6. Ka’ Farah, Ka’ Jehan dan Ka’ Aan tercinta atas bantuan, dukungan, do’a dan
kesediaannya untuk mendengarkan semua keluh kesahku.
7. Teman-teman psikologi 2008 terutama kelas B yang selalu setia berbagi
semangat, informasi, dan pikirannya untuk penyelesaian skripsi ini.
8. Buat para sahabatku Marita, Wira dan Friska terima kasih sudah banyak
memberikan waktu, pikiran, dan tenaganya untuk menemani dalam suka dan
duka.
9. Terima kasih yang tidak terhingga untuk semua pihak yang telah membantu
penyelesaian skripsi ini. Hanya Allah S.W.T yang dapat membalas amal baik
kalian semua.
Tiada satupun manusia yang sempurna, saran dan kritik sangat penulis harapkan
untuk kebaikan bersama. Semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi kita semua
Malang, 12 September 2012
Penulis
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................. iv
KATA PENGANTAR.................................................................................. v
INTISARI ..................................................................................................... vii
ABSTRACTION .......................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xi
DAFTAR GRAFIK ...................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Psychological Well-Being .................................................................. 8
B. Peran Gender...................................................................................... 18
C. Remaja ............................................................................................... 24
D. Dinamika Psychological Well-Being pada Remaja Ditinjau Dari
Peran Gender...................................................................................... 27
E. Kerangka Pemikiran Penelitian ......................................................... 29
F. Hipotesis ............................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian ......................................................................... 32
B. Identifikasi Variabel .......................................................................... 32
vii
C. Definisi Operasional ......................................................................... 32
D. Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................... 33
E. Prosedur Penelitian ............................................................................ 34
F. Jenis Data dan Instrumen Penelitian .................................................. 34
G. Validitas dan Reliabilitas Penelitian ................................................. 39
H. Analisa Data ....................................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data.................................................................................... 47
B. Analisis Data ...................................................................................... 50
C. Pembahasan ...................................................................................... 56
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................ 63
B. Saran .................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 66
LAMPIRAN ................................................................................................. 68
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blue Print Skala Psychological Well-Being.............................................
36
Tabel 2. Blue Print Skala Peran Gender................................................................. 38
Tabel 3. Item Valid Skala Psychological Well-Being ……………………….......
42
Tabel 4. Blue Print Psychological Well-Being Setelah Uji Validitas....................
42
Tabel 5. Item Valid Skala Peran Gender (BSRI).................................................... 43
Tabel 6. Rangkuman Analisa Reliabilitas Skala Psychological Well-Being…….. 44
Tabel 7. Rangkuman Analisis Reliabilitas Skala Peran Gender ………................ 44
Tabel 8. Tingkat Psychological Well-Being Subjek............................................... 49
Tabel 9. PWB pada masing-masing peran gender.................................................. 49
Tabel 10. Anava 1-Jalur........................................................................................... 50
Tabel 11. Rangkuman mean PWB pada masing-masing peran gender................... 51
Tabel 12. Dimensi otonomi pada masing-masing peran gender.............................. 51
Tabel 13. Dimensi penguasaan lingkungan pada masing-masing peran gender...... 52
Tabel 14. Dimensi pertubuhan pribadi pada masing-masing peran gender............. 53
Tabel 15. Dimensi hubungan positif dengan orang lain pada masing-masing peran
gender...................................................................................................... 54
Tabel 16. Dimensi tujuan hidup pada masing-masing peran gender....................... 55
Tabel 17. Dimensi penerimaan diri pada masing-masing peran gender.................. 56
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Pemikiran Penelitian ……………………………………30
x
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Peran Gender Mahasiswa Psikologi UMM Angkatan 2011 ……….......47
xi
DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2006). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta : Pustaka belajar.
Baron, R. A & Byrne, D. (2004). Psikologi sosial (Jilid Satu). Jakarta : Erlangga.
Bem, S. L. (1977). On The Utility of Alternative Procedures for Assessing
Psychological Androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology,
Vol. 45, No. 2, 196-205.
Berry, J. W., Segall, M. H., and Kagitçibasi, C. (1997). Handbook of Cross-cultural
Psychology (Second Edition). Social Behavior and Aplications, Vol.3.
