Hubungan Kecerdasan Kinestetik Anak Dengan Gerak Tari Tradisional Karateristik Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun

30 Tari tradisional angguk merupakan tari keunggulan di Kulon Progo, untuk lebih dicintai dan dihargai maka perlunya sejak dini anak sudah mengetahui tentang tari angguk. Tari angguk untuk anak taman kanak-kanak sudah disederhanakan agar anak mampu untuk mengikuti. Banyak keunggulan yang dimiliki melalui tari angguk, salah satunya kecerdasan kinestetik anak. Kecerdasan kinestetik mempunyai unsur- unsur didalamnya seperti koordinai tubuh, kelincahan, kekuatan, keseimbangan, dan koordinasi mata tangan dan kaki. Untuk itu penting tentunya kecerdasan kinestetik dioptimalkan pada anak. Selain meningkatkan kecerdasan kinestetik anak, tari angguk tersebut dapat menunjung nilai suatu budaya untuk terus melestarikan dan dicintai oleh anak sebagai peninggalan budaya yang harus dijaga. Berdasarkan penjelasan yang telah diungkapkan, maka dapat diduga bahwa melaui tari tradisional angguk dapat meningkatkan kecerdasan kinestetik anak kelompok B TK Melati II Glagah. Kerangka alur pikir dalam peneltian tindakan kelas dapat dilihat pada bagan sebagai berikut: Problem Kecerdasan kinestetik anak Proses Menari tari tradisional angguk Indikator dalam kecerdasan kinestetik 1. Koordinasi tubuh 2. Kelincahan 3. Kekuatan 4. Keseimbangan 5. Koordinasi mata tangan dan kaki Output Meningkatkan kecerdasan kinestetik anak Gambar 1. Bagan Alur Penelitian 31

C. Hipotesis Tindakan

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya Sugiyono, 2007: 96. Berdasarkan rumusan masalah, maka hipotesis tindakan yang diajukan dalam penelitian ini adalah tari tradisional angguk dapat meningkatkan kecerdasan kinestetik pada anak kelompok B TK Melati II Glagah. 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian dan Desain Penelitian

Penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama Suharsimi, Arikunto, 2006: 3. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan secara kolaboratif, yang artinya penelitian dilakukan secara berpasangan antara pihak yang mengamati proses jalannya tindakan Suharsimi Arikunto, 2006: 17. Peneliti terlibat langsung dalam proses penelitian sejak perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi kemudian menganalisa data dan berakhir dengan pembuatan laporan hasil penelitian.

B. Populasi Penelitian

Anak kelompok B TK Melati II Glagah yang berjumlah 22 orang anak yang terdiri dari 8 anak perempuan dan 14 anak laki-laki.

C. Setting Penelitian

Sarwiji Suwandi 2010: 54, menyatakan bahwa setting penelitian yaitu mengacu pada waktu dan tempat penelitian dilakukan. 1. Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di TK Melati II Glagah, Temon Kulon Progo, Yogyakarta.