PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL PADA SISWA SEKOLAH DASAR YANG IKUT KELAS AKSELERASI DAN TIDAK IKUT KELAS AKSELERASI

PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL PADA SISWA SEKOLAH DASAR
YANG IKUT KELAS AKSELERASI DAN TIDAK IKUT KELAS
AKSELERASI
Oleh: LILIK FARIKAHN ( 01810286 )
Psychology
Dibuat: 2006-06-06 , dengan 3 file(s).

Keywords: Penyesuaian Sosial, Akselerasi, Siswa Sekolah Dasar.
Anak berbakat adalah anak-anak yang diidentifikasikan sebagai anak yang mampu mencapai
prestasi menonjol karena mempunyai kemampuan-kemampuan yang unggul. Anak-anak tersebut
memerlukan program pendidikan yang khusus dan berbeda dengan program sekolah biasa agar
dapat mengembangkan kemampuan secara optimal dengan potensi kecerdasannya. Salah-satunya
adalah penyelenggaraan sistem kelas percepatan atau akselerasi. Tingkat kecerdasan yang tinggi
merupakan sesuatu kelebihan bagi anak akselerasi, namun hal tersebut juga menimbulkan
permasalahan sosial dan emosional bagi mereka. Program akselerasi yang juga dapat
menimbulkan permasalahan-permasalahan penyesuaian sosial, penyesuaian sosial berarti adalah
kemampuan anak dalam menyesuaian diri dengan lingkungan sosialnya. Pada masa usia sekolah
tersebut perkembangan sosial sangat penting bagi mereka dimana kebahagiaan anak pada tahaptahap berikutnya sangat dipengaruhi oleh perkembangan sosial pada masa ini. Oleh karenanya
peneliti sangat tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Perbedaan Penyesuaian Sosial
Pada Siswa Sekolah Dasar Yang Ikut Kelas Akselerasi Dan Yang Tidak Ikut Kelas Akselerasi”.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan Variabel Bebas : Siswa

SD yang ikut kelas akselerasi dan yang tidak ikut kelas akselerasi serta Variabel Terikat :
Penyesuaian sosial. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan
penyesuaian sosial pada siswa sekolah dasar yang ikut kelas akselerasi dan yang tidak ikut kelas
akselerasi. Subyek yang digunakan sebagai sampel dalam penelitian ini sebanyak 60 siswa, 30
siswa kelas akselerasi dan 30 siswa yang tidak ikut kelas akselerasi. Instrumen penelitian yang
digunakan berupa skala penyesuaian sosial. Analisa data yang digunakan adalah T-test. Dari
hasil penelitian yang dilakukan diketahui ada perbedaan penyesuaian sosial yang sangat
signifikan (t: 3.065; p: 0.004) pada siswa sekolah dasar yang ikut kelas akselerasi dan tidak ikut
kelas akselerasi, dimana anak yang tidak ikut kelas akselerasi mempunyai penyesuaian sosial
yang lebih tinggi (rata-rata: 30.7333) dibanding anak yang ikut kelas akselerasi (rata-rata:
26.5333)

Abstract
Gifted children are children identified as children who are able to achieve notable achievement because
it has superior capabilities. These children require special education programs and different from the
regular school program to develop the ability to optimally with potential intelligence. One of them is the
operation-class system acceleration or acceleration. High level of intelligence which is something extra
for children acceleration, but it also raises social and emotional problems for them. Acceleration
program that also can cause problems of social adjustment, social adjustment means is the ability of
children in menyesuaian themselves with their social environment. At the age of the school of social

development is very important to them in which the happiness of children in the next stages is strongly
influenced by social developments during this period. Therefore, researchers are very interested in
doing research with the title "Social Adjustment Differences In The Elementary School Students
Participate Grade Acceleration And What Not Participate Class Acceleration".
This study uses a quantitative approach using Variables in Elementary School Students who join the class
who did not participate acceleration and accelerated classes and Bound Variables: social adjustment.
The purpose of this study is to investigate the differences of social adjustment in elementary school
students who participate accelerated classes and which are not accelerated classes. The subject used as
samples in this study were 60 students, 30 students accelerated classes and 30 students who did not
join the class acceleration. The research instrument used in the form of social adjustment scale. Analysis
data that are used were T-tests. From the results of research conducted there are known differences in
social adjustment are highly significant (t: 3065: p: 0.004) at the elementary school students who
participated did not join the class acceleration and accelerated classes, where children who do not
participate accelerated classes have a higher social adjustment ( average: 30.7333) than children who
participate accelerated classes (average: 26.5333)