Needham Heights : Allyn and Bacon
Burr, V. (1998). Gender and Social Psychology. London and New York : Routledge
Dewi, E. M. P. (2005). Gender dalam Perspektif Psikologi. Jurnal Psikodinamik :
The Indonesian Journal of Psychology, Vol.7, No.2. Malang : Fakultas
Psikologi UMM.
Hauser, R. M., Springer, K. W., and Pudrovska, T. (2005). Temporal Structure of
Psychological Well-Being:Continuity or Change?. Madison : University of
Wisconsin.
Hurlock, B, B. 1980. Psikologi perkembangan edisi kelima: suatu pendidikan
sepanjang rentang kehidupan. Jakarta : Penerbit erlangga.
Kerlinger, F. N. (2000). Asas-asal Penelitian Behavioral. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press.
Papalia, Olds, Feldman. (2009). Human Development: Perkembangan Manusia.
Jakarta : Penerbit Salemba Humanika.
Rahayu, M. A. (2008). Psychological Well-Being pada Wanita Dewasa Muda
sebagai Istri Kedua dalam Pernikahan Poligami. Skripsi. Universitas
Indonesia
Ryan, Deci (2001). ON HAPPINESS AND HUMAN POTENTIALS: A Review of
Research on Hedonic and EudaimonicWell-Being. 52, 141–66
xii
Ryff, C. D. (1989). Happiness is Everything, or Is It? Exploration on The Meaning of
Pschological Well-Being. Journal of Personality and Social Psychology,
Vol.57, No.6, 1069-1081.
Ryff, C. D., and Keyes, C. L. M. (1995). The Structure of Psychological Well-Being
Revisited. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 69, No. 4,
719-727.
Santrock, J. W. (2003). Adolescence, Perkembangan Remaja (Edisi Keenam).
Jakarta: Erlangga
Sarwono, S. (2011). Psikologi Remaja. Jakarta : Penerbit Rajawali Pers
Snyder, S. R., and Lopez, S. J. (2002). Handbook of Positive Psychology. New York:
Oxford University Press
Supriyantini, Sri. (2002). Hubungan Antara Pandangan Peran Gender dengan
Keterlibatan Suami dalam Kegiatan Rumah Tangga, diakses dalam website
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/3631/1/psiko-sri.pdf
(diakses 1 September 2011)
Springer, K. W., and Hauser, R. M. (2006). An Assasment of The Construct Validity
of Ryff’s Scale of Psychological Well-Being : Methode, Mode, and
Measurement Effects. Elsevier, Social Science Research, 35, 1080-1102.
Springer, K. W., Pudrovska, T., and Hauser, R. M. (2011). Does Psychological WellBeing Change With Age? Longitudinal Tests of Age Variations And Further
Exploration of The Multidimensionality of Ryff’s Model of Psychological
Well-Being. Elsevier, Social Science Research, 40, 392-398.
Steger, M. F., Kashdan, T. B., and Oishi, S. (2008). Being Good by Doing good :
Daily Eudaimonic Activity and Well-Being. 42, 22-42.
Winarsunu, Tulus (2010). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan.
Malang : UMM Press
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Psychological well-being (PWB) atau kesejahteraan psikologis
merupakan suatu kondisi yang menjadikan individu dapat mengenali,
menggali dan memiliki potensi yang khas pada dirinya. Sikap inilah yang
kemudian dapat mengarahkan seseorang untuk mencapai kepuasan dalam
hidupnya. Karena ketika individu dapat merasakan kepuasan hidup maka
kesejahteraan psikologisnya sudah terpenuhi dan otomatis keadaan mentalnya
pun bisa dikatakan dalam keadaan sehat.
Di dalam PWB sendiri terdapat enam dimensi sebagai indikator
pencapaian kesejahteraan psikologis seseorang. Enam dimensi itu adalah
dimensi penerimaan diri, dimensi hubungan positif dengan orang lain,
dimensi otonomi, dimensi penguasaan lingkungan, dimensi tujuan hidup dan
dimensi pertumbuhan pribadi. Setiap individu tentu memiliki pencapaian
dimensi PWB yang berbeda dengan individu yang lain. Hal ini disebabkan
oleh banyak faktor, salah satunya adalah karena faktor peran gender.
