Langkah-Langkah Penilaian TEKNIK PENILAIAN

Dr af Model Penil aian TK. Bahan Uj i Coba. Sept 2006 14 5 . Penugasan Proj ect Penugasan merupakan cara penil aian berupa pemberian t ugas yang harus dikerj akan anak dal am wakt u t ert ent u baik secara perorangan maupun kel ompok. Misalnya mel akukan percobaan menanam bij i.

C. Cara Penilaian 1.

Pengamatan Observasi Pengamat an Observasi adalah cara pengumpulan dat a unt uk memperoleh inf ormasi melalui pengamat an langsung t erhadap bidang pengembangan pembiasaan agama, moral , sosial emosional, dan kemandirian dan bidang pengembangan kemampuan dasar kemampuan berbahasa, kognit if , f isik mot orik, dan seni yang dilakukan sehari-hari secara t erus menerus. Agar observasi lebih t erarah maka diperlukan buku bant u at au kert as cat at an yang dikembangkan ol eh guru unt uk mencat at hal -hal yang dianggap dianggap perlu dan yang dit uangkan dalam Sat uan Kegiat an Harian cont oh penilaian dalam SKH, l ihat l ampiran.

2. Cat at an Anekdot Anecdot al Record

Cat at an anekdot adalah cat at an t ent ang sikap dan peril aku anak secara khusus yang t erj adi pada anak secara insident al t iba-t iba at au dal am sit uasi t ert ent u. Contoh Format Catatan Anekdot FORMAT CATATAN ANEKDOT ANAK DI TK Kelompok : Semest er : Tahun pelaj aran : Tanggal Nama Anak Peristiwa Tafsiran permasalahan Tindak lnj ut dan Pemecahan Jakart a, 2006 Guru TK

D. Langkah-Langkah Penilaian

1. Menent ukan j enis penil aian unt uk set iap indikat or yang rumuskan di dal am silabus. 2. Penil aian dilakukan seiring dengan kegiat an pembel aj aran. 3. Acuan yang digunakan dalam melaksanaan penil aian sehari-hari kompet ensi yang t ert uang pada sat uan kegiat an harian SKH unt uk set iap anak. Dr af Model Penil aian TK. Bahan Uj i Coba. Sept 2006 15 4. Hal -hal dan cara pencat at an hasil penil aian harian dil aksanakan dengan cara sebagai berikut : a. Cat at lah hasil penilaian perkembangan anak pada kol om penilaian di sat uan kegiat an harian SKH. Ada t iga kel ompok anak yang perlu dicat at , kelompok pert ama, yait u: anak yang belum mencapai at au melakukan menyel esaikan pekerj aan masih sel alu dibant u guru, kel ompok kedua, yait u: anak yang sudah at au mampu melakukan menyelesaikan t ugas t anpa bant uan guru secara t epat , cepat , dan benar, dan kelompok ket iga, yait u: anak yang menunj ukkan kemampuan melebihi indikat or-indikat or yang diharapkan dalam SKH. b. Simbol yang digunakan unt uk mencat at t ingkat pencapaian anak unt uk set iap indikat or adalah sebagai berikut : ƒ Anak yang sel al u dibant u guru dalam melakukan menyelesaikan t ugas-t ugas sesuai indikat or sepert i yang diharapkan dal am SKH, maka pada kolom penilaian dit uli skan t anda lingkaran kosong O pada nama anak bersangkut an. ƒ Anak yang sudah at au mampu melakukan menyelesaikan t ugas t anpa bant uan guru secara t epat , cepat , dan benar sesuai dengan indikat or sepert i yang diharapkan dalam SKH, maka pada kolom t ersebut dit uliskan nama anak dan t anda lingkaran berisi penuh • . ƒ Anak yang menunj ukkan kemampuan sesuai dengan indikat or yang t ert uang dalam SKH, diberi dengan t anda cek V. 5. Hasil cat at an penil aian yang ada dal am sat uan kegiat an harian SKH dirangkum dan dipindahkan ke dal am f ormat rangkuman penilaian perkembangan anak di TK. a. Apabil a hasil penil aian perkembangan anak dalam 1 sat u bul an pada SKH lebih cenderung memperol eh bulat an penuh maka hasil nya akan dipindahkan bulat an penuh pada rangkuman bulanan. Dan pada kolom ket erangan dit ampilkan j enis kegiat an pengayaan yang sesuai unt uk anak bersangkut an. b. Apabila hasil penil aian pada perkembangan anak dal am 1 sat u bul an pada SKH lebih cenderung memperoleh bulat an kosing maka hasilnya akan dipindahkan bulat an kosong pada rangkuman bul anan. Dan pada kol om ket erangan dit ampil kan j enis kegiat an remedial yang sesuai unt uk anak bersangkut an. c. Apabila hasil penilaian pada perkembangan anak dalam 1 sat u bul an pada SKH l ebih cenderung seimbang perol ehan bul at an penuh dan bulat an kosong, maka hasilnya berupa t anda cek yang kemudian dipindahkan ke rangkuman bul anan. Dan pada kolom ket erangan dit ampil kan j enis kegiat an remedial dan pengayaan yang sesuai unt uk anak bersangkut an. d. Dat a dari buku rangkuman selama 1 sat u semest er dit ambah dengan dat a dari al at penil aian yang l ain sepert i absensi, cat at an anekdot dianalisis dan disimpulkan sebagai dasar pembuat an laporan deskripsi. Dr af Model Penil aian TK. Bahan Uj i Coba. Sept 2006 16 Cont oh f ormat rangkuman penil aian perkembangan anak di Taman Kanak-kanak TK dapat dilihat pada lampiran. MODEL 1, contoh penilaian SKH PENILAIAN Nama Aspek Pengembangan Indikat or Dst Moral dan nilai-nilai Agama, Sosial, Emosional dan Kemandirian I. 1. a Berdoa sebel um dan sesudah melaksanakan kegiat an I. 1. b Menyanyikan lagu-l agu keagamaan yang sederhana I. 2. a Menyebut kan t empat -t empat ibadah I. 2. b Menyebut kan hari-hari besar agama Dst D o a s b lm m a k a n Dst Dian v Ira o Al ber • Dst CATATAN : 1. Tul iskan kode Kompet ensi Dasar dengan angka romawi dan Hasil Belaj ar dengan angka dan indikat or dit ul is dengan kode huruf abj ad , 2. Tuliskan secara lengkap set iap indikat or pada set iap kolom, Tuliskan j enis kegiat an secara singkat pada kol om kegiat an sesuai SKH. 3. Tul iskan nama anak pada kol om yang sudah disediakan sesuai nama urut pada absensi. 4. Tul is t anggal dan bul an pada kol om yang disediakan. 5. Tuliskan kode penilaian • = anak yang sudah at au mampu mel akukan menyel esaikan kegiat an t ugas t anpa bant uan guru secara t epat , cepat dan benar, √ = anak yang menunj ukkan kemampuan sesuai dengan indikat or yang diharapkan dalam SKH, ο = anak berlum mampu mencapai at au mel akukan menyelesaikan kegiat an masih sel al u dibant u guru sesuai hasil penilaian yang diperol eh anak saat KBM berl angsung. 6. Pada akhir semest er nilai anak pada set iap bidang pengembangan dapat dirangkum dengan cara mel ihat sederet menyamping nil ai yang ada. Hasil rangkuman ini yang akan masuk pada Buku Laporan Pribadi lampiran II, cont oh BLP. 7. Buku penil aian ini dapat l angsung diisi pada saat KBM berl angsung. 8. Buku penil aian SKH merekap sel uruh anak yang ada dalam sat u kel as. Kode Kom pet ensi Dasar Dit ulis dengan hur uf rom aw i Kode Hasil Belaj ar dit ulis dengan angka Kode indikat or, dit ulis dengan abj ad Tul i skan j eni s kegiat an yang di l akukan Tul i skan t anggal dan bul an Dr af Model Penil aian TK. Bahan Uj i Coba. Sept 2006 17

