1. Home
  2. Lainnya

Manfaat Penelitian Definisi Operasional

Mulyati, 2013 Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Representasi Matematis Siswa SMA Melalui Strategi Preview-Question-Read-Reflekt-Recite-Review Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 4. Mengkaji apakah terdapat interaksi antara pembelajaran strategi PQ4R dan konvensional dengan pengetahuan awal matematis PAM terhadap peningkatan kemampuan representasi matematis siswa.

D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan beberapa manfaat sebagai berikut: 1. Secara umum, penelitian ini memberikan informasi tentang pengaruh pembelajaran dengan menggunakan strategi PQ4R terhadap kemampuan pemahaman dan representasi matematis siswa. 2. Bagi siswa: memperoleh pengalaman langsung berkaitan dengan kebebasan dalam belajar matematika secara aktif dan konstruktif melalui aktivitas pembelajaran PQ4R sehingga dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan representasi matematis. 3. Bagi guru: dapat meningkatkan keterampilan dalam memilih alternatif pendekatan pembelajaran bervariasi yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan representasi matematis siswa sehingga dapat menghasilkan tujuan pembelajaran yang optimal, sebagai bagian dari upaya pengembangan bahan ajar dalam pembelajaran matematika di sekolah. 4. Bagi peneliti: sebagai sarana untuk meningkatkan kemampuan meneliti dalam hal menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe PQ4R pada pembelajaran matematika. Selain itu, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan bagi peneliti untuk melakukan penelitian selanjutnya.

E. Definisi Operasional

Berikut ini akan didefinisikan secara operasional variabel-variabel yang akan digunakan dalam penelitian ini, yaitu: kemampuan pemahaman matematis, kemampuan representasi matematis, strategi PQ4R, pembelajaran konvensional, dan pengetahuan awal matematis PAM. 1. Kemampuan pemahaman matematis adalah kemampuan yang melibatkan pengetahuan yang dimiliki dan menerapkannya dalam perhitungan. Mulyati, 2013 Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Representasi Matematis Siswa SMA Melalui Strategi Preview-Question-Read-Reflekt-Recite-Review Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Adapaun indikator yang mewakili kemampuan pemahaman matematis adalah menghafal konsepprinsip secara terpisah tanpa kaitan dengan yang lainnya, dapat menerapkan rumus dalam perhitungan sederhana, dan mampu mengerjakan perhitungan secara algoritmik saja, serta kemampuan mengaitkan gambar, rumus dan operasi hitung dengan hal lainnya secara benar. 2. Kemampuan representasi matematis adalah kemampuan menggunakan berbagai bentuk matematis untuk menjelaskan ide-ide matematis, melakukan translasi antar bentuk matematis, dan menginterpretasikan fenomena matematis dengan berbagai bentuk matematis, yaitu visual grafik, diagram, tabel, atau gambar; simbolik pernyataan matematis atau notasi matematis, numerik atau simbol aljabar; verbal kata-kata atau teks tertulis. 3. Strategi PQ4R adalah strategi pembelajaran yang diberikan kepada siswa dalam kelompok kecil yang memuat enam tahapan belajar, yaitu: aktivitas memeriksa atau meneliti preview, aktivitas menyusun pertanyaan question, aktivitas membaca secara aktif read, aktivitas memikirkan contoh-contoh reflect, aktivitas menghafalmemahami setiap jawaban yang telah ditemukanmembuat intisari recite, dan aktivitas meninjau ulang secara keseluruhan pembahasan review. 4. Pembelajaran konvensional yaitu pembelajaran yang diberikan secara klasikal atau menyeluruh dan merata kepada semua siswa dalam kelas dengan tahapan pembelajaran yang dilakukan mayoritas meliputi pengenalan konsep dengan ceramah, lalu memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan guru menjawab, diakhiri dengan memberikan tes atau latihan soal-soal tentang materi pelajaran yang telah diajarkan. 5. Pengetahuan awal matematis PAM yaitu pengetahuan yang dimiliki siswa sebelum pembelajaran dilakukan sebagai prasyarat sebelum tindakan pembelajaran dimulai. Mulyati, 2013 Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Representasi Matematis Siswa SMA Melalui Strategi Preview-Question-Read-Reflekt-Recite-Review Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Dokumen yang terkait

Pendekatan Pembelajaran Model Eliciting Activities (Meas) Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa (Studi Eksperimen Di Smp Negeri 178 Jakarta)

2 25 225

Pengaruh metode pictorial riddle terhadap kemampuan representasi matematis siswa pada materi bangun segiempat di Sekolah Menengah Pertama Muslim Asia Afrika

1 18 214

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 14 MEDAN.

0 9 40

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMA.

0 0 41

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS SOFT SKILLS.

0 1 79

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMA DI KABUPATEN CIANJUR MELALUI PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING.

1 3 53

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI SMA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI.

0 3 55

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PENDEKATAN METAKOGNITIF BERBANTUAN AUTOGRAPH.

3 6 60

PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MIND MAP: Studi Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMA Negeri di Rokan Hilir.

0 7 43

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS MELALUI STRATEGI THINK-TALK-WRITE.

0 0 49