8. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang materi yang
sudah dipelajari. 9. Guru memberikan PR kepada siswa.
10. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam. B.
TINDAKAN BELAJAR
1. Siswa masih belum memahami bagaimana strategi pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition
. 2. Siswa masih banyak mengalami kesulitan pemahaman materi tanpa bimbingan
dari guru mandiri. 3. Siswa pada saat diskusi kelompok masih suka bercanda.
4. Siswa-siswa tertentu saja yang berani menjawab pertanyaan dan mengerjakan soal ke depan kelas.
5. Masih terdapat siswa yang malas mengerjakan soal latihan yang diberikan guru.
C. PENARIKAN MAKNA
Aktivitas belajar matematika siswa telah mengalami peningkatan, namun masih terdapat kekurangan sehingga membutuhkan perbaikan. Hal itu terlihat dari
persentase indikator tanggung jawab yang diperoleh. Adapun indikator tanggung jawab antara lain :
1. Melaksanakan dan menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh 13
siswa 39,39 2.
Menepati janji 12 siswa 36,36 . 3.
Mau menerima akibat dari perbuatannya 11 siswa 33,33 . Peneliti,
ZAINAL ARIFIN A 410 080 153
CATATAN LAPANGAN PUTARAN II PENINGKATAN TANGGUNG JAWAB SISWA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALY REPETITION AIR PADA
BILANGAN PECAHAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII Semester Ganjil
di SMP Al Islam 1 Surakarta tahun ajaran 20112012
Satuan PendidikanKelas : SMP Al-Islam 1 Surakarta VII D
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan
Sub Pokok Bahasan : Menyatakan hubunganantara dua pecahan, menentukan
letak pecahan dengan garis bilangan dan menentukan nilai pecahan diantara dua pecahan
Hari Tanggal : Selasa 11 Sebtember 2012
Jam Pelajaran Ke : 3 - 4
Jumlah Siswa Hadir : 33 siswa
A. TINDAKAN MENGAJAR
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsen siswa.
2. Guru membahas pekerjaan rumah PR yang telah diberikan di pertemuan sebelumnya.
3. Guru mengulas sedikit tentang materi yang telah diajarkan pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa pentingnya mempelajari materi yang akan disampaikan.
5. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. 6. Guru memberikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan materi untuk di
diskusikan oleh siswa. 7. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok dan mendiskusikan
permasalahan tadi.
8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi.
9. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
10. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.
B. TINDAKAN BELAJAR
1. Pembelajaran lebih efektif, siswa sudah mulai berpartisipasi aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
2. Keadaan kelas sudah tidak terlalu gaduh ketika proses pembelajaran berlangsung.
3. Siswa sudah mulai mengerti tentang strategi pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition.
4. Siswa sudah mulai berani mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 5. Aktivitas belajar siswa dalam pelajaran mengalami peningkatan dari
sebelumnya.
C. PENARIKAN MAKNA
