HUBUNGAN MENYIMAK TEKS PIDATO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI OLEH SISWA KELAS X SMA CERDAS MURNI TEMBUNG TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

(1)

HUBUNGAN MENYIMAK TEKS PIDATO TERHADAP

KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI

OLEH SISWA KELAS X SMA CERDAS MURNI

TEMBUNG TAHUN PEMBELAJARAN

2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

FITRI YANI NASUTION

NIM 2123311032

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam Skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Medan, Juni 2016

Fitri Yani Nasution NIM 2123311032

(3)

(4)

(5)

(6)

i ABSTRAK

Fitri Yani Nasution, NIM 2123311032, Hubungan Menyimak Teks Pidato terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Oles Siswa Kelas X SMA Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1 Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Menyimak Teks Pidato terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Oles Siswa Kelas X SMA Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung tahun pembelajaran 2015/2016 yang terdiri dari dua kelas dengan jumlah 78 siswa. Sampel penelitian sebanyak 38 siswa yang diambil secara acak. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif korelasional. Menyimak Teks Pidato dengan tes objektif pilihan berganda dan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi dijaring dengan tes penugasan. Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis yaitu normalitas, linearitas dan keberartian. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa Kemampuan Menyimak Teks Pidato terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Oles Siswa Kelas X SMA Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016 tergolong cukup dengan nilai rata-rata 65,78. Kemampuan menulis paragraf argumentasi oleh siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata 71,38. Perhitungan koefisien korelasi didapat r = 9,28 dan indeks determinasi I =84,64 % artinya ada korelasi yang positif dan berarti antara kemampuan menyimak teks pidato dengan kemampuan menulis paragraf argumentasi, dimana indeks determinasi 84,64 % dari kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa merupakan sumbangan dari kemampuan menyimak teks pidato itu sendiri. Selanjutnya, pengujian hipotesis dengan menggunakan korelasi product moment diperoleh nilai rxy = 9,28% dan nilai rtabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan N = 38 sebesar menunjukkan bahwa rhitung > rtabel yaitu (09,28 > 0,304) sehingga hipotesis penelitian diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara kemampuan Menyimak Teks Pidato dengan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Oles Siswa Kelas X SMA Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016.

(7)

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagaian syarat memperoleh gelar Sarjana. Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Skripsi ini belum mencapai hasil maksimal. Oleh karena itu, diharapkan saran dan kritik yang konstruktif dari pembaca. semoga penelitian ini dapat memberikan kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan membantu kegiatan penelitian – penelitian lain yang relevan.

Adapun judul Skripsi ini adalah “Hubungan Menyimak Teks Pidato terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Oleh Siswa Kelas X SMA

Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016.”

Skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik tanpa tanpa bantuan berbagai pihak, Atas segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,

Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd, Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. S. Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom. Sekretaris Jurusan Bahasa dan

Sastra Indonesia.

5. Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik.

6. Dr. M. Oky Gafari, S.Sos., M.Hum , Dosen Pembimbing Skripsi. 7. Hendra K Pulungan, S.Sos,. M.I.Kom, Dosen Penguji.

(8)

iii

9. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

10.Kepala Sekolah dan seluruh Guru, Staf Pegawai SMA Cerdas Murni Tembung yang telah memberikan izin penelitian dan memberikan kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian.

11.Ayahanda Kaharuddin Riad Nasution dan ibunda Hernawati Siahaan yang telah membimbing, memberikan kasih sayang serta memotivasi penulis secara moril maupun material dan mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan perkuliahan dan Skripsi ini. Irma Yani Nst, Am.Keb, Bripda Ramadhansyah Riad Nst, Heriansyah Riad Nst, Pratu Julhandy Ashari Lubis Saudara tersayang yang selalu memberi doa dan motivasi. 12.Semua yang berperan dalam perkuliahan dan telah mendoakan

keberhasilan penulis.

Semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak. Semoga Skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi kita semua.

