Materi Pembelajaran Metode Teknik Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP N 1 JOGONALAN Kelas : VII C Semester : I Skill : Reading membaca Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Pertemuan : 1 2 x 45 menitpertemuan ke-2. STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan denganlingkungan terdekat. KOMPETENSI DASAR 5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasiyang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. INDIKATOR PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi ide utama teks fungsional pendek sangat sederhana dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. 2. Mengidentifikasi informasi rinci teks fungsional pendek sangat sederhana dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan. 3. Mengidentifikasi fungsi social teks fungsional pendek sangat sederhana dengan memilih jawaban yang paling tepat. 4. Menjawab berbagai pertanyaan yang diberikan guru secara lisan terkait teks fungsional pendek sangat sederhana yang telah dibaca. TUJUAN: Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasikan berbagai informasi yang terkandung dalam teks fungsional sangat sederhana. 2. Merespon makna yang ada dalam teks fungsional sangat sederhana. MATERI AJAR - Teks fungsional sangat sederhana berbentuk descriptive. ALOKASI WAKTU - 45 menit METODE PEMBELAJARAN A . Peer Assisted Learning Strategies PALS

B. Materi Pembelajaran

1. Teks bacaan pendek ”My Family” dan “My Holiday” tentang lingkungan sekitar. 2. Kata Frasa kata terkait Tema Teks Misalnya : Village Headmaster Restroom Hungry Spots Tender Gallop

C. Metode Teknik

PALS - Tutor and tutee role play - Retelling - Paragraph Shrinking - Prediction Relay

D. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal

1. Siswa diajak melihat teks fungsional sangat sederhana yang diberikan oleh peneliti. 2. Siswa diberikan penjelasan mengenai metode PALS dan langkah-langkahnya. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berpasangan, yang mana pasangannya telah ditentukan oleh peneliti, mulai secara bergantian membaca sebuah teks utuh yang diberikan untuk mengaplikasikan langkah “Tutor and Tutee role play”. 2. Setelah membaca secara bergantian, siswa diminta untuk melanjutkan ke tahap “retelling”, yakni menceritakan secara singkat apa yang telah dibacanya, secara bergantian. 3. Kini setiap paragraph yang telah dibaca kemudian diutarakan ide pokok paragraph yang baru saja dibacanya. Tahap ini disebut “paragraph shrinking”.Setelah berganti paragraph, maka berganti pula siswa yang membaca paragraph berikutnya, serta mengutarakan ide pokok paragraph tersebut, begitu seterusnya. 4. Tahap terakhir adalah tahap “prediction relay” dalam metode PALS. Pada tahap ini siswa juga diminta untuk memprediksi hal apa yang ada pada paragraph selanjutnya, membaca bacaan setidaknya setengah bacaan utuh, dengan tepat memprediksi hal yang ada pada paragraph selanjutnya, serta menuliskan informasi penting yang terkandung dalam teks yang telah dibaca seperti ide pokok, topic dan informasi detil lainnya. Kegiatan Akhir 1. Menanyakan kepada siswa kata, frasa, kalimat yang tidak diketahui artinya. 2. Menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks sederhana yang telah dibaca. 3. Membahas bersama secara singkat bacaan yang telah dibaca.

E. Sumber Belajar