16
C. Media Pembelajaran
1. Pengertian Media Pembelajaran
Gagne dalam Arief S. Sadiman dkk 2009: 6 menyatakan bahwa media pembelajaran adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang
dapat merangsangnya untuk belajar. Sementara itu Briggs Arief S. Sadiman dkk, 2009: 6 berpendapat bahwa media pembelajaran adalah segala alat
fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Buku, film, kaset, film bingkai merupakan contoh-contohnya.
Asosiasi Pendidikan Nasional National Education Association NEA memiliki pengertian yang berbeda. Media pembelajaran adalah bentuk-
bentuk komunikasi baik tercetak maupun audiovisual serta peralatannya yang dapat dimanfaatkan untuk mendukung kegiatan pembelajaran. Media
pembelajaran hendaknya dapat dimanipulasi, dapat dilihat, didengar, dan dibaca. Apapun batasan yang diberikan, ada persamaan di antara batasan
tersebut yaitu bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga
dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi Arief S. Sadiman
dkk, 2009: 7. Dalam arti sempit media pembelajaran hanya meliputi media yang dapat
digunakan secara efektif dalam proses pembelajaran yang terencana, sedangkan dalam arti luas, media tidak hanya meliputi media komunikasi
elektronik yang kompleks akan tetapi juga mencakup alat-alat sederhana,
17 seperti: slide, fotografi, diagram dan bagan buatan guru, objek-objek nyata
serta kunjungan ke luar sekolah. Sejalan pandangan ini, guru-gurupun dianggap sebagai media penyajian, di samping radio dan televisi, karena
sama-sama membutuhkan dan menggunakan banyak waktu untuk menyampaikan informasi kepada para siswa. Hanya saja, guru-guru punya
fungsi lainnya misalnya menyusun perencanaan pembelajaran dan melaksanakan penilaian, sedangkan alat-alat tidak melakukan fungsi-fungsi
tersebut Harjanto, 2005: 246. Romiszowski Harjanto, 2005: 247, merumuskan media pembelajaran
… as the carriers of massages, from some transmitting source which may be a human being or an intimate object, to the receiver of the massage
which is our case is the learner. Penyampai pesan carriers of information berinteraksi dengan siswa melalui penginderaannya. Siswa
dapat dipanggil untuk menggunakan sesuatu alat inderanya untuk menerima informasi, atau dapat juga menggunakan kombinasi alat indera sekaligus,
sehingga kegiatan berkomunikasi lebih saksama. Namun demikian, media pembelajaran bukan hanya berupa alat atau
bahan saja, akan tetapi hal-hal lain yang memungkinkan siswa dapat memperoleh pengetahuan. Menurut Gerlach dalam Wina Sanjaya 2011:
204, bahwa secara umum media pembelajaran itu meliputi orang, bahan, peralatan atau kegiatan yang menciptakan kondisi yang memungkinkan
siswa memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Jadi, dalam pengertian ini media pembelajaran bukan hanya alat perantara akan tetapi
18 meliputi orang atau manusia sebagai sumber belajar atau juga berupa
kegiatan yang dikondisikan untuk menambah pengetahuan dan wawasan, mengubah sikap siswa atau untuk menambah keterampilan.
Jadi, media pembelajaran dapat disimpulkan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan sebagai perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke
penerima pesan sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga menciptakan
kondisi yang memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Media pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini
yaitu komik untuk pembelajaran bahasa Jawa khususnya pada materi menulis karangan deskripsi.
2. Manfaat Media Pembelajaran
Kategori