2017, Direktorat Pembinaan SMA
34
penyelidikan mandiri dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil kerja, menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah seperti yang
diterapkan pada mata pelajaran Fisika pasangan KD 3.3 dan KD 4.3 berikut. a.
Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang misalnya
perpindahan 4.3
Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang misalnya perpindahan beserta presentasi hasil dan makna fisisnya
b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a Pendahuluan
1. Memberi salam, berdoa dan mengabsen kehadiran siswa.
2. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. 4.
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b Kegiatan Inti
1 Mengorientasikan
a.
Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 -5 orang.
b. Siswa bersama kelompoknya mengidentifikasi permasalahan
terkait dengan materi penjumlahan vektor. Masalah yang disajikan adalah tanggal 8 februari
pukul . pesawat Lion Air tergelincir di Juanda Surabaya.
www.kompas.com .
c. Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan masalah yang
disajikan sebagai bahan diskusi siswa bersama kelompoknya; Konsep vektor apa yang berpengaruh dalam kejadian tersebut?
2 Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
a. Siswa diminta membaca literatur untuk menjawab permasalahan
melalui bahan diskusi tentang penjumlahan vektor. b.
Siswa difasilitasi untuk membuat beberapa pertanyaan mengenai informasi yang didapatkan dari hasil pengamatan video
pendaratan pesawat. c.
Guru membantu siswa mengatasi dan mengorganisasi tugas-tugas yang berhubungan dengan masalah yang dihadapi.
3 Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok.
Siswa menyelidiki peristiwa tergelincirnya pesawat yang berkaitan dengan konsep vektor melalui diskusi kelompok dan mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber seperti buku dan internet dengan bimbingan dari guru.
4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Siswa berbagi tugas dengan teman merencanakan dan menyiapkan karya yang dapat menyelesaikan permasalahan tergelincirnya
pesawat dan dikaitkan dengan konsep vektor.
5 Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah.
a. Dari informasi yang diperoleh dari berbagai sumber dan
berdasarkan hasil diskusi, siswa secara berkelompok diminta menganalisis keterkaitan konsep vektor dengan permasalahan
tergelincirnya pesawat Lion Air, selanjutnya siswa diminta mengevaluasi proses penyelesaian masalah tergelincirnya
pesawat tersebut untuk dipesentasikan dalam diskusi kelas.
b. Guru membantu siswa melakukan refleksi terhadap proses
penyelidikan terkait konsep vektor dengan tergelincirnya pesawat Lion Air.
2017, Direktorat Pembinaan SMA
35
c. Guru meminta siswa menyusun kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi antar kelompok.
c Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman simpulan
pelajaran. 2.
Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. 4.
Guru melakukan penilaian. 5.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa, dan menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup pelejaran dengan memberi salam.
c. Penilaian
Untuk kegiatan pembelajaran di atas, penilaian hasil belajar dapat dilakukan dengan cara berikut.
1 Observasi dilaksanakan pada saat siswa melakukan pengamatan
terhadap masalah yang berkaitan dengan jatuhnya pesawat Lion Air. 2
Pada saat observasi juga dilakukan penilaian untuk setiap langkah yang dilakukan siswa, mulai cara mengidentifikasi permasalahan hingga
melakukan analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. 3
Penilaian ini mencakup: a penilaian sikap, misalnya kerja keras, teliti, dan cermat dalam berdiskusi untuk menemukan jawaban atas
permasalahan jatuhnya pesawat Lion Air; b penilaian pengetahuan, misalnya dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab jatuhnya Lion Air
dan keterkaitannya dengan konsep vektor atau menggunakan instrumen penilaian sesuai tuntutan kompetensi atau IPK dari KD tersebut, dan c
penilaian keterampilan, misalnya menyusun laporan tergelincirnya Lion Air. Nilai pengetahuan dan keterampilan diberikan kepada siswa yang
dapat memberikan penjelasan yang sesuai tentang hubungan konsep vektor dengan peristiwa jatuhnya Pesawat Lion Air.
Beberapa contoh implementasi model pembelajaran dapat diikuti pada Naskah Model- model RPP yang dikembangkan oleh Direktorat Pembinaan SMA Tahun 2016.
