Namun demikian, mereka tetap berharap agar pembelajaran IPA di sekolah dapat disajikan secara menarik, efisien, dan efektif. Melalui pembelajaran IPA terpadu,
diharapkan siswa dapat membangun pengetahuannya melalui cara kerja ilmiah, bekerja sama dalam kelompok, belajar berinteraksi dan berkomunikasi, serta
bersikap ilmiah. Secara khusus fungsi dan tujuan IPA berdasarkan kurikulum berbasis kompetensi,
Depdiknas 2003 dalam Trianto 2011: 138 adalah sebagai berikut: 1 Menanamkan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
2 Mengembangkan keterampilan, sikap dan nilai ilmiah 3 Mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang melek sains dan teknologi
4 Menguasai konsep sains untuk bekal hidup di masyarakat dan melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi.
2.3.1 Karakteristik Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Alam berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang
berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan proses suatu penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi
siswa untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.
Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman lngsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara
ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat
membantu siswa untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.
Carin dan Sund dalam Puskur dalam Trianto 2011: 153 mendefinisikan IPA sebagai ”pengetahuan yang sistematis dan tersusun secara teratur, berlaku umum
universal, dan berupa kumpulan data hasil observasi dan eksperimen”.
Karateristik mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMPMTs antara lain sebagai
berikut. 1. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan gabungan dari unsur-unsur fisika, kimia,
biologi, serta bumi dan antariksa. 2. Kompetensi Dasar IPA berasal dari struktur keilmuan fisika, kimia, biologi,
serat bumi dan antariksa yang dikemas sedemikian rupa sehingga menjadi pokok bahasan atau topik tema tertentu.
3. Kompetensi Dasar IPA juga menyangkut berbagai masalah yang dirumuskan dengan pendekatan interdisipliner dan multidisipliner.
2.3.2 Tujuan Pembelajaran IPA Terpadu
Pada dasarnya tujuan pembelajaran IPA Terpadu sebagai suatu kerangka model
dalam proses pembelajaran, tidak jauh berbeda dengan tujuan pokok pembelajaran terpadu itu sendiri, Puskur dalam Trianto 2011: 155 sebagai berikut:
1. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran Dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang harus dicapai siswa
masih dalam lingkup disiplin ilmu fisika, kimia, dan biologi. Banyak ahli yang menyatakan pembelajaran IPA yang disajikan secara disiplin keilmuan
