Perencanaan Tahap Penelitian METODE PENELITIAN

C. Perencanaan Tahap Penelitian

1. Siklus I a. Perencanaan 1 Menyusun Rencana Pelaksanaan pembelajaran. 2 Merancang pembelajaran. 3 Menentukan kolaborasi dengan teman sejawat sebagai patner kerja penelitian. 4 Merancang lembar observasi. 5 Merancang Lembar Kerja Siswa dan kunci jawabannya. b. Pelaksanaan Pada siklus ini peneliti menggunakan konsep belajar secara individu untuk mengetahui tingkat kemampuan masing-masing siswa melalui pendekatan PAKEM. Prosedur pelaksanaannya sebagai berikut: 1 siswa diberikan contoh gambar binatang yang sesuai dengan tema pembelajaran kemudian siswa diminta mengamati gambar tersebut kemudian guru menggali pengetahuan awal siswa. 2 guru meminta siswa menyebutkan apa saja ciri-ciri binatang yang terdapat pada gambar secara lisan. 3 siswa dijelaskan tentang pengertian deskripsi dan cara menulis deskripsi dengan bahasa yang tepat dan mudah dipahami. 4 siswa menuliskan deskripsi binatang yang terdapat pada gambar dengan menyebutkan ciri-cirinya secara lengkap dalam bentuk kalimat. Dalam kegiatan tersebut siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti. 5 siswa membacakan hasil deskripsinya di depan kelas. 6 peneliti mencatat keterampilan siswa dalam menulis deskripsi menggunakan media gambar, apakah sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran atau belum. 7 peneliti mendapat catatan untuk acuan dalam melaksanakan siklus selanjutnya. 8 Sebagai akhir pelajaran menyanyikan lagu “burung kakak tua’. c. Observasi Observasi dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan menggunakan lembar observasi yang berupa check list untuk mengetahui sejauh mana minat siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan motivasi-motivasi yang diberikan guru, untuk mengetahui aktivitas siswa dalam pembelajaran, serta tingkat keterampilan dan daya imajinasi siswa dalam mendeskripsikan binatang. d. Refleksi Membuat analisis data untuk mengetahui tingkat keberhasilan tindakan pada siklus I, data yang diperoleh selanjutnya disimpulkan bagaimana hasil belajar siswa dan hasil pembelajaran guru. Kemudian dilakukan refleksi terhadap hasil penelitian sebagai acuan untuk pelaksanaan pada siklus berikutnya. 2. Siklus II a. Perencanaan 1 Menyusun rencana perbaikan dengan memadukan hasil refleksi siklus I agar siklus II lebih efektif. 2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 3 Merancang kembali pembelajaran dengan membentuk kelompok belajar siswa di mana tiap kelompok beranggotakan 4-5 orang siswa yang tempat duduknya saling berdekatan. 4 Merancang kembali lembar observasi. 5 Merancang kembali Lembar Kerja Siswa dan kunci jawabannya. b. Pelaksanaan 1 guru membagi siswa secara berkelompok untuk melaksanakan pengamatan. 2 siswa dijelaskan tentang binatang yang akan diamati. Kemudian menyebutkan ciri-cirinya hingga dapat dituliskan menjadi kalimat deskripsi. 3 siswa dijelaskan tentang pengertian deskripsi dan cara menulis deskripsi dengan bahasa yang tepat dan mudah dipahami. 4 siswa diajak untuk melihat dan mengamati binatang secara langsung. Kemudian siswa berdiskusi tentang hasil pengamatannya. 5 tiap kelompok ditugaskan menulis deskripsi binatang yang diamati dengan kalimat yang tepat. Siswa menulis hasil deskripsi pada buku masing-masing. 6 guru menugaskan perwakilan masing-masing kelompok membaca hasil diskus di depan kelas. 7 peneliti mencatat keterampilan siswa dalam menulis deskripsi melalui pengamatan secara langsung, apakah sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran atau belum. 8 peneliti mendapat catatan untuk acuan dalam melaksanakan siklus selanjutnya. c. Observasi Observasi dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Dalam tahap ini aspek yang di amati adalah aktivitas siswa selama berlangsungnya proses pembelajaran melalui lembar pengamatan, serta mengamati catatan hasil diskusi masing-masing siswa. d. Refleksi Menganalisis kembali untuk mendapatkan kesimpulan apakah hipotesis tindakan tercapai atau tidak. Maka di harapkan pada akhir siklus II ini kenyataannya hasil belajar dan aktivitas siswa serta keterampilan mengajar guru kelas II pada mata pelajaran bahasa Indonesia dapat meningkat.

D. Subjek Penelitian