digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id ada pula yang benar-benar ingin menaklukkan puncak gunung.
Istilah quitter untuk mereka yang menyerah sebelum sampai pada puncak. Camper untuk mereka yang sudah merasa puas
hanya sampai ketinggian tertentu, dan climber untuk mereka yang ingin sampai pada puncak.
a.
Quitter mereka yang menyerah Quitter adalah mereka yang menolak untuk
mendaki lebih tinggi lagi, memilih untuk keluar, cenderung menghindari atau lari dari tantangan berat
yang muncul. Orang tipe ini mempunyai kemampuan yang kecil atau bahkan tidak mempunyai sama sekali
kemampuan dalam menghadapi kesulitan. Itulah yang menyebakan
mereka berhenti.
Selain itu
juga mengabaikan, menutupi atau meninggalkan dorongan inti
dengan manusiawi untuk berusaha. Para quitter ini sekadar bertahan hidup. Mereka mudah putus asa dan
menyerah di tengah jalan. Mereka cukup puas dengan pemenuhan kebutuhan dasar.
b. Camper mereka yang berkemah
Camper adalah orang yang tidak mau mengambil resiko terlalu besar dan merasa puas dengan
kondisi atau keadaan yang telah dicapainya saat ini. Mereka mau untuk mendaki meskipun akan “berhenti” di
pos tertentu dan merasa cukup sampai di situ, mereka masih memiliki sejumlah inisiatif, sedikit semangat dan
beberapa usaha, mengorbankan kemampuan individunya untuk
mendapatkan kepuasan.
Mereka sering
mengabaikan kemungkinan-kemungkinan yang akan didapat. Orang tipe ini cepat puas atau merasa cukup
berada di posisi tengah. Mereka tidak memaksimalkan usahanya walaupun peluangnya ada. Tidak ada usaha
untuk lebih giat belajar.
c. Climber mereka yang pendaki
Climber adalah orang yang mempunyai tujuan atau target. Untuk mencapai tujuan tersebut mereka
berusaha dengan
gigih dan
selalu memikirkan
kemungkinan-kemungkinan. Mereka juga memiliki keberanian menghadapi resiko untuk menuntaskan
pekerjaannya dan disiplin yang tinggi. Ibarat orang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id mendaki yang memiliki tekad untuk sampai pada puncak
gunung. Climbers tidak dikendalikan oleh lingkukngan, tetapi
dengan berbagai
kreativitasnya berusaha
mengendalikan lingkungan. Tipe ini akan selalu siap menghadapi rintangan dan menyukai tantangan dan tipe
inilah yang tergolong memiliki AQ yang baik.
4. Angket Adversity Respons Profile ARP
Adversity Respons profile adalah profil respons terhadap kesulitan yang digunakan untuk mengelompokkan
AQ ke dalam tiga kategori, yaitu quitter, camper, dan climber. ARP telah digunakan lebih dari 7.500 orang dari seluruh dunia
dengan berbagai macam karier, usia, ras, dan budaya. Analisis formal terhadap hasilnya mengungkapkan bahwa instrumennya
tolak ukur yang valid untuk mengukur respon orang terhadap kesulitan dan merupakan peramal kesuksesan yang ampuh
28
. Dalam angket ARP memuat 30 peristiwa yang
didaftar. Dari setiap peristiwa disertai dua pertanyaan dan diberikan alternatif pilihan jawaban berupa angka 1 sampai 5.
Dari 30 pertanyaan tersebut ada yang diberi tanda plus dan ada yang diberi tanda minus. Pertanyaan yang diberi tanda plus
merupakan pertanyaan positif dan pertanyaan yang diberi tanda minus merupakan pertanyaan negatif. Stoltz menjelaskan
bahwa pertanyaan negatif yang akan diperhatikan skornya, hal ini disebabkan karena kita lebih memperhatikan respons-
respons terhadap kesulitan. Ada 20 pertanyaan yang bersifat negatif yaitu: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 19, 21,
22, 24, 26, 28, dan 29. ARP mengukur seluruh komponen AQ, yaitu Control C, Original dan Ownership O
2
, Reach R, dan Endurance E. Rentang skor masing-masing komponen
adalah 10 s.d 50. Cara menghitung skor ARP dengan menjumlahkan seluruh skor yang diperoleh siswa dalam angket
ARP tersebut. Setiap nomor ada 2 pertanyaan sehingga diperoleh skor ARP minimal 20 x 2 x 1 sama dengan 40 dan
skor maksimal 20 x 2 x 5 sama dengan 200. Skor ARP menunjukkan kategori AQ yang dimiliki seseorang.
28
Paul G. Stoltz, Adversity Quotient: Mengubah Hambatan Menjadi Peluang, Jakarta: PT Grasindo, 2000, 120.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
D. Hubungan Antara Berpikir Probabilistik dan Adversity Quotient
AQ
Matematika mempunyai sifat khas jika dibandingkan dengan disiplin ilmu yang lain. Matematika berkaitan dengan ide
abstrak yang diberi simbol yang tersusun secara hirarkis dan penalarannya deduktif. Menurut Hermes semua konsep matematika
memiliki sifat abstrak sebab hanya ada dalam pikiran manusia. Hanya pikiran yang dapat melihat objek matematika. Karena itu
kegiatan pembelajaran matematika seyogyanya tidak disamakan begitu saja dengan ilmu yang lain. Belajar matematika merupakan
kegiatan mental yang tinggi dan menuntut pemahaman dan ketekunan berlatih.
Semua konsep matematika memiliki sifat abstrak sebab hanya ada dalam pikiran manusia. Objek dalam matematika yang
abstrak menyebabkan siswa kesulitan dalam belajar matematika salah satunya dalam menghadapi masalah yang berkaitan dengan
probabilitas. Memecahkan
masalah yang
memuat unsur
ketidakpastian bersifat kompleks dan menantang, mengingat sekumpulan percobaan yang berbeda maka hasilnya juga berbeda.
Disinilah potensi AQ sangat dibutuhkan dalam belajar matematika. Belajar pada dasarnya adalah mengatasi kesulitan. Dengan adanya
kesulitan dapat menjadikan mereka yang dapat mengatasinya menjadi individu yang tangguh dan memberikan kepuasan saat
mereka mampu mengatasinya dengan sebaik-baiknya.
Stoltz menyatakan bahwa orang sukses dalam belajar, adalah orang yang memiliki AQ tinggi. AQ sangat berpengaruh
terhadap hasil belajar. Carol Deweck menyatakan bahwa siswa yang mempunyai AQ tinggi memiliki motivasi dan prestasi belajar tinggi.
Kesulitan baginya justru membuatnya menjadi siswa pantang menyerah. Mereka mampu mengubah kesulitan menjadi peluang.
Mereka adalah orang optimis yang memandang kesulitan bersifat sementara dan bisa diatasi.
Faktor dominan pembentuk AQ adalah sikap pantang menyerah. Sikap inilah yang perlu ditanamkan kepada setiap siswa
dalam belajar matematika. Kecerdasan ini menyangkut kemampuan seseorang untuk tetap gigih dan tegar dalam kesulitan dan
penderitaan demi mencapai cita-cita. Saatnya membangun cara pandang siswa bahwa kesulitan adalah bagian dari pertumbuhan
menuju kemandirian melalui kegigihan dan ketekunan. Kesulitan
