PENDAHULUAN KONSEP PROSES PENILAIAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN PENDAHULUAN

Dr af Model Penil aian TK. Bahan Uj i Coba. Sept 2006 1 Daft ar Isi Halaman

Bab I PENDAHULUAN

2 A. Lat ar Belakang 2 B. Tuj uan 2 C. Ruang Lingkup 3 D. Sasaran Pengguna Pedoman 3

Bab II KONSEP

DASAR PENILAIAN 4

A. Pengert ian Penil aian Kelas 4

B. Manf aat Penil aian Kelas 4 C. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas 5 D. Rambu-Rambu Penilaian Kel as 5

Bab III PROSES PENILAIAN

A. Pemet aan St andar Kompet ensi, Kompet ensi Dasar, Indikat or dan Teknik Penilaian 6 B. Teknik Penilaian 10 C. Cara Penilaian 14 D. Langkah-Langkah Penil aian 14

Bab IV PELAPORAN HASIL PENILAIAN

A. Pengert ian 17 B. Bent uk Pel aporan 17 C. Teknik Mel aporkan Hasil Penilaian 17 Lampiran 18-30 Dr af Model Penil aian TK. Bahan Uj i Coba. Sept 2006 2

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Undang-undang Sist em Pendidikan Nasional No. 20 t ahun 2003 menyat akan bahawa Pendidikan Nasional bert uj auan unt uk mengembangkan pot ensi pesert a didik agar mej adi manusia yang beriman dan bert akwa keada Tuhan Yang Maha Esa, berakhl ak mul ia, sehat , berilmu, cakap, kreat if , mandiri dan menj adi warga negara yang demokrat is sert a bert anggung j awab. Taman Kanak-kanak TK sebagai salah sat u bent uk lembaga pendidikan usia dini pada j alur pendidikan f ormal berbent uk Taman Kanak-kanak TK, Raudl at us At hf al RA at au bent uk lain yang sederaj at . Dengan diberl akukannya Kurikul um 2004 Kurikul um Berbasis Kompet ensi, membawa impl ikasi t erhadap model pendekat an pembel aj aran dan t eknik penilaian. Penilaian t erdiri at as penilaian ekst ernal dan penilaian int ernal. Penil aian ekst ernal merupakan penilaian yang dil akukan ol eh pihak lain yang t idak mel aksanakan proses pembel aj aran dan dil akukan ol eh suat u l embaga, baik dalam maupun luar negeri dimaksudkan ant ara lain unt uk pengendali mut u. Sedangkan penilaian int ernal adal ah penil aian yang direncanakan dan dil akukan oleh guru pada saat proses bel aj ar mengaj ar berl angsung unt uk menj aminan mut u pembelaj aran. Penil aian int ernal i nt er nal assessment yang dilakukan guru t erhadap hasil bel aj ar anak bert uj uan unt uk menil ai t ingkat pencapaian kompet ensi anak yang dil aksanakan pada saat proses pembelaj aran berl angsung dan akhir pembel aj aran. Penil aian hasil belaj ar anak dil akukan ol eh guru unt uk memant au proses, kemaj uan, perkembangan hasil belaj ar anak sesuai dengan pot ensi yang dimil iki dan kemampuan yang diharapkan secara berkesinambungan. Penil aian j uga dapat memberikan umpan balik kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelaj aran. Penyusunan perencanaan, pelaksanaan proses, dan penilaian merupakan rangkaian program pendidikan yang ut uh, dan merupakan sat u kesat uan yang t idak bisa dipisahkan sat u dengan yang lainnya. Unt uk it u, perlu ada model penil aian yang dapat dij adikan sebagai salah sat u acuan at au ref erensi oleh guru dan penyelenggara TK. B. Tuj uan Pedoman Penil aian Kelas ini bert uj uan unt uk : 1. Memberikan orient asi baru t ent ang Penilaian Kurikul um Tingkat Sat uan Pendidikan kepada pendidik dan t enaga kependidikan. Dr af Model Penil aian TK. Bahan Uj i Coba. Sept 2006 3 2. Memberikan wawasan secara umum t ent ang konsep penilaian yang dilaksanakan pada t ingkat kel as. 3. Memberikan rambu-rambu penil aian kelas. 4. Memberikan prinsip-prinsip pengolahan dan pel aporan hasil penilaian.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup t erdiri dari ruang lingkup pedoman dan ruang lingkup penilaian. Ruang lingkup pedoman ini mel iput i konsep dasar penil aian kelas, t eknik penil aian, pengel olaan hasil penil aian, sert a pemanf aat an dan pel aporan hasil penil aian. Sedangkan ruang l ingkup penilaian mencakup dua bidang pengembangan, sebagai berikut : 1. Bidang pengembangan pembiasaan meliput i nilai-nil ai agama, moral , sosial emosional, dan kemandirian. 2. Bidang pengembangan kemampuan dasar meliput i kemampuan berbahasa, kognit if , f isik mot orik, dan seni.

D. Sasaran Pengguna Pedoman

Pedoman ini diperunt ukkan bagi pihak-pihak berikut : • Para guru di sekol ah unt uk menyusun program penilaian di kelas. • Pel aksana pengawas pendidikan pengawas dan kepala sekolah unt uk merancang program supervisi pendidikan di sekolah. • Inst ansi t erkait di daerah yang membuat kebij akan dalam penilaian kel as yang seharusnya dilakukan di sekol ah. Dr af Model Penil aian TK. Bahan Uj i Coba. Sept 2006 4

BAB II KONSEP DASAR PENILAIAN