KEMAMPUAN MEMBANDINGKAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS SISWA KELAS XI MAN 2 MODEL MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.
KEMAMPUAN MEMBANDINGKAN ISI, STRUKTUR, DAN
CIRI KEBAHASAAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS
SISWA KELAS XI MAN 2 MODEL MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
SADDAM HUSSEIN
NIM 2123311076
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Saddam Hussein, NIM 2123311076. Kemampuan Membandingkan Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas XI
MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017, Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan membandingkan isi,
struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks sisiswa kelas XI MAN 2
Model Medan tahun pembelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini berjumlah
803 siswa. Dari 803 siswa, ditetapkan sampel sebanyak 42 siswa yang diambil
secara acak (random sampling). Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode deskriptif. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data
adalah tes essay. Data yang diperoleh menunjukkan bahwa kemampuan siswa
dalam membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks berada dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) 77,38. Hal
ini dapat dilihat dari rentang nilai 86-100 dengan kategori sangat baik diperoleh
oleh 7 orang = 16,66%, rentang nilai 76-85 dengan kategori baik diperoleh oleh
12 orang = 28,57%, rentang nilai 56-75 dengan kategori cukup diperoleh oleh 23
orang = 54,76%, dan rentang nilai 10-55 dalam kategori kurang tidak ada. Dari
data juga diperoleh nilai rata-rata setiap aspek yaitu: (1) nilai membandingkan
struktur teks prosedur kompleks adalah 80,92 berada pada kategori baik, (2)
nilai rata-rata membandingkan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks adalah
72,00 berada pada kategori cukup, dan (3) nilai rata-rata membandingkan isi
teks prosedur kompleks adalah 80,80 berada pada kategori baik.
Kata kunci: Membandingkan, Teks Prosedur Kompleks
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Kemampuan
Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks
Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.” Skripsi
ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Proses penyusunan Skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan,
serta dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3.
Para Wakil Dekan dan seluruh Staf /Pegawai Administrasi di lingkungan FBS
Unimed.
4.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5.
Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6.
Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi.
7.
Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Ketua Program Studi Sastra Indonesia sekaligus
Dosen Pembimbing Akademik.
8.
Drs. Tangson R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Penguji.
9.
Hendra K. Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen Penguji.
10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
11. Dr. H. Burhanuddin, M.Pd., Kepala Sekolah MAN 2 Model Medan, Bapak
dan Ibu Guru, Staf/Pegawai, dan Siswa-Siswi yang telah meluangkan waktu
dan tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian.
12. Keluarga tercinta, Ayahanda M. Rivai Z.E, Ibunda Almh. Wattini, Abang
Ibnu Hajar, S.Pd., Ibnu Surya Atmaja, M. Ali Akbar, Ahmad Albar, Bambang
Lesmana, Hari Sanjaya, S.Pd., Kakak Nur’aini Purnama Kasih, Titin Raini
ii
Surya Ningsih dan Neni Asmawati, S.Pd. yang memberikan dukungan baik
berupa doa, kasih sayang, moril dan materil selama penulis menuntut ilmu.
13. Teman teristimewa, Yuli, Lena, Ayu, Astina, Wiyah, Yunienyunyot, Evi,
Sendika, Putie dan Hikmatul yang selalu berbagi suka duka dan selalu
memberikan motivasi serta semangat kepada penulis semenjak awal masuk
perguruan tinggi sampai sekarang bersama-sama berjuang meraih Sarjana.
14. Teman seperjuangan Non Reguler A 2012 dan para sahabat, Alfi, Risty,
Phita, Rita, Yati, Mangara, Jihan, Tiwi, Dilla, Liza, Ais, Nurdila, Razia,
Adhan, Ehan, Ulan, Henny, Rio, Awan, Resa, Eben, Etha, Rina, Rainal, Nelli,
Via, Dini, Atun, Rahma, Rivy, Clara, Naomi, Riana, Bahgio, Sarina, Andry,
Basuki, Desry, Aisyah, Desiaga, Faisal, Fajar, Dolly, Cahyati, Sefany, Mbott,
Juli, Miftah Ali, Martua, Ambar, Garin, Aulia, Chardo, Hoprin, Dicky, Lala,
Indah, Rizky, Dzu, Lala, Junif, Mukhlis, Yuni, Dinda, Dessy, Nuruddin,
Anday, Adi Darma, Purnama, Ruth, Gomgom, Chanrika, Irvan dan De Incess
serta seluruh adik-adik Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS UNIMED.
