Kerangka Berpikir PENGEMBANGAN PROGRAM KUIS INTERAKTIF TIPE MULTIPLE CHOICE UNTUK MELATIH KEMAMPUAN EKSPLORASI FENOMENA FISIKA SISWA SMA PADA MATERI DINAMIKA PARTIKEL

34 Gambar 3.1. Model Pengembangan ADDIE Sumber : Setyawan 2013: 21 Model ini menggunakan 5 tahap pengembangan yakni : 1. Analysis analisis Tahap analisis merupakan suatu proses mendefinisikan apa yang akan dipelajari oleh peserta belajar, yaitu melakukan needs assessment analisis kebutuhan, mengidentifikasi masalah kebutuhan, dan melakukan task analysis analisis tugas. Analisis kebutuhan terhadap bahan ajar berbasis kuis interaktif sebagai salah satu media pembelajaran siswa. Analisis dalam penelitian ini menjadi dasar dalam menentukan kebutuhan terhadap kuis interaktif untuk memahami dan melatih kemampuan eksplorasi fenomena fisika dalam soal atau kuis yang diberikan. Kegiatan analisis ini meliputi analisis kebutuhan, analisis materi dan analisis standar isi yang dilakukan di Sekolah Menengah Atas sebagai langkah awal pengembangan produk. 35 Berdasarkan hasil analisis angket kebutuhan yang diberikan kepada 12 guru Fisika Sekolah Menengah Atas dapat dilihat bahwa 66,67 guru mengetahui bahwa dalam kurikulum 2013 guru dituntut untuk memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan eksplorasi fenomena fisika, dan 66,67 guru juga merasa kesulitan dalam memberikan kesempatan tersebut kepada siswa sehingga 58,33 guru sangat setuju dan 41,67 setuju jika disediakan program kuis interaktif untuk membantu dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan eksplorasi fenomena fisika. Rekapitulasi hasil analisis angket kebutuhan secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran 1-3 halaman 71-85. 2. Design desainperancangan Pada tahap ini dibuat rancangan blueprint. Rancangan dalam penelitian adalah rancangan pembuatan kuis atau soal interaktif yang mengacu kepada prosedur pengembangan tes yang dimodifikasi dari Cohen 2007 dan Suryabrata 2011 yang mencakup: a Menetapkan tujuan tes Menentukan tujuan dari tes yang dibuat yaitu sebagai alat untuk dapat melatih kemampuan eksplorasi fenomena fisika b Mengembangkan spesifikasi tes Pada tahap ini dilakukan pengembangan soal berdasarkan indikator yang akan dicapai 36 c Penulisan butir-butir soal Penulisan butir-butir soal yang dibuat harus berdasarkan tujuan dan spesifikasi tes yang sudah ditentukan pada tahap sebelumnya. d Telaah dan revisi butir-butir soal Pada tahap ini butir-butir soal yang sudah dibuat ditelaah dan direvisi dengan melibatkan pakar. Uji pakar ini melihat apakah soal yang dibuat sudah sesuai dengan indikator soal yang disusun. e Merancang susunan tes Pada tahap ini merancang dan menyusun tes berdasarkan urutan indikator yang sudah dibuat pada tahap sebelumnya. f Menetapkan alokasi waktu tes g Uji coba instrumen Pada tahap ini dilakukan pengujian sesuai dengan model pengembangan yang digunakan. h Analisis hasil uji coba Pada tahap ini dilakukan analisis terhadap hasil uji coba yang dilakukan sesuai dengan model pengembangan yang digunakan. i Penentuan perangkat akhir instrumen Berdasarkan hasil uji coba yang sudah dianalisis, dapat ditentukan perangkat akhir instrumen yang akan digunakan dalam pengembangan ini. Desain yang dibuat yaitu membuat alur pembelajaran atau kerangka materi dinamika partikel yang menggambarkan keseluruhan materi secara lengkap