Medan, Juni 2016 Penulis

Fitri Yani Nasution NIM 2123311032

(9)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 8

A. Kerangka Teoretis ... 8

1. Menyimak Teks Pidato ... 8

a. Tahap – tahap Seseorang untuk dapat Menyimak... 9

b. Jenis – Jenis Menyimak ... 10

c. Tahap –tahap dalam menyimak ... 11

d. Faktor - faktor yang mempengaruhi keefektifan menyimak ... 12

e. Permasalahan dalam menyimak ... 13

f. Menyampaikan Pidato ... 14

g. Tujuan Pidato ... 16

h. Menyusun Teks Pidato ... 17

2. Kemampuan Menulis ... 19

a. Pengertian Kemampuan Menulis ... 19

b. Unsur Unsur Menulis ... 20

c. Tujuan Menulis ... 22

d. Ciri – ciri Tulis yang Baik ... 23

e. Manfaat Menulis ... 25

3. Menulis Paragraf Argumentasi ... 25

a. Pengertian Menulis Paragraf Argumentasi ... 25

b. Ciri – ciri Paragraf Argumentasi ... 28

(10)

d. Penilaian Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 30

e. Hubungan Menyimak dan Menulis ... 30

B. Kerangka Konseptual ... 31

C. Hipotesis Penelitian ... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 34

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34

1. Lokasi Penelitian ... 34

2. Waktu Penelitian ... 34

B. Populasi Dan Sampel ... 34

1. Populasi ... 34

2. Sampel ... 35

C. Metode Penelitian ... 35

D. Instrumen Penelitian ... 36

E. Organisasi Pengelolahan Data ... 40

F. Teknik Analisis Data ... 40

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43

A. Hasil Penelitian ... 43

1. Kemampuan Menyimak Teks Pidato ... 43

a. Perhitungan Uji Normalitas Menyimak Teks Pidato ... 46

2. Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 48

a. Uji Normalitas Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 51

3. Hubungan Kemampuan Menyimak Teks Pidato Terhadap Kemampuan Menulis Paragaraf Argumentasi ... 53

a. Uji Linearitas... 54

B. Penguji Hipotesis Penelitian ... 60

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 62

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 68

A. Simpulan ... 68

B. Saran ... 69

DAFTAR PUSTAKA ... 70

(11)

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1 Populasi seluruh siswa Kelas X SMA Cerdas Murni ... 35 Tabel 3.2 Kisi – kisi Tes Menyimak Teks Pidato Bung Tomo

Tanggal 10 November 1945 ... 37

Tabel 3.3 Kisi – kisi kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 38

Tabel 3.4 Tingkat Keeratan Antara Variabel bebas dengan Variabel Terikat 41 Tabel 3.5 Kemampuan Menyimak Teks Pidato ... 43 Tabel 3.6 Uji Normalitas Data X ... 46 Tabel 3.7 Kemampuan Menulis Pargaraf Argumentasi ... 49 Tabel 3.8 Uji Normalitas Kemampuan menulis Paragraf Argumentasi (Y) ... 51 Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ... 53 Tabel 4.0 Skor Data Menyimak Teks Pidato dan kemampuan Menulis

Paragraf Argumentasi ... 54 Tabel 4.1 Persiapan Uji Linearitas ... 57

(12)

vii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1 Adanya signifikan hubungan kemampuan Menyimak teks pidato bung tomo pada tanggal 10 november 1945 dengan

Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 62

(13)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 Teks Pidato bung Tomo pada tanggal 10 November 1945 ... 7

