Asep Cepi Supriatna, 2015 Pengaruh Pendekatan Whole Language Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Indonesia yang lebih inovatif. Dari sekian banyak pendekatan pembelajaran yang ada, pendekatan Whole Language merupakan salah satu pendekatan bahasa yang
perlu dipertimbangkan untuk membaca pemahaman dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Dengan pendekatan Whole Language keempat
keterampilan bahasa dengan sendirinya akan terpelajari, karena dalam proses pembelajarannya pendekatan ini mengintegrasikan semua keterampilan bahasa.
Sehingga dengan pendekatan Whole Language, diharapkan pembelajaran membaca pemahaman akan lebih bermakna.
Dengan demikian penulis bermaksud mencari tahu pengaruh yang terjadi bila guru di sekolah mencoba melakukan pendekatan yang berbeda dalam
mengajarkan cara membaca pemahaman. Untuk itu, akan dilakukan sebuah penelitian berjudul “Pengaruh Pendekatan Whole Language terhadap
Kemampuan Membaca Pemahaman dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V
Sekolah Dasar”.
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Pembelajaran membaca pemahaman di sekolah dasar dikatakan masih belum optimal, sebab dari beberapa survey dan penelitian ditemukan bahwa
pendidikguru masih belum bisa mengarahkan siswa pada kegiatan membaca pemahaman yang tepat. Pembelajaran membaca pemahaman yang sudah
dilaksanakan belum mengembangkan potensi keterampilan berbahasa siswa. Oleh sebab itu, masalah dalam penelitian ini dibatasi pada kemampuan membaca
pemahaman siswa kelas V Sekolah Dasar dengan menggunakan pendekatan Whole Language dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Berdasarkan uraian yang dikemukakan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah proses pembelajaran membaca pemahaman dengan
menggunakan pendekatan Whole Language dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas V sekolah dasar?
2. Bagaimanakah pengaruh pendekatan Whole Language terhadap kemampuan
membaca pemahaman dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V sekolah dasar?
Asep Cepi Supriatna, 2015 Pengaruh Pendekatan Whole Language Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang pengaruh pendekatan Whole Language terhadap kemampuan membaca
pemahaman siswa. Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan diatas, secara khusus
penelitian ini bertujuan untuk: 1.
Memperoleh gambaran tentang proses pembelajaran kemampuan membaca pemahaman dengan menggunakan pendekatan Whole Language di kelas V
sekolah dasar. 2.
Mengetahui apakah ada pengaruh pendekatan Whole Language terhadap kemampuan membaca pemahaman dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di
kelas V sekolah dasar.
D. Manfaat Penelitian
Dengan pelaksanaan penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat langsung di dalam dunia pendidikan. Manfaat
tersebut diantaranya sebagai berikut : 1.
Bagi Siswa a.
Memberikan pengalaman belajar yang bermakna. b.
Meningkatkan keterampilan berbahasa siswa, terutama keterampilan membaca pemahaman.
2. Bagi Guru
a. Meningkatkan kinerja guru dalam kegiatan mengajar.
b. Menambah pengalaman mengajar dalam kegiatan penelitian.
c. Menambah wawasan tentang pendekatan pembelajaran yang efektif dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia. d.
Digunakan sebagai bahan kajian dalam memperluas wawasan mengenai pembelajaran di sekolah.
3. Bagi Sekolah
a. Dapat dijadikan sebagai bukti empiris tentang pengaruh pendekatan Whole
Language terhadap kemampuan membaca pemahaman di SD.
Asep Cepi Supriatna, 2015 Pengaruh Pendekatan Whole Language Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Selanjutnya dapat dipergunakan oleh berbagai pihak yang berkepentingan
secara bijaksana.
E. Struktur Organisasi
