Siska Aprianti, 2013 Efektivitas Metode Quantum Memory Flow Dalam Meningktkan Katerampilan Menulis Bahasa
Perancis Siswa Kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Cicalengka Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.Upi.Edu
Tabel 3.8. Ortographe
Ortografi No
Gambaran Skor
1. Tidak terdapat kesalahan ortografi.
2 2.
Terdapat sedikit kesalahan ortografi dan hal tersebut nampaknya terjadi karena tidak berhati-hati.
1,5 3.
Terdapat beberapa kesalahan ortografi tetapi masih dapat dipahami.
1 4.
Terdapat beberapa kesalahan ortografi yang menunjukkan ketidakahuan.
0,5 5.
Terdapat banyak sekali kesalahan ortografi yang menunjukkan ketidaktahuan.
3.8.3. Angket
Angket diberikan kepada siswa yang mengikuti rangkaian penelitian dari awal sampai akhir. Tujuan dari angket tersebut adalah untuk mengetahui sikap
dan pendapat siswa terhadap pelajaran bahasa Perancis dan penggunaan metode Quantum Memory
“FLOW” dalam pembelajaran bahasa Perancis. Skala pengukuran yang digunakan adalah jenis skala Likert. Skala tipe ini
dikembangkan pertama kali oleh Rensis Likert pada tahun 1930an untuk mengukur sikap seseorang ke dalam data ordinal. Menurut Setiyadi 2006:
59 ”…skala jenis ini memberikan pilihan dengan rentangan yang berlawanan arah misalnya dari sangat tidak setuju hingga sangat tidak setuju atau sangat
sering hingga tidak pernah. ”
Jumlah soal yang terdapat dalam angket penelitian ini adalah 20 soal. Setiap soal memiliki lima jawaban alternatif, yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S,
Siska Aprianti, 2013 Efektivitas Metode Quantum Memory Flow Dalam Meningktkan Katerampilan Menulis Bahasa
Perancis Siswa Kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Cicalengka Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.Upi.Edu
Ragu-ragu R, Tidak Setuju TS dan Sangat Tidak Setuju STS. Berikut ini merupakan kisi-kisi angket yang digunakan dalam penelitian ini.
Tabel 3.9. Kisi-kisi Angket
No Aspek Pertanyaan
Nomor Pertanyaan
Jumlah Pertanyaan
1. Pendapat siswa terhadap pelajaran
bahasa Perancis. 1
– 2 2
10 2.
Minat siswa terhadap pembelajaran menulis bahasa
Perancis. 3
1 5
3. Kesulitan yang dialami siswa
dalam menulis bahasa Perancis. 4
1 5
4. Pendapat siswa terhadap
pentingnya kosakata dalam pembelajaran menulis bahasa
Perancis. 5
1 5
5. Kemampuan kosakata bahasa
Perancis siswa. 6
1 5
6. Kesulitan yang dialami oleh siswa
dalam mengingat kosakata bahasa Perancis.
7 1
5 7.
Usaha siswa dalam mempelajari kosakata.
8 – 9
2 10
8. Pendapat siswa terhadap
pentingnya penggunaan suatu metode dalam pembelajaran
menulis bahasa Perancis. 10
1 5
9. Pengetahuan siswa tentang
metode Quantum Memory “FLOW”.
11 1
5
10. Pendapat siswa terhadap
penggunaan metode Quantum Memory
“FLOW” dalam pembelajaran menulis bahasa
Perancis. 12
– 20 9
45
Jumlah 20
100
Siska Aprianti, 2013 Efektivitas Metode Quantum Memory Flow Dalam Meningktkan Katerampilan Menulis Bahasa
Perancis Siswa Kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Cicalengka Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.Upi.Edu
3.9. Teknik Pengolahan Data