3

Lampiran 2 Tes Pilihan Berganda Uji Penguasaan Menyimak teks pidato ... 75

Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 79

Lampiran 4 Lembar Jawaban Tes Menyimak Teks Pidato ... 80

Lampiran 5 Uji Validitas Tes Penguasaan Menyimak Teks Pidato ... 81

Lampiran 6 Uji Reliabilitas Tes Penguasaan Menyimak Teks Pidato ... 84

Lampiran 7 Lembar Jawaban tes menulis paragraf argumentasi ... 85

Lampiran 8 Lembar Jawaban tes menulis paragraf argumentasi ... 86

Lampiran 9 Lembar Jawaban tes menulis paragraf argumentasi ... 87

Lampiran 10 Lembar Jawaban Tes pilihan ganda... 88

Lampiran 11 Lembar Jawaban Tes pilihan ganda... 92

Lampiran 12 Lembar Jawaban Tes pilihan ganda... 96

Lampiran 13 Daftar Nilai Kritis L untuk Uji Liliefor ... 100

Lampiran 14 Nilai – Nilai r Product Moment ... 101

Lampiran 15 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva 0-Z ... 102

(14)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Keterampilan menulis merupakan salah satu aspek kemampuan berbahasa dalam mengungkapkan ide, gagasan (pendapat) siswa berupa tulisan. Menulis merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam seluruh proses pembelajaran yang dialami siswa selama menuntut ilmu di sekolah. Menulis memerlukan keterampilan karena diperlukan latihan-latihan yang berkelanjutan dan terus menerus terutama dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia yang mencakup empat aspek kemampuan berbahasa, yaitu (1) keterampilan menyimak, (2) keterampilan berbicara, (3) keterampilan membaca, dan (4) keterampilan menulis. Peran utama guru dalam proses pembelajaran menulis yaitu guru dituntut untuk memberikan motivasi pada siswa untuk menulis paragraf dalam proses pembelajaran di kelas.

Menyimak merupakan aspek pertama dari keterampilan berbahasa. Keterampilan menyimak dalam proses belajar mengajar sangatlah penting, karena tanpa adanya keterampilan tersebut siswa akan sulit memahami apa yang ia dengar dan terima dalam proses belajar. Menyimak dapat dikatakan mencakup mendengar, mendengarkan serta usaha pemahaman. Oleh karena itu, pada peristiwa menyimak ada unsur kesengajaan, direncanakan, dan diseratai dengan penuh perhatian dan minat. Dalam hal ini, intensitas perhatian lebih dari sekedar mendengar. Untuk itu, menyimak mempunyai peranan penting dalam menunjang keberhasilan keterampilan berbahasa yang lainnya.

(15)

Keterampilan menulis dianggap sebagai keterampilan berbahasa yang paling sulit. Hal ini sejalan dengan pernyataan yang dikemukakan oleh Nurgiyantoro (2001:964) mengatakan bahwa dibandingkan kemampuan berbahasa yang lain, keterampilan menulis lebih sulit dikuasai bahkan oleh penutur ahli bahasa yang bersangkutan sekalipun. Hal ini disebabkan oleh kemampuan menulis menghendaki penguasaan unsur isi haruslah terjalin sedemikian rupa sehingga menghasilkan karangan yang runtut dan padu.Paragraf argumentasi adalah paragraf yang dapat membuat si pembacanya merasa percaya dengan pendapat atau argumen si penulis. Oleh karena itu, paragraf argumentasi ini bersifat meyakinkan si pembaca agar apa yang ditulis itu benar adanya, tetapi tidak untuk mempengaruhi pembaca.

Setiap siswa diharapkan mampu menyimak dengan baik dan benar. Namun kenyataannya, siswa masih belum mampu menyimak dengan baik dan benar. Hal ini disebabkan oleh kurangnya konsentrasi dan mendengarkan lambang

– lambang bunyi dengan benar. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan seorang guru bidang studi Bahasa Indonesia di SMA Cerdas Murni Tembungbahwa kemampuan menyimak siswa dari segi konsentrasi dan mendengarkan lambang – lambang bunyi dengan benar masih rendah dan masih ada siswa yang belum bisa menyimak dengan baik. Hal tersebut jika dilihat dari hasil ujian siswa dalam menyimak teks, yaitu 40% siswa berkategori baik dan 60% berkategori rendah dari jumlah 38 orang siswa.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA Cerdas Murni Tembung, kelas yang masih rendah

(16)

keterampilan menulis paragraf argumentasi adalah kelas X1. Hal ini terbukti dari nilai rata-rata yang diperoleh siswa dalam menulis paragraf argumentasi kebanyakan masih di bawah 65, hanya 9 siswa yang mendapat nilai di atas 70. Padahal standar ketuntasan minimal untuk kompetensi dasar tersebut adalah 70. Dengan demikian kelas X1 masih belum mencapai nilai batas minimum yang ditentukan.

