hlm. halaman e. Tanda titik dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang
menunjukkan waktu atau jangka waktu. Contoh:
Pukul 7.10.12 pukul 7 lewat 10 menit 12 detik Pukul 20.30 pukul 20 lewat 30 menit
E. Metode Scramble
1. Pengertian Metode Scramble
Rober B. Taylor Huda, 2013, hlm. 303 mengungkapkan bahwa „scramble merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan
konsentrasi dan kecepatan berpikir siswa.‟
Resmini Djuanda 2007, hlm. 258 mengemukakan bahwa “scramble
adalah permainan menyusun kembali baik huruf yang diacak, kata yang diacak, atau kalimat yang diacak.”
Metode scramble mengharuskan siswa menggabungkan otak kanan dan otak kiri. Siswa tidak hanya diminta untuk menjawab soal, tetapi juga menerka
dengan cepat jawaban soal yang sudah tersedia tetapi masih dalam keadaan acak. Salah satu kunci dalam metode pembelajaran scramble adalah ketepatan dan
kecepatan berpikir dalam menjawab soal. Berdasarkan pemaparan di atas, metode scramble adalah metode
pembelajaran yang dapat meningkatkan kecepatan dan konsentrasi berpikir siswa dengan cara menyusun kembali suatu tulisan yang telah diacak.
2. Tahapan Pelaksanaan Metode Scramble
Berikut ini tahapan-tahapan dalam pelaksanaan metode scramble, yaitu : 1.
Menyiapkan sebuah naskah pengumuman, kemudian mengeluarkan tiap-tiap kalimat yang dalam naskah tersebut ke dalam kartu-kartu kalimat.
2. Masing-masing kartu berisi hanya satu kalimat.
3. Kartu-kartu tersebut pengurutannya diacak, untuk kemudian disusun oleh siswa
bersama kelompoknya.
3. Kelebihan metode Scramble
Menurut Huda 2013, hlm. 306 ada beberapa kelebihan dalam metode scramble diantaranya sebagai berikut.
a. Melatih siswa untuk berpikir cepat dan tepat.
b. Memungkinkan siswa untuk saling belajar sambil bermain.
c. Membangkitkan kegembiraan dan memupuk rasa solidaritas serta
tanggung jawab dalam kelompok.
4. Kekurangan metode Scramble
Menurut Huda 2013, hlm. 306 ada beberapa kekurangan yang dimiliki metode scramble diantaranya sebagai berikut.
1 Siswa bisa saja mencontek jawaban temannya.
2 Siswa tidak dilatih untuk berpikir kreatif.
3 Siswa menerima bahan mentah yang hanya perlu diolah dengan baik.
F. Kooperatif tipe Think-Pair Share
