Deskripsi Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Guru Dan Siswa

Dety Suci aty,2014 PENERAPAN MODEL RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA TERHADAP ISU-ISU LINGKUNGAN HIDUP DALAM PEMBELAJARAN IPS : penelitian tindakan kelas di kelas vii-A SPM Pasundan 6 Bandung Uni versitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu Sebelum bel tanda habis jam pelajaran dibunyikan, sebagian besar siswa sudah terlihat merapihkan buku IPS dan mengobrol bahkan bercanda dengan main-main, keluar masuk kelas. Dimana terlihat kondisi di dalam kelas sudah tidak kondusif lagi, kelas menjadi cukup ribut dan pembelajaran diakhiri dengan kurang kondusif. Setelah bel berbunyi penanda jam pelajaran berakhir, guru mengucapkan salam dan meninggalkan kelas namun hanya terlihat beberapa siswa saja yang merespon dengan menjawab salam tersebut.

3. Deskripsi Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Guru Dan Siswa

Dalam Kegiatan Pembelajaran Siklus I Observasi ini dilakukan untuk melihat hasil penerapan model pembelajaran reciprocal teaching dengan cara melihat serta menilai aktivitas guru dan siswa saat pembelajaran berlangsung dalam tiga kriteria penilaian yaitu B baik, C cukup, K kurang . 1 Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Guru Siklus 1 Aspek yang dilihat atau diamati pada aktivitas guru dikelompokkan menjadi empat tahapan yaitu, tahap orientasi, tahap kegiatan inti, tahap evaluasi dan tahap kegiatan akhir. Pada tahap orientasi, dimulai dari guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, guru mengecek kehadiran serta kesiapana siswa dalam belajar, guru menyampaikan tujuan pembelajaran, guru menyampaikan teknik atau langkah-langkah pembelajaran kepada siswa serta kegiatan apersepsi dengan melakukan review terhadap materi yang sudah dibahas sebelumnya baik berupa tanya jawab, penguatan materi sebelumnya ataupun permainan. Pada tahap kegiatan inti, memfokuskan pada kompetensi guru menerapkan model pembelajaran reciprocal teaching . Tahap kegiatan inti yang menjadi Dety Suci aty,2014 PENERAPAN MODEL RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA TERHADAP ISU-ISU LINGKUNGAN HIDUP DALAM PEMBELAJARAN IPS : penelitian tindakan kelas di kelas vii-A SPM Pasundan 6 Bandung Uni versitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu pengamatan dalam penelitian ini terdiri dari, kompetensi guru dalam menciptakan kelas yang kondusif selama proses pembelajaran, mengkondisikan siswa dalam proses pembentukan kelompok, memberikan waktu kepada siswa untuk dapat membaca artikel dengan baik dan seksama, mencontohkan serta membimbing siswa dalam proses merangkum, membuat pertanyaan yang relevan serta kritis, menjelaskan dengan gagasan sendiri, memotivasi siswa yang pasif untuk aktif berpendapat, menggunakan kata-kata yang mudah dimengerti, mengelola waktu dengan baik, bersikap komunikatif sebagai mediator dan fasilitator ketika diskusi berlangsung, dan memberikan stimulus kepada siswa berupa pertanyaan prediksi yang bertujuan membangun kemampuan berpikir kritis mereka. Pada tahap evaluasi, kegiatan yang diamati yaitu, ketika guru dapat memberikan alokasi waktu kepada siswa dalam bertanya, dan menjawab saat diskusi berlangsung, serta melakukan penilaian ketika proses pembelajaran. Pada tahap kegiatan akhir, aspek yang diamati ketika guru memberikan kesempatan kembali kepada siswa untuk bertanya, menarik kesimpulan bersama siswa terhadap hasil pembelajaran, serta memberikan tindak lanjut terhadap pembelajaran yang dilakukan baik memberikan informasi mengenai materi selanjutnya, maupun memberikan tugas yang perlu dikerjakan di rumah. Adapun hasil dari pengamatan terhadap aktivitas guru adalah sebagai berikut: Tabel 4.5. Hasil Observasi Lembar Aktivitas Guru Siklus I No Aspek yang diamati Pada Guru Kriteria B C K

1. Tahap Orientasi