82
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut. 1. Strategi metakognisi berbasis PBL-M3 dapat digunakan oleh guru sebagai
Sebuah model pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
2. Bagi pengembang yang selanjutnya, model pembelajaran PBL-M3 dapat ditambahkan strategi-strategi pembelajaran lainnya yang dapat menunjang
dalam peningkatan keterampilan-keterampilan belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Angelo, T. A. 1995. Classroom assessment for critical thinking. Teaching of Psychology,
22:6-7. Abdullah, S. Ridwan. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi
Kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013
. Bandung: PT Refika Aditama. Anderson, L. W. D. R. Krathwohl eds.. 2001. A Taxonomy for Learning,
Teaching and Assessing: A Revision of Blooms Taxonomy of Educational Objectives
. New York:Longman. Arends, R. 2007. Belajar untuk Mengajar. Edisi Ketujuh. Terjemahan Helly
Prayitno, S. Dan Sri Mulyantini, S. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Astika, K. U., I. K. Suma I. W. Suastra. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis Masalah terhadap Sikap Ilmiah dan Keterampilan Berpikir Kritis. Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha,
3:1-10. Baron, Leora. 2003. Problem Based Learning, p.1.Online. http:www.
academyfiu.eduatresourcesttqt. html, diakses tanggal 11 Mei 2015. Bilgin Ý, ªenocak E Sözbilir M 2009. The effects of problem-based learning
Instruction on university students’ performance of conceptual and quantitative problems in gas concepts. Eurasia Journal of Mathematics,
Science Technology Education , 52:153-164.
Borg, W.R., Gall, M. D., Gall, J.P., 2003. Educational Research An Introduction.
Seventh Edition. Boston:Pearson Education Inc. Corebima, A. D. Idrus, A. A. 2006. “Pemberdayaan dan Pengukuran
Kemampuan Berpikir Pada Pembelajaran Biologi”. Makalah disajikan dalam International Conference on Measurement And Evaluation in
Education, School of Educational Studies Universiti Sains Malaysia Penang, Malaysia
, 13-15 February.
84
Depdiknas, 2006. Model Silabus dan Rencana pelaksanaan Pembelajaran Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
. Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Eggen, P. Kauchak, D. 1997. Educational Psychology, 3rd ed.. New
Jersey:Prentice Hall. Ennis, Robert H. 1995. Critical Thinking. New Jersey :Prentice Hall, University
of Illinois. Fadlillah, M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media Fauzi, M. 2009. Peranan Kemampuan Metakognitif dalam Pemecahan Masalah
Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 10 1:153-160. Fisher, 2009. Berpikir kritis Sebuah pengantar . Jakarta:Erlangga
Flavell. 1976. Metacognition and Cognitive Monitoring. Allyn Bacon Goodnough, K. M. Cashion. 2003. Fostering Inquiry through Problem-Based
Learning. The Science Teacher , 706:21- 25.
Hadi, Corebima, saptasari. 2013. Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning PBL Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis
Dan Pemahaman Konsep Biologi Siswa SMA Negeri di Kota Malang
. Jurusan Biologi, FMIPA, Malang:Universitas Negeri Malang.
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21
. Bogor:Ghalia Indonesia Huit, W.G. 1997. Metacognition. Available: http:tip.psychology.org-meta.html.
Diakses, tanggal 30 Oktober 2010 Imel, S. 2002. Metacognitive skills for adult learning. ERIC Clearinghous on
Adult, Career, and Vocational Education, Center on Education and Training for Employment, College of Education, the Ohio State
University.
Jhonson, E. B. 2002. Contextual Teaching and Learning. California:Corwin Press, Inc.
Jonassen, D., Mayes, T., McAleese, R. 1993. A manifesto for a constructivist approach to uses of technology in higher education. In Designing
