Definisi Operasional Variabel Hasil Belajar

jika butir soal memiliki nilai 0,40-0,70 soal baik jika butir soal memiliki nilai 0,70-1,00 soal baik sekali berdasarkan hasil uji coba tes pilihan jamak kepada 20 siswa diperoleh perhitungan daya beda sebagai berikut: Tabel 3.6 Uji Daya Beda Soal Instrumen Tes Keterangan Interpretasi No Item Soal Jumlah Item Soal Persentase Uji tes Jelek Cukup Baik Baik sekali 2, 3, 4, 8, 14, 16, 19, 21, 24, 29. 7, 9, 12, 23, 25, 26. 1, 5, 6, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 28. 17, 27, 30 10 6 11 3 33 20 37 10 Sumber: Hasil Pengolahan Data Penelitian Menggunakan Program Anates 4.0.9 Tahun 2013 Berdasarkan hasil uji coba pada tes diperoleh 20 cukup, 37 baik, 10 baik sekali. 3 Reliabilitas Reliabilitas adalah ketetapan hasil tes apabila diteskan kepada subjek yang sama dalam waktu yang berbeda. Suatu tes dikatakan reliabel jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap terhadap subjek yang sama. Proses input data menggunakan program ANATES 4.0.9. Untuk mengklasifikasikan tingkat reliabilitas digunakan kriteria: Jika tes memiliki nilai 0,800-1,000 reliabilitas sangat tinggi Jika tes memiliki nilai 0,600-0,799 reliabilitas tinggi Jika tes memiliki nilai 0,400-0,599 reliabilitas cukup Jika tes memiliki nilai 0,200-0,399 reliabilitas rendah Jika tes memiliki nilai 0,000-0,199 reliabilitas sangat rendah Berdasarkan hasil analisis uji coba instrumen tes diperoleh koefisien reliabilitas tes dengan nilai 0,74 dengan kriteria tinggi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa instrumen penelitian dinyatakan reliabel. Berdasarkan kriteria kualitas butir soal, soal tersebut mempunyai reliabilitas yang baik. 4 Taraf Kesukaran Soal Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah dan soal yang tidak terlalu sukar. Taraf kesukaran soal yang baik adalah jika soal memiliki taraf kesukaran sedang. Teknik yang digunakan untuk menghitung taraf kesukaran soal adalah membagi banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan benar dengan jumlah seluruh siswa. Proses input data menggunakan program ANATES 4.0.9. Hasilnya akan digolongkan berdasarkan kriteria berikut: Jika jumlah responden gagal 70 soal sukar Jika jumlah responden gagal 30 - 70 soal sedang Jika jumlah responden gagal 30 soal mudah Berdasarkan hasil uji coba tes pilihan jamak kepada 25 siswa didapatkan taraf kesukaran soal dengan diinput pada program ANATES 4.0.9 sebagai berikut:

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE AND GIVE DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI-IIS DI SMA NEGERI 7 BANDA ACEH

0 47 1

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN METODE CERAMAH PADA POKOK BAHASAN KONSEP, PRINSIP, PENDEKATAN, DAN ASPEK GEOGRAFI PADA SISWA KELAS X MA SUBULUSSALAM SRIWANGI OKU TIMUR SUMATERA SEL

1 14 81

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN METODE CERAMAH PADA POKOK BAHASAN KONSEP, PRINSIP, PENDEKATAN, DAN ASPEK GEOGRAFI PADA SISWA KELAS X MA SUBULUSSALAM SRIWANGI OKU TIMUR SUMATERA SEL

0 16 83

Pembelajaran PS Ekonomi Pokok Bahasan Pasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share

0 5 90

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL ”THINK PAIR SHARE” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA PADA POKOK BAHASAN UNSUR FISIK WILAYAH INDONESIA KELAS VIII B

1 5 89

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

3 15 20

Pembelajaran PS-Ekonomi Pokok Bahasan Pasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share.

0 0 1

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

0 0 16