Dede Elis Ernawati , 2014 Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Siswa Kelas IV SD Negeri Cibeunying Kabupaten Bandung Barat Tahun Ajaran 20132014
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3. Untuk memperoleh gambaran tentang peningkatan hasil kemampuan
siswa dalam menulis karangan deskripsi setelah diterapkan pendekatan kontekstual di kelas IV SD Negeri Cibeunying Kecamatan Lembang
Kabupaten Bandung Barat.
D. Manfaat Hasil Penelitian
Manfaat yang dapat dirasakan dengan terselenggaranya penelitian ini yaitu memberikan gambaran upaya meningkatkan kemampuan menulis
karangan deskripsi melalui penerapan pendekatan kontekstual di kelas IV SD Negeri Cibeunying. Hasil penelitian ini diharapkan pula dapat
memberikan manfaat dalam dua kerangka berikut. 1.
Manfaat Teoritis a.
Penelitian ini diharapkan akan mendapatkan penjelasan tentang pendekatan kontekstual yang dapat meningkatkan hasil
belajar menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV. b.
Dapat dijadikan sebagai dasar dalam pengembangan penelitian tindakan kelas dan dapat dijadikan upaya bersama antara
sekolah, guru dan peneliti yang lain untuk memperbaiki proses pembelajaran secara menyeluruh khususnya yang diarahkan
untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis. c.
Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya.
2. Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua pihak, diantaranya sebagai berikut:
a. Bagi Siswa,
1 Membiasakan siswa untuk belajar secara aktif dan kreatif.
2 Memupuk dan meningkatkan kegairahan serta kenyamanan
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran, sehingga hasil belajarnya pun mengalami peningkatan.
Dede Elis Ernawati , 2014 Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Siswa Kelas IV SD Negeri Cibeunying Kabupaten Bandung Barat Tahun Ajaran 20132014
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Bagi Guru
1 Guru dapat berkembang dan meningkatkan kinerjanya
secara profesional, karena guru mampu menilai, merefleksi diri, dan memperbaiki pembelajaran yang dilakukannya.
Guru tidak hanya menerima hasil perbaikan dari orang lain, namun guru itu berperan sebagai perancang dan perbaikan
tersebut. 2
Guru memiliki kemampuan dalam memperbaiki proses pembelajaran melalui kajian mendalam terhadap apa yang
terjadi di kelasnya, sehingga ia dapat melakukan suatu yang bermakna bagi siswanya melalui proses pembelajaran
yang dilakukannya.
c. Bagi Sekolah dan Instansi Pendidikan Lainnya
1 Meningkatkan mutu isi, proses dan hasil pembelajaran di
sekolah. 2
Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan lainnya.
3 Menumbuh-kembangkan budaya ilmiah di lingkungan
sekolah dalam rangka perbaikan dan peningkatan mutu pendidikan.
d. Bagi Peneliti,
1 Dapat meningkatan pemahaman dan penguasaan tentang
penggunaan pendekatan kontekstual dalam peningkatan kemampuan menulis karangan deskripsi.
Dede Elis Ernawati , 2014 Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Siswa Kelas IV SD Negeri Cibeunying Kabupaten Bandung Barat Tahun Ajaran 20132014
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2 Memberikan wawasan dan pengalaman yang dapat
dijadikan bekal untuk menghadapi tugas di lapangandunia kerja.
E. Hipotesis Tindakan
