FI K
KI H
H H
H K
K u
r ri
k k
ku u
lu u
m m
2 20
1 3
3
5 Untuk efektivitas dan optimalisasi pelaksanaan pembelajaran, pihak
pemerintah melalui Kementerian Agama menerbitkan buku teks pelajaran untuk mata pelajaran ikih Kelas X, berdasarkan jumlah KD terutama yang
terkait dengan penjabaran K ke- . Buku teks pelajaran ikih Kelas X disusun menjadi bab, yang terdiri atas:
Bab : Jinayat
Bab : udud dan hikmahnya
Bab : Peradilan dalam slam
Bab V : Pernikahan dalam slam
Bab V : Ketentuan hukum waris dalam slam
C. Strategi dan Model Umum Pembelajaran
1. Pengembangan Indikator
Penguasaan KD dicapai melalui proses pembelajaran dan pengembangan pengalaman belajar atas dasar indikator yang telah dirumuskan dari setiap KD,
terutama KD-KD penjabaran dari K ke- dan K ke- .
2. Pencapaian pembelajaran
Melalui proses pembelajaran, diharapkan indikator-indikator yang telah dirumuskan dapat tercapai. Tercapainya indikator-indikator itu berarti
tercapai pula KD-KD yang telah ditetapkan pada struktur kurikulum pada mata pelajaran Fiqih. Oleh karena itu dalam kaitan pencapaian indikator, guru perlu
juga mengingat pengalaman belajar yang secara umum diperoleh oleh peserta didik sebagaimana dirumuskan dalam K dan KD. Beberapa tarjet pencapaian
pembelajaran yaitu terkait dengan :
a. Pengembangan ranah afektif atau pengembangan sikap sikap sosial dapat dilakukan dengan pemberian tugas belajar dengan beberapa sikap dan unjuk
kerja: menerima, menghargai, menghayati, menjalankan dan mengamalkan. b. Pengembangan ranah kognitif, atau pengembangan pengetahuan dapat
dilakukan dalam bentuk penguasaan materi dan pemberian tugas dengan unjuk kerja; mengetahui, memahami, menganalisis, dan mengevaluasi.
c. Pengembangan ranah psikomotorik atau pengembangan keterampilan skill melalui tugas belajar dengan beberapa aktivitas mengamati, menanya,
menalar, mencoba, mengolah, menyaji dan mencipta.
B B
u u
k k u
u G
G u
r r
u u
K K
K e e
l a a
a s
s X
X X I
I
6 Terkait dengan beberapa aspek pencapaian pembelajaran, dalam setiap
pembelajaran Fiqih kelas X peserta didik diharapkan mampu memiliki karakter yang ada di K- dan K- , mengembangkan proses kognitif yang lebih tinggi,
dari pemahaman sampai dengan metakognitif pendalaman pengetahuan. Pembelajaran diharapkan mampu mengembangkan pengetahuan, yaitu
menerapkan konsep, prinsip atau prosedur, menganalisis masalah, dan mengevaluasi sesuatu produk atau mengembangkan keterampilan, seperti:
mencoba membuat sesuatu atau mengolah informasi, menerapkan prosedur hingga mengamalkan ajaran slam.
D. Model dan Skenario Pembelajaran