Rendahnya keterampilan menulis paragraf argumentasi pada kelas X1 SMA Cerdas Murni Tembung dikarenakan oleh beberapa sebab, di antaranya adalah selama ini pembelajaran menulis paragraf argumentasi yang berlangsung di kelas X1 SMA Cerdas Murni Tembungguru belum menerapkan metode pembelajaran yang dapat menarik minat siswa. Jadi, guru masih kesulitan menemukan metode pembelajaran menulis yang sesuai dengan kondisi dan kemampuan siswa serta ketiadaan atau keterbatasan media pembelajaran menulis yang efektif. Dalam proses pembelajaran, guru bahasa Indonesia SMA X1 SMA Cerdas Murni Tembung hanya menerangkan pengertian dan ciri-ciri paragraf argumentasi. Setelah itu, guru menyuruh siswa membaca buku teks yang mereka miliki, kemudian siswa disuruh memberikan tanggapan, pendapat (gagasan) dalam bentuk paragraf argumentasi. Guru tidak secara terperinci menerangkan bagaimana langkah-langkah menulis paragraf mulai dari memilih bahan pembicaraan (topik), menentukan tema,menentukan tujuan dan bentuk karangan yang akan dibuat, membuat bagan paragraf, cara mengawali paragraf, cara mengakhiri paragraf, dan membuat judul karangan. Selanjutnya, guru memberikan contoh dan memberi tugas pada siswa. Siswa disuruh menulis sebuah

(17)

paragraf argumentasi berdasarkan pengamatan. Hal ini menyebabkan siswa kesulitan dalam menerima pelajaran tersebut

.

Rendahnya prestasi siswa dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi juga telah dibuktikan oleh penelitian terdahulu Rubiana Wahyudin

(2012) dalam jurnal yang berjudul “ Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentasi dengan Menggunakan Model Problem Solving (Studi Kuasi

Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA PGRI Cipendeu )”. Hasil analisis data menyatakan bahwa bahwa siswa dalam menulis paragraf argumentasi sebelum penggunaan model masih kurang memenuhi standar nilai yang ditetapkan. Hal ini terlihat dari nilai rata – rata kemampuan menulis paragraf argumentasi adalah 59,20. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis paragraf argumentasi masih perlu ditingkatkan.

Kemampuan menyimak dan menulis paragraf argumentasi sangat bermanfaat bagi siswa karena dengan menyimak, seperti media teks pidato yang dijadikan sebagai bahan simakan. Agar siswa mampu menulis paragraf argumentasi dengan baik, tetapi yang menjadi masalahnya sekarang siswa tidak mempunyai ide, kemampuan menulis paragraf argumentasi rendah, siswa tidak termotivasi untuk menulis paragraf argumentasi dan guru kurang melatih siswa menulis paragraf argumentasi.

Melihat pentingnya kemampuan menyimak dan menulis paragraf argumentasi seperti yang dipaparkan di atas, mengunggah penulis untuk melakukan penelitian tentang “ Hubungan Menyimak teks pidato terhadap

(18)

Kemampuan Menulis paragraf argumentasi oleh Siswa Kelas X SMA Cerdas

Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016”.

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah adalah upaya untuk mengumpulkan persoalan – persoalan yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti atau unsur – unsur yang mendukung masalah yang akan diteliti.

Berdasarkan latar belakang tersebut dapat didentifikasi beberapa masalah peneliti yakni sebagai berikut :

1. Siswa tidak mampu menyimak dengan baik.

2. Kemampuan siswa dalam menulis paragraf argumentasi masih rendah. 3. Siswa kurang kreatif dalam menuangkan ide dalam menulis paragraf

argumentasi. C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan masalah di atas, maka peneliti membatasi masalah penelitian ini agar lebih fokus dan mencapai tujuan yang diharapkan. Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah bagaimana kemampuan menulis paragraf argumentasi

oleh siswa kelas X dengan menggunakan bahan simakkan “teks pidato bung tomo pada tanggal 10 november 1945”.

D. Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini terdapat tiga hal yaitu :

(19)

1. Bagaimana kemampuan menyimak “teks pidato bung Tomo 10 November 1945 ”oleh siswa Kelas X SMA Murni Tembung 2015/2016”?

2. Bagaimanakemampuan menulis Paragraf Argumentasi siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung 2015/2016?

3. Adakah hubungan menyimak “teks pidato bung Tomo 10 November

1945” terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi oleh siswa

kelas X SMA Cerdas Murni Tembung? E. Tujuan Penelitian

Bertolak dari rumusan masalah di atas, peneliti ini bertujuan untuk :

1. Untuk mengetahui kemampuan menyimak teks pidato siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung tahun pembelajaran 2015/2016.

2. Untuk mengetahui kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung tahun pembelajaran 2015/2016 setelah menyimak teks pidato.