15. Seluruh Guru dan Siswa-Siswi serta teman-teman PPL-T 2015 SMA Negeri 1
Gebang terkhusus Seven Icon yang senantiasa membantu dan memberikan
dukungan kepada penulis.
16. Keluarga besar Persatuan Remaja Islam Masjid At-Tartib Glugur Kota Medan
dan keluarga besar Teater LKK UNIMED, terkhusus Fara, Julep, Mawaddah,
Ari Dong, Leo, Putri, Novi, Lesta, Odo, Keket, Agfa, Randi, Fandi, Widya,
Harry, Juniar, Titah dan Meha yang selalu membantu dan memberi dukungan.
Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu. Terima kasih atas dukungan, doa dan motivasinya.
Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan,
Januari 2017
Saddam Hussein
NIM 2123311076
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL................................................................................................. vi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................................... 3
C. Batasan Masalah ........................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah......................................................................................... 4
E. Tujuan penelitian .......................................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 5
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
PERTANYAAN PENELITIAN
A. Kerangka Teoretis......................................................................................... 7
1. Pengertian Teks ...................................................................................... 7
a. Pengertian Teks Prosedur Kompleks ................................................. 8
b. Isi Teks Prosedur Kompleks ............................................................... 8
c. Struktur Teks Prosedur Kompleks ...................................................... 9
d. Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks ....................................... 10
2. Kemampuan Membandingkan Teks Prosedur Kompleks ..................... 16
B. Kerangka Konseptual.................................................................................. 17
C. PertanyaanPenelitian.................................................................................... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 19
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................ 19
1. Populasi Penelitian .............................................................................. 19
iv
2. Sampel Penelitian ................................................................................ 20
C. Metode Penelitian...................................................................................... 21
D. Definisi Operasional.................................................................................. 22
E. Instrumen Penelitian.................................................................................. 22
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian .......................................................................................... 28
1. Penyajian Data .................................................................................... 28
2. Pengolahan dan Penganalisasian Data ................................................ 29
a.
Menentukan Nilai Rata-rata........................................................30
b.
Menyusun Tabel Frekuensi Data.................................................30
B. PembahasanHasilPenelitian ...................................................................... 34
1. Kemampuan Membandingkan Struktur Teks Prosedur Kompleks ..... 34
2. Kemampuan Membandingkan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur
Kompleks ............................................................................................ 36
3. Kemampuan Membandingkan Isi Teks Prosedur Kompleks .............. 38
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................... 41
B. Saran ......................................................................................................... 42
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 43
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017 .................................................................... 20
Tabel 3.2 Perincian Sampel Penelitian................................................................ 21
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Membandingkan Teks Prosedur KomplekS ......... 23
Tabel 3.4 Rentangan Penilaian Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks dengan Teks Eksposisi ....................................... 25
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ............................................................................... 27
Tabel 4.1 Kemampuan Membandingkan Teks Prosedur Kompleks Siswa
Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 ..... 28
Tabel 4.2 Frekuensi Data Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan
Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas XI
MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 .................... 31
Tabel 4.3 Skor Rata-rata Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan
Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas XI
MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 .................... 33
Tabel 4.4 Skor Rata-rata Setiap Aspek Kemampuan Membandingkan Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa
Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 ..... 40
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Tes Membandingkan Teks Prosedur Kompleks .............. 45
Lampiran 2. Teks Prosedur Kompleks A .............................................................. 46
Lampiran 3. Teks Prosedur Kompleks B .............................................................. 47
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 49
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan di Indonesia menempatkan bahasa Indonesia sebagai salah satu
bidang studi yang diajarkan di sekolah. Pengajaran bahasa Indonesia haruslah
berisi usaha-usaha yang dapat membawa serangkaian keterampilan. Keterampilan
tersebut erat hubungannya dengan proses-proses yang mendasari pikiran. Semakin
terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya.