Peran gender pada hakikatnya adalah bagian dari peran sosial. Sama
halnya dengan anak yang harus mempelajari perannya sebagai anak terhadap
orang tua, maka ia pun harus mempelajari perannya sebagai anak dari jenis
kelamin tertentu terhadap jenis kelamin lawannya. Dengan demikian peran
gender ini tidak hanya ditentukan oleh jenis kelamin orang yang
bersangkutan, tetapi juga dipengaruhi oleh faktor lainnya, lingkungan dan
budaya.
Akan tetapi perlu diketahui bahwa gender berbeda dengan jenis
kelamin. Gender merupakan bagian dari identitas sosial seseorang, sedangkan
jenis kelamin merupakan sebuah penanda mengenai jati dirinya. Jenis
kelamin pun hanya terbatas pada pembagian laki-laki dan perempuan saja
1
2
walaupun di beberapa negara menambahkan jenis kelamin transseksual pada
penduduknya, sedangkan peran gender terbagi menjadi 4 jenis yaitu
maskulin, feminin, androgini, dan undifferentiated (tak terbedakan).
Selain pembahasan mengenai kesetaraan gender, kita juga perlu
memperhatikan bagaimana kesejahteraan hidup seseorang yang mempunyai
peran gender tertentu. Karena, belum tentu seorang yang mempunyai jenis
kelamin wanita merasa bahagia dan sejahtera jika dia dituntut untuk
menjalankan peran gender feminine, hal ini bisa disebabkan karena peran
gender yang dimilikinya adalah cenderung maskulin, dan begitu juga
sebaliknya. Selain itu, menjalankan satu peran gender maskulin atau feminin
saja tidak menjamin bahwa seseorang akan sepenuhnya menjadi sejahtera.
Menjalankan dua peran gender sekaligus justru bukanlah suatu kesalahan,
melainkan dapat menjadikan seseorang lebih bisa fleksibel dalam menjalani
kehidupannya. Hal ini sesuai dengan beberapa hasil penelitian berikut yang
menyatakan bahwa dibandingkan dengan peran gender tertentu, pria dan
perempuan androgini lebih kreatif dan optimis (Norlander, dkk, 2000), lebih
mampu menyesuaikan diri (Williams & D’ Alessandro, 1994), lebih mampu
mengadaptasi tuntutan berbagai situasi (Prager & Bailey, 1985), lebih
fleksibel dalam menghadapi stress (McCall & Struthers, 1994), dan lebih
puas dalam hubungan interpersonal mereka (Rosenzweig & Daley, 1989)
(dalam Baron & Byrne, 2004).
Dalam menjalankan peran dalam masyarakat, setiap gender
mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, hal inilah yang juga
memungkinkan setiap peran gender berbeda dalam pencapaian kesejahteraan
psikologisnya. Menurut Ryff (1995), laki-laki pada umumnya sulit untuk
bersikap hangat, terbuka, dan peduli dengan orang lain. Berbeda dengan
perempuan pada umumnya yang lebih mampu untuk membina hubungan
yang hangat dan penuh kepercayaan dengan orang lain. Memiliki kepedulian
terhadap kesejahteraan orang lain, dapat menunjukkan empati, afeksi dan
intimitas.
3
Hal ini sesuai dengan karakteristik
maskulin dan feminin yang
dijelaskan oleh Bem (dalam Baron & byrne), bahwa peran gender maskulin
cenderung dominan, agresif, ambisius, kompetitif, mandiri, mampu
memenuhi kebutuhannya sendiri, bergantung pada diri sendiri, bersedia
mengambil sikap, dan sebagainya yang mencerminkan maskulinitas.
Sedangkan pada gender feminin lebih dikenal dengan sifat lemah lembut,
penyayang, hangat, dan sebagainya yang mencerminkan femininitas. Dari
karakteristik-karakteristik tersebut, kemudian peneliti menyimpulkan bahwa
gender maskulin mempunyai skor yang tinggi pada dimensi otonomi dan
penguasaan lingkungan, yang memang pada kedua dimensi tersebut
seseorang memiliki kemampuan yang baik dalam hal kemandirian,
kemampuan pengambilan keputusan, kompetitif, serta mampu mengatur
lingkungan sekitar (Ryff, 1995). Akan tetapi, karena orang yang mempunyai
peran gender maskulin cenderung kurang hangat dalam hubungan
interpersonal dan kurang melibatkan emosi dalam hubungan, maka peran
gender maskulin rendah pada dimensi hubungan positif dengan orang lain.