BAB IV PELAPORAN HASIL PENILAIAN

A. Pengert ian

Pel aporan merupakan kegiat an mengkomunikasikan dan menj el askan hasil penil aian guru t ent ang pert umbuhan dan perkembangan anak.

B. Bent uk Pelaporan

Berdasarkan hasil rangkuman perkembangan anak set iap penggal an t ert ent u, penil aian dil aporkan dalam bent uk uraian deskripsi singkat dari masing-masing bidang pengembangan di TK yait u: 1 bidang pengembangan pembent ukan peril aku mel alui pembiasaan, dan 2 bidang pengembangan kemampuan dasar. Uraian deskripsi dirumuskan berdasarkan hasil pencat at an penilaian dal am periode wakt u sat u semest er. Hasil nya dibuat seobyekt if mungkin sehingga t idak menimbulkan penaf siran yang sal ah bagi orang t ua wal i at au bagi yang berkepent ingan dalam bent uk Laporan Perkembangan anak di TK . Cont oh bent uk pel aporan perkembangan anak di TK dapat dil ihat pada lampiran.

C. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian

Laporan Perkembangan anak di TK dilaporkan oleh kepal a guru TK secara l isan dan t ert ulis. Cara yang dit empuh dapat dil aksanakan dengan bert at ap muka sert a dimungkinkan adanya hubungan dan inf ormasi t imbal balik ant ara pihak TK dan orang t ua wal i. Hal yang perl u diingat dalam pelaksanaan kegiat an ini hendaknya menj aga kerahasiaan dat a at au inf ormasi, art inya bahwa dat a at au inf ormasi t ent ang anakhanya diinf ormasikan dan dibicarakan dengan orang t ua wali anak yang bersangkut an at au t enaga ahl i dal am rangka bimbingan sel anj ut nya. Pada umumnya orang t ua menginginkan j awaban dari pert anyaan t ent ang: • Keadaan anak wakt u belaj ar di sekolah secara f isik, akademik, sosial dan emosional. • Part isipasi anak dal am kegiat an di sekol ah. • Kemampuan kompet ensi yang sudah dan bel um dikuasai anak. • Yang harus dilakukan orang t ua unt uk membant u dan mengembangkan anak lebih lanj ut . Unt uk hal t ersebut , inf ormasi yang diberikan kepada orang t ua wali hendaknya: • Menggunakan bahasa yang mudah dipahami. • Menit ikberat kan kekuat an dan apa yang t el ah dicapai anak. • Memberikan inf ormasi t ent ang t ingkat pencapaian dan perkembanga hasil bel aj ar anak secara bij aksana. • Memberikan masukan t ent ang t ingkat pencapaian anak pada sel uruh kompet ensi dasar unt uk membant u mengembangkan kemampuan anak l ebih lanj ut .