3. Mengetahui apakah ada hubungan kemampuan menyimak teks pidato terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung tahun pembelajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah :

1. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa indonesia dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak dan menulis paragraf argumentasi.

(20)

2. Sebagai bahan masukan bagi siswa dalam menumbuhkan motivasi dalam diri siswa untuk menyimak dan menulis paragraf argumentasi. 3. Sebagai masukan maupun sumbangan pemikiran bagi lembaga

pendidikan SMA Cerdas Murni Tembung untuk meningkatkan pembelajaran keterampilan menyimak dan menulis paragraf argumentasi.

4. Sebagai bahan referensi bagi kalangan yang terkait untuk mengadakan penelitian yang relevan.

(21)

68 BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Menyimak teks pidato bung tomo pada tanggal 10 november 1945 pada siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016. Menunjukkan nilai rata – rata 65,78 berkategori Cukup. 2. Kemampuan menulis paragraph argumentasi pada siswa kelas X SMA

Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016. Menunjukkan nilai rata – rata 71,38 berkategori Baik.

3. Terdapat hubungan yang signifikan antara menyimak teks pidato dengan kemampuan menulis paragraph argumentasi. Koefisien kolerasi antara menyimak teks pidato dengan kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016. Hasil uji Product moment sebesar rxy 9,28 dan indeks determinasi 85,64 % Berkategori Baik.

(22)

B. Saran

1. Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa terdapat hubungan antara menyimak teks pidato dengan kemampuan menulis paragraf argumentasi, untuk itu perlu ditingkatkan lagi menyimak teks pidato dan menulis paragraf argumentasi.

2. Kepada guru Bahasa Indonesia agar lebih menekankan para siswa untuk menyimak teks pidato.

3. Perlu diadakan penelitian lanjutan oleh peneliti lain guru memberikan masukan yang berguna bagi dunia pendidikan, khususnya dalam menyimak teks pidato dan kemampuan menulis paragraf argumentasi. 4. Kepada peneliti yang berminat melakukan penelitian sejenis, agar

memberikan penyajian materi yang lebih mendalam serta lebih memperhatikan alokasi waktu yang ada agar seluruh tahapan-tahapan pembelajaran dapat diajarkan dengan baik dan seluruh aspek-aspek dapat dimiliki oleh siswa sehingga diperoleh hasil yang memuaskan.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta. Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Citapustaka Media Perintis.

Barus. Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan:USUPress. Bahar. Putra. 2010. Seni Pidato. SunshineBooks : Tanggerang.

Dalman. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta:RajaGrafindo Persada.

Depdiknas.2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan :EYD Terbaru

(Permendiknas Nomor 2009). Yogyakarta : Pustaka Timur.

Depdiknas.2003. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan :EYD Terbaru

(Permendiknas Nomor 2009). Yogyakarta : Pustaka Timur.

Keraf,Gorys.1984.Komposisi:Sebuah Pengantar Kemahiran. Ende-Flores: Nusa Indah.

Larmeishin. Dewi.2014. Hubungan Kemampuan Memahami Wacana Dengan

Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Pada Siswa Kelas X SMA SWASTA SANTO THOMAS 4 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015.SKRIPSI: Universitas Negeri Medan.

Marbun B. Lisna. 2015. Efektivitas Model Pembelajaran Picture and picture

dalam meningkat kemampuan menulis paragraf argumentasi oleh siswa kelas x SMA SWASTA HKBP1 TARUTUNG Tahun Pembelajaran 2014/2015.SKRIPSI: Universitas Negeri Medan.

Santosa, Arif. 2014. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Mahkota Kita. Simaremare dan pangaribuan.2012. Keterampilan Menyimak. Medan.

Sudijono, Anas. 2004. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Gravindo Persada.

Sudjana.1989. Metode Statistika, Bandung: Tarsito Bandung.

Tarigan, HG. (1994). Membaca sebagai suatu Ketrampilan Berbahas. Bandung: Penerbit Angkasa.

