g. Perbedaan Individual Setiap siswa memiliki karakteristik sen diri yang bebeda antara siswa
yang satu dengan yang lain. Karena hal ini setiap siswa memiliki kecepatan sendiri dalam belajar. Kesadaran bahwa dirinya berbeda
dengan siswa lain, akan membantu siswa menentukan cara belajar dan sasaran bagi dirinya sendiri.
Dimyati, 2006:42-49 Semua prinsip belajar tersebut diatas saling berkaitan. Penerapan
satu prinsip dapat mewujudkan prinsip -prinsip yang lain. Yang harus diperhatikan dalam prinsip -prinsip belajar tidak hanya siswa yang belajar
tetapi guru juga harus me nerapkan prinsip-prinsip tersebut pada saat mengajar. Apabila prinsip -prinsip belajar diperhatikan oleh guru dan siswa
dapat dipastikan proses belajar mengajar akan mencapai hasil yang diharapkan.
2.2 Prestasi Belajar
2.2.1 Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi belajar “merupakan penguasaan pengetahuan atau
ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru ”
Tu’u, 2004:75. Kirmani
2008:1 menyatakan bahwa “Student
achievement is one of the major determinants in assessing the quality of Education. Students at higher education are mature enough to mention the
influential and hindering fa ctors towards their achievement”. Siswa dalam
tingkatan yang cukup matang dapat menyebutka n faktor yang menghambat mereka dalam meraih prestasi. Sedangkan yang menjadi
faktor utama dalam menilai kuailitas pendidikan adalah prestasi belajar yang diraih oleh siswa.
Berdasarkan hal itu prestasi belajar siswa dapat dirumuskan sebagai berikut :
a. Prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai siswa ketika mengikuti dan mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajaran disekolah.
b. Prestasi belajar siswa tersebut terutama dinilai aspek kognitifnya karena bersangkutan dengan kemampuan siswa dalam penge tahuan atau
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesa dan evaluasi. c. Prestasi belajar siswa dibuktikan dan ditunjukkan melalui nilai atau
angka nilai dari hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru terhadap tugas siswa dan ulangan-ulangan atau ujian yang ditempuhnya.
Dari definisi tersebut dapat diperoleh unsur prestasi belajar adalah sebagai berikut :
a. Prestasi merupakan kecakapan yang nyata b. Kecakapan tersebut dapat diukur secara langsung
c. Sebagai alat pengukur adalah tes Jadi prestasi belajar teori kejuruan administrasi perkantoran
merupakan hasil yang dicapai siswa berupa penguasaan pengetahuan dan ketrampilan yang dikembangkan oleh
mata diklat teori kejuruan administrasi perkantoran yang ditunjukkan dengan nilai tes yang diperoleh
dari ujian akhir semester mata diklat teori kejuruan administrasi perkantoran.
Penilaian ini dapat berupa a ngka atau huruf. Sedangkan yang diungkap dalam penelitian ini adalah pre stasi belajar mata diklat teori
kejuruan administrasi perkantoran siswa kelas X SMK Muhammadiyah 1 Weleri Kabupaten Kendal yang terdokumentasi dalam nilai akhir ujian
semester genap tahun pelajaran 20092010.
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