Kurikulum yang diterapkan sekarang bukan hanya terkait dengan keterampilan
dan kognitif yang diperlukan, tetapi menekankan perkembangan karakter.
Indonesia saat ini sedang mengalami krisis karakter yang diperlihatkan dari
banyaknya korupsi, tindak kejahatan terjadi dimana–mana, dan mudahnya anakanak bangsa menerima kebudayaan dari negara lain tanpa menyaringnya apakah
kebudayaan itu baik atau buruk untuk diri mereka.
Kurikulum 2013 atau pendidikan berbasis karakter adalah kurikulum baru
yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk
menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang telah berlaku selama
kurang lebih 8 tahun. Tujuan Kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan
manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia.
1
2
Salah satu kompetensi inti pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas
X dalam kurikulum 2013 adalah (3) memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah. Kompetensi inti tersebut memiliki empat kompetensi dasar. Salah satu
kompetensi dasarnya adalah membandingkan teks prosedur kompleks melalui
lisan maupun tulisan (KD 3.2).
Membandingkan teks merupakan proses mengolah teks untuk mengetahui
persamaan dan perbedaan masing-masing teks yang diperbandingkan dari isi,
struktur, dan ciri kebahasaannya. Kecakapan dalam membandingkan teks
prosedur kompleks perlu mendapat perhatian khusus dengan rumitnya isi,
struktur, dan ciri kebahasaan di dalam kedua teks. Dalam membandingkan sebuah
teks, siswa harus mampu memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
tersebut dengan cara melakukan pengamatan, penggolongan, lalu siswa harus
dapat menjelaskan serta mengambil simpulan dari hasil yang mereka bandingkan.
Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia di
sekolah MAN 2 Model Medan diperoleh data bahwa motivasi belajar siswa masih
kurang, kemudian siswa kurang aktif dikarenakan metode pembealajaran yang
konvensional, nilai siswa mengenai pembelajaran membandingkan teks prosedur
kompleks di bawah KKM. (Kriteria Ketuntasan Minimal). Nilai KKM pada
3
standar kompetensi di sekolah tersebut adalah 75. Sedangkan nilai rata-rata siswa
kelas X Tahun pembelajaran 2014/2015 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
untuk materi membandingkan teks adalah 68. Oleh karena itu, pencapaian nilai
membandingkan teks siswa belum tuntas (tidak tercapai).
Berpijak pada uraian latar belakang di atas, perlu kiranya diadakan suatu
penelitian pendidikan untuk melihat bagaimana kemampuan membandingkan teks
siswa di sekolah MAN 2 Model Medan. Dalam hal ini, peneliti melakukan
penelitian dengan judul “Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Alasan peneliti memilih sekolah tersebut karena
lokasi sekolah masih terjangkau, disamping itu peneliti juga memiliki beberapa
relasi di dalam sekolah tersebut.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasikan
masalah sebagai berikut:
(1) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks
berdasarkan isi, struktur dan ciri kebahasaan masih rendah.
(2) motivasi belajar siswa kurang.
(3) siswa kurang aktif.
(4) metode pembelajaran konvensional.
4
C. Batasan Masalah
Mengingat
ruang
lingkup
permasalahan
yang
luas
cakupan
pembahasannya dan untuk mempermudah pemecahan masalah serta penulisan,
maka permasalahan perlu dibatasi. Batasan masalah pada penelitian ini adalah
Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks prosedur
kompleks Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah dalam penelitian ini
dirumuskan berikut.
(1) Bagaimana
kemampuan
membandingkan
teks
prosedur
kompleks
berdasarkan isi siswa kelas XI MAN 2 Model Medan?
(2) Bagaimana
kemampuan
membandingkan
teks
prosedur
kompleks
berdasarkan struktur siswa kelas XI MAN 2 Model Medan?
(3) Bagaimana
kemampuan
membandingkan
teks
prosedur
kompleks
berdasarkan ciri kebahasaan siswa kelas XI MAN 2 Model Medan?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks berdasarkan isi siswa kelas XI MAN 2 Model Medan.
2. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks berdasarkan struktur siswa kelas XI MAN 2 Model Medan.
