penyesuaian diri lebih banyak dialami oleh mahasiswa dengan dimensi kepribadian introvert dibandingkan dengan mahasiswa berdimensi ekstrovert.
Mahasiswa tidak terlepas dari konteks kepribadian yang dikemukakan Eysenck, yakni memiliki dimensi introvert dan ekstrovert. Individu dengan
dimensi kepribadian ekstrovert dari uraian di atas memiliki perbedaan dengan individu yang introvert, sehingga untuk mengoptimalkan kemampuan peserta
didik menguasai materi pembelajaran, dalam proses pembelajaran khususnya dalam memilih pendekatan dalam pemberian umpan balik, pihak pengajar
perlu menyesuaikan dengan dimensi kepribadian peserta didik. Menyadari keadaan tersebut di atas, dalam rangka meningkatkan
keberhasilan belajar mahasiswa yang merupakan bagian dari usaha meningkatkan mutu pengajaran dan pendidikan perlu segera ada upaya nyata
untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Salah satu pilihan upaya yang dapat diusulkan guna meningkatkan kualitas rancangan pembelajaran
khususnya dalam pemberian umpan balik dengan memperhatikan karakteristik mahasiswa yakni dimensi kepribadian. Dengan demikian maka dalam bahasan
tulisan ini sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa, dirasakan penting untuk mengaitkan antara pemberian umpan balik dengan
dimensi kepribadian.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah yang telah dijelaskan, beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, antara lain yaitu: 1 Apakah
proses pembelajaran yang digunakan di bangku kuliah telah efektif dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa? 2 Apakah pemberian umpan balik
dapat mengatasi permasalahan rendahnya hasil belajar mahasiswa 3 Apakah pengajar telah memberikan umpan balik terhadap tugas yang dikerjakan
mahasiswa 4 Apakah pemberian umpan balik secara individual dan kelompok dapat menarik minat belajar mahasiswa 5 Apakah dimensi kepribadian
mempunyai pengaruh terhadap penguasaan materi pembelajaran 6 Bagaimana kesesuaian umpan balik yang digunakan dalam proses pembelajaran 7
Bagaimana hasil belajar mahasiswa yang diberikan umpan balik secara
Universitas Sumatera Utara
individual? 8 Bagaimana hasil belajar bagi mahasiswa yang diberikan umpan balik secara kelompok 10 Apakah hasil belajar mahasiswa yang memiliki
dimensi kepribadian ekstrovert lebih tinggi dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki dimensi kepribadian introvert?
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi permasalahan di atas, maka permasalahan dalam tulisan ini difokuskan pada pemberian umpan balik yang
dibatasi dari sisi pendekatannya dibedakan antara pemberian secara individual dan kelompok, yang dilakukan pada mahasiswa. Untuk dimensi kepribadian
dibatasi pada dimensi kepribadian ekstrovert dan introvert berdasarkan teori Eysenck.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka masalah dalam penulisan ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah mahasiswa yang diberi umpan balik secara individual hasil
belajarnya berbeda dibandingkan dengan mahasiswa yang diberi umpan balik secara kelompok?
2. Apakah mahasiswa yang memiliki dimensi kepribadian introvert
memperoleh hasil belajar yang berbeda bila dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki dimensi kepribadian ekstrovert?
3. Apakah ada interaksi antara pemberian umpan balik dan dimensi
kepribadian dalam mempengaruhi hasil belajar pada mahasiswa?
Universitas Sumatera Utara
BAB II KAJIAN TEORITIS
