Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dansistematis agar pembelajaran berlangsung secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
RPP disusun untuk setiap kompetensi dasar KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang
penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.
a. Komponen-komponen RPP
Komponen dalam RPP antara lain adalah:
1 Kompetensi dasar, disalin persis dari KTSP
2 Indikator pencapaian, disesuaikan dengan alokasi waktu, dipilih dan
disalin dari KTSP. 3
Langkahscenario pembelajaran urut-urutan pembelajaran mulai dari apersepsi, pelajaran inti dan penutup.
4 Media, alat dan sumber.
5 Penilaian
6 Remedialpengayaan.
b. Prinsip-prinsip penyusunan RPP
Adapun prinsip-prinsip penyusunan RPP, antara lain:
1 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik.
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual minat, motivasi belajar, bakat, potensi,
kemampuan social, emosi, gaya bahasa, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan peserta
didik.
2 Mendorong partisipasi aktif peserta didik.
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi,
kemandirian, dan semangat belajar. 1
Mengembangkan budaya membaca dan menulis.
Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai
bentuk tulisan.
2 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.
RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan dan remidi.
3 Keterkaitan dan keterpaduan.
RPP disusun
dengan memperhatikan
keterkaitan dan
keterpaduan antara Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, materi pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran
tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar dan keragaman budaya.
4 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi.
KERANGKA BERFIKIR
Perencanaan instrumen penilaian
Pengembangan instrumen penilaian
Pelaksanaan penyusunan instrumen penilaian
Instrumen penilaian
45
BAB III METODE PENELITIAN
A. Dasar Penilitian
Berdasarkan pada pokok permasalahan yang dikaji, yaitu mengenai pengembangan instrumen penilaian Pendidikan Kewarganegaraan di SMP N 3
Doplang maka penelitian menggunakan metode pendekatan kuallitatif. Pendekatan kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data
deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang atau perilaku yang diamati. Pendekatan ini diarahkan pada latar dan individu tersebut secara
holistic utuh Moleong, 2006:5.
B. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan bertempat di SMP N 3 Doplang. Terletak di Dukuh Growong, Desa Bangklean, Kecamatan Jati Doplang, Kabupaten Blora.
Yang berjarak ± 20 Km dari Ibukota Kecamatan Jati Doplang, serta ± 80 Km dari Ibukota Kabupaten Blora.
C. Subjek Penelitian
Subjek Penelitian dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, dan Siswa SMP N 3 Doplang.