5
3. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks berdasarkan ciri kebahasaan siswa kelas XI MAN 2 Model
Medan.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki manfaat-manfaat berikut ini.
1. Manfaat Teoretis
(a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang
lebih luas terutama, dalam pembelajaran teks.
(b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuan bahasa
Indonesia, khususnya bagi metodologi pengajaran bahasa dan sastra
Indonesia, terutama dalam mengetahui kemampuan siswa dalam
membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks.
2. Manfaat Praktis
(a) Manfaat bagi guru
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru sebagai
analisis hasil belajar siswa dalam pembelajaran membandingkan teks
prosedur kompleks berdasarkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.
(b) Manfaat bagi siswa
Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan serta
pengalaman
dalam
membandingkan
teks
berdasarkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.
prosedur
kompleks
6
(c) Manfaat bagi peneliti lain
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan
pembanding bagi peneliti selanjutnya.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibicarakan pada bab IV, dapat
disimpulkan bahwa kemampuan membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan
teks prosedur kompleks siswa kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017 berada dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari
nilai rata-rata membandingkan teks prosedur kompleks yaitu 77,38 dengan
perincian terdapat 7 siswa yang memperoleh skor rentang 86-100 dan berada
dalam kategori sangat baik, terdapat 12 siswa yang memperoleh rentang nilai 7685 dan berada dalam kategori baik, 23 siswa yang memperoleh rentang nilai 56-75
dan berada dalam kategori cukup, dan siswa dengan perolehan rentang nilai 10-55
tidak ada. Jika dilihat dari persentase rata-rata pada setiap aspek penilaian, maka
diproleh nila rata-rata sebagai berikut:
1) Kemampuan membandingkan isi teks prosedur kompleks siswa kelas XI
MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 berada dalam
kategori baik dengan perolehan nilai rata-rata 80,80.
2) Kemampuan membandingkan struktur teks prosedur kompleks siswa kelas
XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 berada dalam
kategori baik dengan perolehan nilai rata-rata 80,92.
3) Kemampuan membandingkan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
siswa kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017
berada dalam kategori cukup dengan perolehan nilai rata-rata 72,00.
41
42
B. Saran
Sehubungan dengan hasil penelitian dan kesimpulan terhadap kemampuan
membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks oleh
siswa kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 yang telah
diperoleh, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut.
1. Diharapkan kepada guru mata pelajaran Bahasa Indonesia agar materi
membandingkan teks perlu diajarkan lebih mendalam lagi agar tingkat
penguasaan siswa lebih baik khususnya pada aspek membandingkan
ciri kebahasaan teks.
2. Sebaiknya guru membantu siswa untuk membentuk kelompok diskusi
agar siswa dapat leluasa bertanya jawab mengenai hal yang belum
dipahami dalam proses belajar.
3. Hendaknya siswa lebih banyak membaca buku Tata Bahasa agar siswa
memahami jenis-jenis kata dan kalimat. Selain itu, siswa sebaiknya
mengulang kembali pelajaran di rumah agar lebih menguasai.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Artifa.2014. Pengembangan Bahan Ajar Teks Prosedur Kompleks Dalam
Pembelajaran
Bahasa Indonesia Untuk Kelas SMK. Dikutipdari:http//ejournal.unp.ac.ai
/index.php/isla/article/download/3962/3193. Diakses 20 Februari 2016.
Atmazaki. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia:Pola
Pikir, Pendekatan Ilmiah, Teks (Genre), dan Penilaian Otentik. Dikutip
dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.Diaks
es 20 Desember 2015.
Depdikbud.2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas. 2007. Pengembangan Model Pembelajaran Tatap Muka Penugasan
Terstruktur dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur. Jakarta : Direktorat.
Dewi, Ratna. 2013. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X
SMA N 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2014/2015. Dikutip dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.Diaks
es 18 Februari 2016.
Hutagaol, Porman. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Pembelajaran 2014/2015
Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik.
Jakarta: Politeknik Media Kreatif.
Kosasih, E. 2014.Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK.Bandung : Yrama Widya.