Sedangkan pada peran gender feminin, peneliti menyimpulkan akan tinggi
pada dimensi hubungan positif dengan orang lain akan tetapi rendah pada
dimensi otonomi, karena mereka memilki kemampuan untuk membina
hubungan yang hangat dan penuh kepercayaan dengan orang lain, serta
sangat memahami prinsip memberi dan menerima dalam hubungan antar
pribadi, akan tetapi cenderung
kesulitan untuk memenuhi kebutuhannya
sendiri atau kurang mandiri dan terlalu berpegang pada pendapat dan
keputusan orang lain (Ryff, 1995).
Sedangkan untuk peran gender androgini tergolong memiliki hampir
semua dimensi yang ada dalam PWB karena mereka mempunyai karakteristik
maskulin dan feminin yang tinggi (Sarwono, 2011). Sehingga mereka
cenderung lebih fleksibel dalam berinteraksi dan beraktivitas dengan
lingkungannya.
Terakhir
yaitu peran gender undifferentiated (tidak
terbedakan) yang merupakan kebalikan dari androgini, karena mereka
mempunyai karakteristik maskulin dan feminin yang rendah, sehingga hampir
semua dimensi dari PWB tidak ada dalam dirinya (Sarwono,2011).
4
Selain mempunyai kaitan dengan peran gender, PWB sangat erat
kaitannya terhadap proses perkembangan manusia. Semakin bertambah
kematangan seseorang, maka dimensi-dimensi yang dimilikinya juga akan
semakin matang. Di dalam setiap tahap perkembangan manusia sendiri tentu
mengalami banyak sekali siklus yang berbeda dari satu tahap ke tahap
selanjutnya. Hal ini menjadi salah satu penyebab timbulnya rasa tidak
bahagia, karena perasaan nyaman pada tahap sebelumnya menjadi alasan
ketidaksiapan individu menjalani tahap selanjutnya.
Ketika individu tersebut menginjak usia remaja, maka dia dituntut
untuk bisa mandiri, disiplin dan bertanggung jawab terutama terhadap dirinya
sendiri. Hal ini bisa saja menimbulkan tekanan pada diri remaja karena dia
telah keluar dari ”zona nyaman” ketika dia masih menjadi anak-anak.
Tekanan inilah yang menimbulkan perasaan marah, tidak bahagia bahkan
dapat menyebabkan gangguan-gangguan terhadap kesehatan mental yang
membuat remaja tidak merasakan adanya kesejahteraan dalam aspek
psikologisnya.
Akan tetapi bilamana remaja cukup berhasil mengatasi masalah yang
dihadapi dan kepercayaan diri pada kemampuannya dalam mengatasi
masalah-masalah tanpa bantuan orang dewasa semakin meningkat, maka
periode tidak bahagia lambat lau akan berkurang. Pada saat mereka duduk di
kelas terakhir sekolah menengah atas dan pandangan serta perbuatannya lebih
seperti orang dewasa, berangsur-angsur rasa bahagia timbul menggantikan
rasa tidak bahagia dan tekanan serta ketidakpuasan yang menandai awal masa
remaja sebagian besar menghilang (Hurlock, 1980).
Kebahagiaan yang lebih besar yang merupakan ciri masa remaja akhir
sebagian besar disebabkan karena mereka diberi status yang lebih banyak
dalam usaha mempertahankan tingkat perkembangannya dibandingkan ketika
pada awal masa remaja. Misalnya, remaja akhir lebih diberi kebebasan dan
oleh karenanya tidak banyak mengalami kekecewaan. Remaja akhir lebih
realistik akan kemampuannya dan meletakan tujuan sesuai dengan apa yang
bisa dicapai, ia terus menerus berusaha dan mengarahkan usahanya untuk
mencapai tujuannya, dan ia menambah kepercayaan diri berdasarkan pada
5
pengetahuan mengenai keberhasilan di masa-masa lalu yang melawan
perasan-perasaan tidak mampu yang mengganggu pada saat ia lebih muda
(remaja awal).