(24)

Wadi. Rama. 2013. Hubungan Kemampuan Menyimak Lagu Terhadap

Kemampuan Menulis Cerpen Kelas X MAS AS – SYARIF DESA KUALA BERINGIN Tahun Pembelajaran 2013/2014.SKRIPSI: Universitas Negeri

Medan. Jurnal:

Wahyudi, Rubiana. 2012. Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentasi dengan

Menggunakan Model Problem Solving (Studi Kuasi Ekperimen Pada Siswa

(1)

1. Bagaimana kemampuan menyimak “teks pidato bung Tomo 10 November 1945 ”oleh siswa Kelas X SMA Murni Tembung 2015/2016”?

2. Bagaimanakemampuan menulis Paragraf Argumentasi siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung 2015/2016?

3. Adakah hubungan menyimak “teks pidato bung Tomo 10 November 1945” terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi oleh siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung?

E. Tujuan Penelitian

Bertolak dari rumusan masalah di atas, peneliti ini bertujuan untuk :

1. Untuk mengetahui kemampuan menyimak teks pidato siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung tahun pembelajaran 2015/2016.

2. Untuk mengetahui kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung tahun pembelajaran 2015/2016 setelah menyimak teks pidato.

3. Mengetahui apakah ada hubungan kemampuan menyimak teks pidato terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Cerdas Murni Tembung tahun pembelajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah :

1. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa indonesia dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak dan menulis paragraf argumentasi.

(2)

2. Sebagai bahan masukan bagi siswa dalam menumbuhkan motivasi dalam diri siswa untuk menyimak dan menulis paragraf argumentasi. 3. Sebagai masukan maupun sumbangan pemikiran bagi lembaga

pendidikan SMA Cerdas Murni Tembung untuk meningkatkan pembelajaran keterampilan menyimak dan menulis paragraf argumentasi.

4. Sebagai bahan referensi bagi kalangan yang terkait untuk mengadakan penelitian yang relevan.

(3)

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

Cerdas Murni Tembung Tahun Pembelajaran 2015/2016. Menunjukkan nilai rata – rata 71,38 berkategori Baik.

(4)

B. Saran

2. Kepada guru Bahasa Indonesia agar lebih menekankan para siswa untuk menyimak teks pidato.

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta. Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Citapustaka Media Perintis.

Barus. Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan:USUPress. Bahar. Putra. 2010. Seni Pidato. SunshineBooks : Tanggerang.

Dalman. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta:RajaGrafindo Persada.

Depdiknas.2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan :EYD Terbaru

(Permendiknas Nomor 2009). Yogyakarta : Pustaka Timur.

Depdiknas.2003. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan :EYD Terbaru

(Permendiknas Nomor 2009). Yogyakarta : Pustaka Timur.

Keraf,Gorys.1984.Komposisi:Sebuah Pengantar Kemahiran. Ende-Flores: Nusa Indah.

Larmeishin. Dewi.2014. Hubungan Kemampuan Memahami Wacana Dengan

Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Pada Siswa Kelas X SMA

SWASTA SANTO THOMAS 4 Binjai Tahun Pembelajaran

2014/2015.SKRIPSI: Universitas Negeri Medan.

Marbun B. Lisna. 2015. Efektivitas Model Pembelajaran Picture and picture

dalam meningkat kemampuan menulis paragraf argumentasi oleh siswa kelas x SMA SWASTA HKBP1 TARUTUNG Tahun Pembelajaran 2014/2015.SKRIPSI: Universitas Negeri Medan.

Santosa, Arif. 2014. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Mahkota Kita. Simaremare dan pangaribuan.2012. Keterampilan Menyimak. Medan.

Sudijono, Anas. 2004. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Gravindo Persada.

Sudjana.1989. Metode Statistika, Bandung: Tarsito Bandung.

Tarigan, HG. (1994). Membaca sebagai suatu Ketrampilan Berbahas. Bandung: Penerbit Angkasa.

(6)

Wadi. Rama. 2013. Hubungan Kemampuan Menyimak Lagu Terhadap

Kemampuan Menulis Cerpen Kelas X MAS AS – SYARIF DESA KUALA BERINGIN Tahun Pembelajaran 2013/2014.SKRIPSI: Universitas Negeri

Medan. Jurnal:

Wahyudi, Rubiana. 2012. Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentasi dengan

Menggunakan Model Problem Solving (Studi Kuasi Ekperimen Pada Siswa

HUBUNGAN MENYIMAK TEKS PIDATO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI OLEH SISWA KELAS X SMA CERDAS MURNI TEMBUNG TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.