Luxemburg. Jenis-jenis Teks. Dikutip dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193
43
44
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mendikbud. 2013. Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
SMA. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan.Jakarta : P.T. Raja
Grafindo Persada.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suryabrata, Sumadi. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
CIRI KEBAHASAAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS
SISWA KELAS XI MAN 2 MODEL MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
SADDAM HUSSEIN
NIM 2123311076
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Saddam Hussein, NIM 2123311076. Kemampuan Membandingkan Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas XI
MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017, Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan membandingkan isi,
struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks sisiswa kelas XI MAN 2
Model Medan tahun pembelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini berjumlah
803 siswa. Dari 803 siswa, ditetapkan sampel sebanyak 42 siswa yang diambil
secara acak (random sampling). Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode deskriptif. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data
adalah tes essay. Data yang diperoleh menunjukkan bahwa kemampuan siswa
dalam membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks berada dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) 77,38. Hal
ini dapat dilihat dari rentang nilai 86-100 dengan kategori sangat baik diperoleh
oleh 7 orang = 16,66%, rentang nilai 76-85 dengan kategori baik diperoleh oleh
12 orang = 28,57%, rentang nilai 56-75 dengan kategori cukup diperoleh oleh 23
orang = 54,76%, dan rentang nilai 10-55 dalam kategori kurang tidak ada. Dari
data juga diperoleh nilai rata-rata setiap aspek yaitu: (1) nilai membandingkan
struktur teks prosedur kompleks adalah 80,92 berada pada kategori baik, (2)
nilai rata-rata membandingkan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks adalah
72,00 berada pada kategori cukup, dan (3) nilai rata-rata membandingkan isi
teks prosedur kompleks adalah 80,80 berada pada kategori baik.
Kata kunci: Membandingkan, Teks Prosedur Kompleks
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Kemampuan
Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks
Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.” Skripsi
ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Proses penyusunan Skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan,
serta dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3.
Para Wakil Dekan dan seluruh Staf /Pegawai Administrasi di lingkungan FBS
Unimed.
4.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5.
Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6.
Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi.
7.
Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Ketua Program Studi Sastra Indonesia sekaligus
Dosen Pembimbing Akademik.
8.
Drs. Tangson R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Penguji.
9.
Hendra K. Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen Penguji.
10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
11. Dr. H. Burhanuddin, M.Pd., Kepala Sekolah MAN 2 Model Medan, Bapak
dan Ibu Guru, Staf/Pegawai, dan Siswa-Siswi yang telah meluangkan waktu
dan tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian.
12. Keluarga tercinta, Ayahanda M. Rivai Z.E, Ibunda Almh. Wattini, Abang
Ibnu Hajar, S.Pd., Ibnu Surya Atmaja, M. Ali Akbar, Ahmad Albar, Bambang
Lesmana, Hari Sanjaya, S.Pd., Kakak Nur’aini Purnama Kasih, Titin Raini
ii
Surya Ningsih dan Neni Asmawati, S.Pd. yang memberikan dukungan baik
berupa doa, kasih sayang, moril dan materil selama penulis menuntut ilmu.
13. Teman teristimewa, Yuli, Lena, Ayu, Astina, Wiyah, Yunienyunyot, Evi,
Sendika, Putie dan Hikmatul yang selalu berbagi suka duka dan selalu
memberikan motivasi serta semangat kepada penulis semenjak awal masuk
perguruan tinggi sampai sekarang bersama-sama berjuang meraih Sarjana.
14. Teman seperjuangan Non Reguler A 2012 dan para sahabat, Alfi, Risty,
Phita, Rita, Yati, Mangara, Jihan, Tiwi, Dilla, Liza, Ais, Nurdila, Razia,
Adhan, Ehan, Ulan, Henny, Rio, Awan, Resa, Eben, Etha, Rina, Rainal, Nelli,
Via, Dini, Atun, Rahma, Rivy, Clara, Naomi, Riana, Bahgio, Sarina, Andry,
Basuki, Desry, Aisyah, Desiaga, Faisal, Fajar, Dolly, Cahyati, Sefany, Mbott,
Juli, Miftah Ali, Martua, Ambar, Garin, Aulia, Chardo, Hoprin, Dicky, Lala,
Indah, Rizky, Dzu, Lala, Junif, Mukhlis, Yuni, Dinda, Dessy, Nuruddin,
Anday, Adi Darma, Purnama, Ruth, Gomgom, Chanrika, Irvan dan De Incess
serta seluruh adik-adik Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS UNIMED.