Hipotesis intensifikasi gender (gender intensification hypothesis)
menyebutkan bahwa perbedaan psikologis dan tingkah laku antara anak lakilaki dan perempuan menjadi sangat jelas selama masa remaja awal, karena
adanya
peningkatan
tekanan-tekanan
sosial
dari
masyarakat
untuk
menyesuaikan diri pada peran gender maskulin atau feminine yang tradisional
(Hill & Lynch, dalam Satrock 2002). Maka dari itu, peran pubertas remaja
pada intensifikasi gender dapat menjadi tolak ukur bagi orang-orang dewasa
dan lingkungan di sekitarnya seperti orang tua, teman-teman sebaya, atau
bahkan para pendidik untuk lebih mengarahkan remaja tersebut sesuai dengan
jenis kelamin dan stereotype gender yang dimilikinya.
Dengan adanya PWB, maka akan memudahkan individu dalam
menjalankan
berbagai
tugas
perkembangan
dalam
tiap
tahapan
perkembangannya. Apalagi jika dikaitkan dengan peran gender, maka remaja
akan lebih mudah untuk melakukan pencapaian terhadap dimensi PWB sesuai
dengan peran
gender
yang dimilikinya, karena dengan perbedaan
karakteristik yang dimiliki oleh masing-masing peran gender berbeda satu
sama lain, sehingga menjadikan pencapaian individu dalam tiap dimensi
PWB juga berbeda. Hal inilah yang membuat peran gender menjadi begitu
penting dalam penentuan kesejahteraan hidup seseorang.
Melalui penelitian mengenai peran gender ini akan banyak sekali
aspek yang dapat diungkap. Karena, informasi yang akan diterima oleh
individu tidak hanya mengenai pembagian peran gender secara utuh lalu
kemudian mengetahui tinggi rendahnya PWB seseorang saja, akan tetapi juga
dapat mengetahui mengenai dimensi dari PWB apa saja yang banyak terdapat
pada masing-masing peran gender. Artinya, dengan semua informasi tersebut
akan memberikan kemudahan bagi seseorang dalam memenuhi perannya baik
dalam kehidupan pribadi maupun sosial. Selain itu, penelitian ini juga dapat
membantu seseorang untuk memahami pencapaian dalam PWB secara
optimal. Sedangkan untuk individu yang merasa sudah mampu untuk
6
mencapai PWB, maka penelitian ini dapat menjadi bahan evaluasi agar
individu tersebut bisa mempertahankan kesejahteraan psikologis yang ada
dalam dirinya. Maka dari itu, keragaman informasi dari penelitian inilah yang
membuat penelitian ini sangat penting untuk dilakukan.
Dari penjelasan di atas, maka peneliti ingin mengetahui apakah ada
perbedaan psychological well-being (PWB) remaja ditinjau dari peran gender.
B. Rumusan Masalah
Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada perbedaan
psychological well-being (PWB) remaja ditinjau dari peran gender.
C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan psychological
well-being (PWB) remaja ditinjau dari peran gender.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi
perkembangan ilmu psikologi khususnya mengenai psikologi gender dan
psychological well-being sendiri. Karena masih banyak masyarakat yang
kurang popular dengan salah satu cabang ilmu dari positive psychology
tersebut.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Remaja
Dengan adanya penelitian ini diharapkan kepada para remaja agar
dapat mengetahui bahwa dalam mencapai PWB tidak harus dengan satu
peran gender saja. Hal ini disebabkan setiap karakteristik dari peran gender
mempunyai nilai yang berbeda pada dimensi-dimensi PWB, sehingga dapat
memberikan jaminan tercapainya kesejahteraan hidup seseorang.
7
b. Bagi Orang Tua dan Pendidik
Penelitian ini dapat memberikan informasi kepada orang tua dan para
pendidik mengenai hubungan antara kesejahteraan psikologis dan peran
gender, sehingga dapat dilakukan pembimbingan, pengarahan dan dukungan
bagi putra-putrinya untuk melakukan tugas perkembangan sesuai dengan
minat peran gender mereka, agar terbentuknya dimensi-dimensi dari PWB di
dalam pribadi putra-putri mereka secara optimal.