Fikih-Ushul Fikih Kurikulum 2013
xix
c. Kegiatan Ketiga: Ekplorasi Informasi
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencari informasi lanjutan dalam rangka menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang berkecamuk
dalam diri mereka, baik melalui membaca sumber lain internet, buku, hasil wawancara, media massa, dll, atau melalui pengamatan atas fenomena terkait dengan tema ikih
yang sedang dibahas.
2. Siswa mencoba mengindentiikasi fenomena-fenomena tersebut, dan mencoba mengaitkannya dengan aspek hukum ikihnya.
3. Selanjutnya guru bisa merancang sebuah kegiatan, dimana siswa diminta untuk melakukan wawancara mereka mengalamimelakukan seperti apa yang dalam ada
dalam fenomena disajikan dalam tema ikih ketika itu, bisa yang sesuai atau sama persis dengan fenomena atau yang bertentangan.
4. Peserta didik membuat catatan mengenai informasi penting dari apa yang dibaca dan diamati.
d. Kegiatan Keempat : AnalisisMengasosiasi Informasi
1. Peserta didik dapat menganalisis dampak yang ditimbulkan oleh perilaku yang ada dalam fenomena yang tersaji dari yang positif sampai yang negative. Kemudian
mereka diminta untuk mengaitkannya dengan aturan Islam yang terdapat dalam tema ikih ketika itu sebagai misal, bagaimana sekiranya Islam tidak memberikan aturan
tentang hal ini dan manusia dibiarkan bebas membuat aturan semaunya?
2. Peserta didik menarik kesimpulan atau generalisasi dari informasi yang dibaca di buku dan informasi yang diperoleh dari sumber lainnya.
e. Kegiatan Kelima: Mengomunikasikan Hasil Analisis
1. Peserta didik melaporkan kesimpulan atau generalisasi dalam bentuk lisan, tertulis, atau media lainnya
2. Peserta didik dapat membuat cerita drama atau sinopsis kemudian diperankan oleh setiap peserta didik.
D. Perencanaan Pembelajaran
Tahap pertama dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan penyusunan rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP.
1. Hakikat RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus. RPP
mencakup: 1 data sekolah, matapelajaran, dan kelassemester; 2 materi pokok; 3 alokasi waktu; 4 tujuan pembelajaran, 5 KD dan indikator pencapaian kompetensi;
6 materi pembelajaran; metode pembelajaran; 7 media, alat dan sumber belajar; 8 langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan 9 penilaian.
B u k u G u r u K e l a s X M A
xx
Setiap guru di setiap satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP untuk mata pelajaran Fikih di mana guru tersebut mengajar. Pengembangan RPP dapat dilakukan
pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran, dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan
RPP dapat dilakukan secara mandiri atau secara berkelompok.
2. Prinsip-Prinsip Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Berbagai prinsip dalam mengembangkan atau menyusun RPP adalah sebagai berikut : a. RPP disusun guru sebagai terjemahan dari ide kurikulum dan berdasarkan silabus
yang telah dikembangkan di tingkat nasional ke dalam bentuk rancangan proses pembelajaran untuk direalisasikan dalam pembelajaran.
b. RPP dikembangkan guru dengan menyesuaikan apa yang dinyatakan dalam silabus dengan kondisi di satuan pendidikan baik kemampuan awal peserta didik, minat,
motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan
peserta didik.
c. Mendorong partisipasi aktif peserta didik. Sesuai dengan tujuan Kurikulum, untuk menghasilkan peserta didik sebagai manusia yang mandiri dan tak berhenti belajar,
proses pembelajaran dalam RPP dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan motivasi, minat, rasa ingin tahu, kreativitas, inisiatif, inspirasi,
kemandirian, semangat belajar, keterampilan belajar, dan kebiasaan belajar.
d. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. Pemberian
pembelajaran remedi dilakukan setiap saat setelah suatu ulangan atau ujian dilakukan, hasilnya dianalisis, dan kelemahan setiap peserta didik dapat teridentiikasi. Pemberian
pembelajaran diberikan sesuai dengan kelemahan peserta didik.
e. Keterkaitan dan keterpaduan. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian,
dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. f.
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
3. Langkah-Langkah Pengembangan RPP a. Mengkaji Silabus
Kategori