15. Seluruh Guru dan Siswa-Siswi serta teman-teman PPL-T 2015 SMA Negeri 1
Gebang terkhusus Seven Icon yang senantiasa membantu dan memberikan
dukungan kepada penulis.
16. Keluarga besar Persatuan Remaja Islam Masjid At-Tartib Glugur Kota Medan
dan keluarga besar Teater LKK UNIMED, terkhusus Fara, Julep, Mawaddah,
Ari Dong, Leo, Putri, Novi, Lesta, Odo, Keket, Agfa, Randi, Fandi, Widya,
Harry, Juniar, Titah dan Meha yang selalu membantu dan memberi dukungan.
Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu. Terima kasih atas dukungan, doa dan motivasinya.
Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan,
Januari 2017
Saddam Hussein
NIM 2123311076
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL................................................................................................. vi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................................... 3
C. Batasan Masalah ........................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah......................................................................................... 4
E. Tujuan penelitian .......................................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 5
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
PERTANYAAN PENELITIAN
A. Kerangka Teoretis......................................................................................... 7
1. Pengertian Teks ...................................................................................... 7
a. Pengertian Teks Prosedur Kompleks ................................................. 8
b. Isi Teks Prosedur Kompleks ............................................................... 8
c. Struktur Teks Prosedur Kompleks ...................................................... 9
d. Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks ....................................... 10
2. Kemampuan Membandingkan Teks Prosedur Kompleks ..................... 16
B. Kerangka Konseptual.................................................................................. 17
C. PertanyaanPenelitian.................................................................................... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 19
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................ 19
1. Populasi Penelitian .............................................................................. 19
iv
2. Sampel Penelitian ................................................................................ 20
C. Metode Penelitian...................................................................................... 21
D. Definisi Operasional.................................................................................. 22
E. Instrumen Penelitian.................................................................................. 22
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian .......................................................................................... 28
1. Penyajian Data .................................................................................... 28
2. Pengolahan dan Penganalisasian Data ................................................ 29
a.
Menentukan Nilai Rata-rata........................................................30
b.
Menyusun Tabel Frekuensi Data.................................................30
B. PembahasanHasilPenelitian ...................................................................... 34
1. Kemampuan Membandingkan Struktur Teks Prosedur Kompleks ..... 34
2. Kemampuan Membandingkan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur
Kompleks ............................................................................................ 36
3. Kemampuan Membandingkan Isi Teks Prosedur Kompleks .............. 38
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................... 41
B. Saran ......................................................................................................... 42
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 43
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017 .................................................................... 20
Tabel 3.2 Perincian Sampel Penelitian................................................................ 21
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Membandingkan Teks Prosedur KomplekS ......... 23
Tabel 3.4 Rentangan Penilaian Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks dengan Teks Eksposisi ....................................... 25
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ............................................................................... 27
Tabel 4.1 Kemampuan Membandingkan Teks Prosedur Kompleks Siswa
Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 ..... 28
Tabel 4.2 Frekuensi Data Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan
Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas XI
MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 .................... 31
Tabel 4.3 Skor Rata-rata Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan
Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas XI
MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 .................... 33
Tabel 4.4 Skor Rata-rata Setiap Aspek Kemampuan Membandingkan Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa
Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 ..... 40
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Tes Membandingkan Teks Prosedur Kompleks .............. 45
Lampiran 2. Teks Prosedur Kompleks A .............................................................. 46
Lampiran 3. Teks Prosedur Kompleks B .............................................................. 47
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 49
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan di Indonesia menempatkan bahasa Indonesia sebagai salah satu
bidang studi yang diajarkan di sekolah. Pengajaran bahasa Indonesia haruslah
berisi usaha-usaha yang dapat membawa serangkaian keterampilan. Keterampilan
tersebut erat hubungannya dengan proses-proses yang mendasari pikiran. Semakin
terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya.
Kurikulum yang diterapkan sekarang bukan hanya terkait dengan keterampilan
dan kognitif yang diperlukan, tetapi menekankan perkembangan karakter.
