B. Rumusan Masalah dan Rencana Pemecahan Masalah
1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran
mendeskripsi secara tertulis dengan menggunakan pendekatan PAKEM?
b. Apakah melalui pendekatan PAKEM dapat meningkatkan aktivitas
siswa kelas II SDN Mojo 02 Kecamatan Cluwak Kabupaten Pati dalam pembelajaran mendeskripsi secara tertulis?
c. Bagaimana hasil belajar siswa kelas II SDN Mojo 02 Kecamatan
Cluwak Kabupaten Pati dalam mendeskripsi secara tertulis melalui pendekatan PAKEM?
2. Rencana Pemecahan Masalah
Rendahnya kemampuan siswa dalam mendeskripsikan secara
tertulis disebabkan oleh beberapa hal, antara lain: 1 kurangnya latihan yang diberikan guru, 2 pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas
kurang bervariasi, 3 kurangnya tugas yang diberikan oleh guru. Aktivitas siswa yang kurang pada saat kegiatan pembelajaran
mengakibatkan nilai menulis siswa rendah, rendahnya nilai menulis ini disebabkan oleh 1 kurangnya kemampuan siswa dalam menyusun
kalimat, 2 siswa bingung dengan apa yang ingin mereka tulis, 3 strategi
pembelajaran yang monoton, 4 kurangnya daya imajinasi siswa untuk mengekspresikan idegagasannya.
Kurangnya perhatian guru terhadap siswa mengakibatkan siswa melakukan aktivitas lain dalam kegiatan pembelajaran. Disinilah peran
guru sangat penting untuk membuat siswa berperan aktif, membangkitkan daya imajinasi siwa mengekspresikan idegagasan melalui tulisan. Guru
dapat memberi dorongan kepada siswa supaya mampu menyusun kata menjadi kalimat sempurna. Sebagai seorang guru SD harus mampu
membuat suasana belajar yang efektif sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis.
Masalah kurangnya aktivitas mendeskripsikan secara tertulis siswa kelas II SDN Mojo 02 Kecamatan Cluwak Kabupaten Pati ditindaklanjuti
oleh guru dengan mengadakan Penelitian Tindakan Kelas PTK. Dalam penelitian ini, siswa diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran
mendeskripsikan binatang menggunakan bahasa tulis dengan benar. Dalam PTK tersebut, dilakukan dengan suatu pembelajaran yang inovatif yang
diyakini dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas II SDN Mojo 02 Kecamatan Cluwak Kabupaten Pati.
Pendekatan inovatif dalam penelitian ini menggunakan pendekatan PAKEM dengan mengoptimalkan aktivitas siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa mendeskripsikan binatang dengan gambar binatang sebagai media pembelajaran dan pengamatan langsung terhadap objek
binatang. Media gambar dimaksudkan untuk memudahkan siswa dalam mendeskripsikan seekor binatang dengan bahasa tulis, pengamatan
langsung dimaksudkan agar siswa lebih mengerti dan jelas dalam mendeskripsikan binatang, ini karena pola berpikir siswa kelas II yang
masih memerlukan media pembelajaran yang konkrit. Menurut Suparlan,dkk 2008:79 serta disesuaikan dengan situasi dan kondisi
siswa, maka langkah-langkah pembelajaran pada siklus I dengan menggunakan pendekatan PAKEM adalah sebagai berikut:
a. siswa diberikan contoh gambar binatang yang sesuai dengan tema
pembelajaran kemudian siswa diminta mengamati gambar tersebut kemudian guru menggali pengetahuan awal siswa dengan cara .
b. guru meminta siswa menyebutkan apa saja ciri-ciri binatang yang
terdapat pada gambar secara lisan. c.
siswa dijelaskan tentang pengertian deskripsi dan cara menulis deskripsi dengan bahasa yang tepat dan mudah dipahami.
d. siswa menuliskan deskripsi binatang yang terdapat pada gambar
dengan menyebutkan ciri-cirinya secara lengkap dalam bentuk kalimat. Dalam kegiatan tersebut siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang hal-hal yang belum dimengerti. e.
siswa membacakan hasil deskripsinya di depan kelas.
f. peneliti mencatat keterampilan siswa dalam menulis deskripsi
menggunakan media gambar, apakah sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran atau belum.
g. peneliti mendapat catatan untuk acuan dalam melaksanakan siklus
selanjutnya. Adapun langkah-langkah pembelajaran pada siklus II melalui
pengamatan objek langsung dengan pendekatan PAKEM adalah sebagai berikut:
a. guru membagi siswa secara berkelompok untuk melaksanakan
pengamatan. b.
siswa dijelaskan tentang binatang yang akan diamati. Kemudian menyebutkan ciri-cirinya hingga dapat dituliskan menjadi kalimat
deskripsi. c.
siswa dijelaskan tentang pengertian deskripsi dan cara menulis deskripsi dengan bahasa yang tepat dan mudah dipahami.
d. siswa diajak untuk melihat dan mengamati binatang secara langsung.
Kemudian siswa berdiskusi tentang hasil pengamatannya. e.
tiap kelompok ditugaskan menulis deskripsi binatang yang diamati dengan kalimat yang tepat. Siswa menulis hasil deskripsi pada buku
masing-masing. f.
guru menugaskan perwakilan masing-masing kelompok membaca hasil diskus di depan kelas.
g. peneliti mencatat keterampilan siswa dalam menulis deskripsi melalui
pengamatan secara langsung, apakah sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran atau belum.
h. peneliti mendapat catatan untuk acuan dalam melaksanakan siklus
selanjutnya.
C. Tujuan Penelitian
Kategori