Umpan Balik dan Tindak Lanjut
PPPPTK PENJAS DAN BK 18
MODUL GURU PEMBELAJAR PJOK SD
kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. 2 Pendekatan pembelajaran yang berorientasi kepada peserta didik
Pendekatan pembelajaran yang berorientasi kepada peerta didik merupakan sistem pembelajaran yangmenunjukkan dominasi
peserta didik selama kegiatan pembelajaran dan guru hanya sebagai fasilitator, pembimbing dan pemimpin. Karakteristik pembelajaran
dengan pendekatan yang berorientasi pada peserta didi bahwa kegiatan pembelajaran beragam dengan menggunakan berbagai
macam sumber belajar, etode, media dan strategi secara bergantian selama proses pembelajaran peserta didik berpartisipasi aktif baik
secara individu maupun kelompok. b. Pendekatan pembelajaran yang ditinjau dari segi materi pelajaran,
meliputi: a pendekatan kontekstual
pendekatan kontektual contextual teahing and learning – CTL
sebagai model pembelajaran untuk membangun pengetahuan dan keterampilan berpikir melalui bagaimana belajar dikaitkan dengan
situasi nyata dilingkungan sekitar peserta didik, sehingga hasilnya lebih bermakna.
Pembelajaran kontekstual
dirancang dengan
tujuan untuk
meningkatkan minat dan prestasi belajar, disamping membekali peserta didik dengan pengetahuan yang secara fleksibel dapat
diterapkan antar permasalahan dan antar konteks. Untuk mencapai tujuan tersebut, CL akan menuntun peserta didik untuk:
a. melakukan hubungan yang bermakna b. mengeerjakan kegiatan yang berarti
c. mengatur cara belajar sendiri d. bekerja bersama
e. berpikir kritis dan kreatif f. memelihara pribadi peserta didik
g. mecapai standar yang tinggi h. menggunakan penilaian autentik
Karekterisik pembelajaran berbasis CTL menurut Blanchard 2001 meliputi:
a menekankan pada pentingnya pemecahan masalah
PPPPTK PENJAS DAN BK 19
MODUL GURU PEMBELAJAR PJOK SD
b kegiatan pembelajaran perlu dilakukan dalam berbagai konteks, seperti rumah, masyarakat dan tempat kerja
c selama pembelajaran perlu memantau dan mengarahkan peserta didik agar dapat belajar mandiri
d pembelajaran perlu ditekankan pada konteks kehidupan peserta didik yang berbeda-beda
e mendorong peserta didik untuk dapat belajar dari temannya dan belajar bersama dalam kelompok
f menggunakan penilaian autentik yang mencakup proses maupun hasil.
Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran dalam kelas yang dikenal dengan tujuh komponen CTL, sebagi berikut:
a kembangkan pemikiran bahwa peserta didik belajar lebih bermakna dengan cara bekerja, menemukan dan mengkontruksi
sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya. Selama pembelajaran dibiasakan peserta didik untuk memecahkan
masalah, menemukan informasi yang berguna bagi dirinya dan menstransformaskan pada situasi lain serta bergelut dengan ide-
ide b laksanakan sejauh mungkin kegiatan kegiatan inkuri untuk
semua topik sehingga pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh pesertadidik bukan sekedar hasil mengingat
seperangkat fakta, tetapi hasil dari menemukan sendiri. Siklus kegiatan inkuri yaitu merumuskan masalah, obeservasi,
bertanya, mengajukan dugaan, pengumpulan data dan penyimpulan.
c Kembangkan sifat ingin tahu peserta didik dengan bertanya karena pengetahuan yang dimiliki seseorang selalu berawal dari
bertanya. Dalam pembelajaran kegiatan bertanya berguna untuk menggali informasi, mengecek pemahaman peserta didik,
membangkitkan respon peserta didik, mengetahui sejauhmana sifat keingintahuan peserta didik, mengetahui hal-hal yang
sudah diketahui oleh peserta didik, memfokuskan perhatian peserta didik, membangkitkan lebih banyak lagi pertanyaan dari
peserta didik dan menyegarkan kembali pengetahuan peserta didik.