Indonesia saat ini sedang mengalami krisis karakter yang diperlihatkan dari
banyaknya korupsi, tindak kejahatan terjadi dimana–mana, dan mudahnya anakanak bangsa menerima kebudayaan dari negara lain tanpa menyaringnya apakah
kebudayaan itu baik atau buruk untuk diri mereka.
Kurikulum 2013 atau pendidikan berbasis karakter adalah kurikulum baru
yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk
menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang telah berlaku selama
kurang lebih 8 tahun. Tujuan Kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan
manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia.
1
2
Salah satu kompetensi inti pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas
X dalam kurikulum 2013 adalah (3) memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah. Kompetensi inti tersebut memiliki empat kompetensi dasar. Salah satu
kompetensi dasarnya adalah membandingkan teks prosedur kompleks melalui
lisan maupun tulisan (KD 3.2).
Membandingkan teks merupakan proses mengolah teks untuk mengetahui
persamaan dan perbedaan masing-masing teks yang diperbandingkan dari isi,
struktur, dan ciri kebahasaannya. Kecakapan dalam membandingkan teks
prosedur kompleks perlu mendapat perhatian khusus dengan rumitnya isi,
struktur, dan ciri kebahasaan di dalam kedua teks. Dalam membandingkan sebuah
teks, siswa harus mampu memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
tersebut dengan cara melakukan pengamatan, penggolongan, lalu siswa harus
dapat menjelaskan serta mengambil simpulan dari hasil yang mereka bandingkan.
Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia di
sekolah MAN 2 Model Medan diperoleh data bahwa motivasi belajar siswa masih
kurang, kemudian siswa kurang aktif dikarenakan metode pembealajaran yang
konvensional, nilai siswa mengenai pembelajaran membandingkan teks prosedur
kompleks di bawah KKM. (Kriteria Ketuntasan Minimal). Nilai KKM pada
3
standar kompetensi di sekolah tersebut adalah 75. Sedangkan nilai rata-rata siswa
kelas X Tahun pembelajaran 2014/2015 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
untuk materi membandingkan teks adalah 68. Oleh karena itu, pencapaian nilai
membandingkan teks siswa belum tuntas (tidak tercapai).
Berpijak pada uraian latar belakang di atas, perlu kiranya diadakan suatu
penelitian pendidikan untuk melihat bagaimana kemampuan membandingkan teks
siswa di sekolah MAN 2 Model Medan. Dalam hal ini, peneliti melakukan
penelitian dengan judul “Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Alasan peneliti memilih sekolah tersebut karena
lokasi sekolah masih terjangkau, disamping itu peneliti juga memiliki beberapa
relasi di dalam sekolah tersebut.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasikan
masalah sebagai berikut:
(1) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks
berdasarkan isi, struktur dan ciri kebahasaan masih rendah.
(2) motivasi belajar siswa kurang.
(3) siswa kurang aktif.
(4) metode pembelajaran konvensional.
4
C. Batasan Masalah
Mengingat
ruang
lingkup
permasalahan
yang
luas
cakupan
pembahasannya dan untuk mempermudah pemecahan masalah serta penulisan,
maka permasalahan perlu dibatasi. Batasan masalah pada penelitian ini adalah
Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks prosedur
kompleks Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah dalam penelitian ini
dirumuskan berikut.
(1) Bagaimana
kemampuan
membandingkan
teks
prosedur
kompleks
berdasarkan isi siswa kelas XI MAN 2 Model Medan?
(2) Bagaimana
kemampuan
membandingkan
teks
prosedur
kompleks
berdasarkan struktur siswa kelas XI MAN 2 Model Medan?
(3) Bagaimana
kemampuan
membandingkan
teks
prosedur
kompleks
berdasarkan ciri kebahasaan siswa kelas XI MAN 2 Model Medan?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks berdasarkan isi siswa kelas XI MAN 2 Model Medan.
2. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks berdasarkan struktur siswa kelas XI MAN 2 Model Medan.
5
3. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks berdasarkan ciri kebahasaan siswa kelas XI MAN 2 Model
Medan.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki manfaat-manfaat berikut ini.
1. Manfaat Teoretis
(a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang
lebih luas terutama, dalam pembelajaran teks.
(b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuan bahasa
Indonesia, khususnya bagi metodologi pengajaran bahasa dan sastra
Indonesia, terutama dalam mengetahui kemampuan siswa dalam
membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks.
2. Manfaat Praktis
(a) Manfaat bagi guru
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru sebagai
analisis hasil belajar siswa dalam pembelajaran membandingkan teks
prosedur kompleks berdasarkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.
(b) Manfaat bagi siswa
Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan serta
pengalaman
dalam
membandingkan
teks
berdasarkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.
prosedur
kompleks
6
(c) Manfaat bagi peneliti lain
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan
pembanding bagi peneliti selanjutnya.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibicarakan pada bab IV, dapat
disimpulkan bahwa kemampuan membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan
teks prosedur kompleks siswa kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017 berada dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari
nilai rata-rata membandingkan teks prosedur kompleks yaitu 77,38 dengan
perincian terdapat 7 siswa yang memperoleh skor rentang 86-100 dan berada
dalam kategori sangat baik, terdapat 12 siswa yang memperoleh rentang nilai 7685 dan berada dalam kategori baik, 23 siswa yang memperoleh rentang nilai 56-75
dan berada dalam kategori cukup, dan siswa dengan perolehan rentang nilai 10-55
tidak ada. Jika dilihat dari persentase rata-rata pada setiap aspek penilaian, maka
diproleh nila rata-rata sebagai berikut:
1) Kemampuan membandingkan isi teks prosedur kompleks siswa kelas XI
MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 berada dalam
kategori baik dengan perolehan nilai rata-rata 80,80.
2) Kemampuan membandingkan struktur teks prosedur kompleks siswa kelas
XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 berada dalam
kategori baik dengan perolehan nilai rata-rata 80,92.
3) Kemampuan membandingkan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
siswa kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017
berada dalam kategori cukup dengan perolehan nilai rata-rata 72,00.
41
42
B. Saran
Sehubungan dengan hasil penelitian dan kesimpulan terhadap kemampuan
membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks oleh
siswa kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 yang telah
diperoleh, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut.
1. Diharapkan kepada guru mata pelajaran Bahasa Indonesia agar materi
membandingkan teks perlu diajarkan lebih mendalam lagi agar tingkat
penguasaan siswa lebih baik khususnya pada aspek membandingkan
ciri kebahasaan teks.
2. Sebaiknya guru membantu siswa untuk membentuk kelompok diskusi
agar siswa dapat leluasa bertanya jawab mengenai hal yang belum
dipahami dalam proses belajar.
3. Hendaknya siswa lebih banyak membaca buku Tata Bahasa agar siswa
memahami jenis-jenis kata dan kalimat. Selain itu, siswa sebaiknya
mengulang kembali pelajaran di rumah agar lebih menguasai.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Artifa.2014. Pengembangan Bahan Ajar Teks Prosedur Kompleks Dalam
Pembelajaran
Bahasa Indonesia Untuk Kelas SMK. Dikutipdari:http//ejournal.unp.ac.ai
/index.php/isla/article/download/3962/3193. Diakses 20 Februari 2016.
Atmazaki. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia:Pola
Pikir, Pendekatan Ilmiah, Teks (Genre), dan Penilaian Otentik. Dikutip
dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.Diaks
es 20 Desember 2015.
Depdikbud.2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas. 2007. Pengembangan Model Pembelajaran Tatap Muka Penugasan
Terstruktur dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur. Jakarta : Direktorat.
Dewi, Ratna. 2013. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X
SMA N 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2014/2015. Dikutip dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.Diaks
es 18 Februari 2016.
Hutagaol, Porman. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Pembelajaran 2014/2015
Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik.
Jakarta: Politeknik Media Kreatif.
Kosasih, E. 2014.Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK.Bandung : Yrama Widya.
Luxemburg. Jenis-jenis Teks. Dikutip dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193
43
44
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mendikbud. 2013. Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
SMA. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan.Jakarta : P.T. Raja
Grafindo Persada.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suryabrata, Sumadi. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.