Gema Muhammad Shidiq, 2014 Korelasi Bakat Dengan Prestasi Belajar Peserta Didik Berprestasi Belajar Unggul dan Asor Pada Jurusan
IPA dan IPS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No. Soal
I n=480 II n=462
III n=474 IV n=513
V n=521 Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi
48 0.07
J 0.09
J 0.02
J 0.01
J 0.09
SB 49
0.3 B
0.58 SB
0.41 B
0.24 C
0.37 B
50 0.09
J 0.25
C 0.07
J 0.02
C 0.09
J 51
0.54 SB
0.65 SB
0.55 SB
0.43 SB
0.53 SB
52 0.01
J 0.04
J 0.05
J 0.00
J 0.01
J 53
0.08 J
0.16 J
0.14 J
0.04 J
0.08 J
54 0.31
B 0.24
C 0.28
C 0.22
C 0.22
C 55
0.07 J
0.16 J
0.19 J
0.12 J
0.22 C
56 0.22
C 0.35
B 0.24
C 0.21
C 0.25
C 57
0.38 SB
0.52 SB
0.4 B
0.23 C
0.33 B
58 0.22
C 0.36
B 0.32
B 0.25
C 0.29
C 59
0.09 J
0.03 J
0.02 J
0.05 J
0.05 J
60 0.24
C 0.49
SB 0.60
SB 0.42
SB 0.42
B
Tabel 11. Hasil uji daya pembeda sub soal AN pada instrument IST d.
Sub Soal RA.
Secara keseluruhan, sub soal RA memiliki daya pembeda yang cukup baik. Terdapat beberapa soal yang memiliki daya pembeda kurang baik, diantaranya
adalah soal nomor 82, 86, 89, 91, 92, 93, 94, 95, dan 96. Berikut merupakan tabel hasil pengujian daya pembeda pada sub soal RA.
No. Soal
I n=565 II n=557
III n=474 IV n=462
V n=513 Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi
77 0.42
B 0.42
B 0.21
C 0.27
C 0.36
B 78
0.24 C
0.5 SB
0.22 C
0.14 J
0.25 C
79 0.54
SB 0.48
B 0.64
SB 0.61
SB 0.73
SB 80
0.13 J
0.08 J
0.29 C
0.64 SB
0.29 C
81 0.36
B 0.3
B 0.39
B 0.55
SB 0.46
B 82
0.00 J
0.01 J
0.01 J
0.02 J
0.01 J
83 0.35
B 0.35
B 0.47
SB 0.48
B 0.00
J 84
0.02 J
0.02 J
0.08 J
0.21 C
0.2 J
85 0.58
SB 0.65
SB 0.67
SB 0.69
SB 0.67
SB 86
0.07 J
0.02 J
0.16 J
0.39 B
0.12 J
87 0.22
C 0.09
J 0.20
C 0.45
B 0.31
B 88
0.11 J
0.14 J
0.19 J
0.52 SB
0.29 C
89 0.05
J 0.03
J 0.07
J 0.23
C 0.12
J 90
0.4 B
0.34 B
0.44 B
0.56 SB
0.00 J
91 0.00
J 0.08
J 0.15
J 0.32
B 0.22
C 92
0.03 J
0.02 J
0.02 J
0.09 J
0.04 J
93 0.00
J 0.00
J 0.00
J 0.00
J 0.01
J 94
0.00 J
0.01 J
0.03 J
0.09 J
0.02 J
95 0.00
J 0.04
J 0.02
J 0.04
J 0.02
J 96
0.00 J
0.01 J
0.00 J
0.03 J
0.01 J
Tabel 12. Hasil uji daya pembeda sub soal RA pada instrument IST
e. Sub Soal ZR.
Secara keseluruhan, sub soal ZR memiliki daya pembeda yang baik. Terdapat soal yang memiliki daya pembeda kurang baik, yakni soal nomor 116. Berikut
merupakan tabel hasil pengujian daya pembeda pada sub soal ZR.
Gema Muhammad Shidiq, 2014 Korelasi Bakat Dengan Prestasi Belajar Peserta Didik Berprestasi Belajar Unggul dan Asor Pada Jurusan
IPA dan IPS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No. Soal
I n=474 II n=462
III n=480 IV n=521
V n=513 Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi
97 0.43
SB 0.2
C 0.74
SB 0.27
C 0.35
C 98
0.48 SB
0.21 C
0.8 SB
0.45 SB
0.38 C
99 0.31
B 0.14
J 0.65
SB 0.12
J 0.41
B 100
0.57 SB
0.23 C
0.9 SB
0.3 B
0.47 B
101 0.76
SB 0.45
B 0.73
SB 0.5
SB 0.4
B 102
0.65 SB
0.76 SB
0.31 B
0.67 SB
0.41 B
103 0.72
SB 0.58
SB 0.68
B 0.6
SB 0.4
B 104
0.65 SB
0.75 SB
0.48 B
0.66 SB
0.54 B
105 0.87
SB 0.86
SB 0.62
B 0.82
SB 0.51
B 106
0.85 SB
0.91 SB
0.44 B
0.82 SB
0.57 B
107 0.91
SB 0.82
SB 0.65
B 0.74
SB 0.53
B 108
0.78 SB
0.75 SB
0.44 B
0.61 SB
0.54 B
109 0.75
SB 0.82
SB 0.34
B 0.71
SB 0.61
B 110
0.61 SB
0.85 SB
0.1 J
0.52 SB
0.48 B
111 0.56
SB 0.83
SB 0.18
J 0.58
SB 0.5
B 112
0.3 B
0.61 SB
0.03 J
0.33 B
0.48 B
113 0.36
B 0.52
SB 0.1
J 0.3
B 0.35
B 114
0.28 C
0.4 B
0.07 J
0.28 C
0.38 B
115 0.25
C 0.41
B 0.02
J 0.27
C 0.51
B 116
0.14 J
0.31 B
0.05 J
0.19 J
0.51 B
Tabel 13. Hasil uji daya pembeda sub soal ZR pada instrument IST f.
Sub Soal FA.
Secara keseluruhan, sub soal FA memiliki daya pembeda yang baik. Terdapat beberapa soal yang memiliki daya pembeda kurang baik, diantaranya adalah soal
nomor 117, 135, dan 136. Berikut merupakan tabel hasil pengujian daya pembeda pada sub soal FA.
No. Soal
I n=410 II n=474
III n=521 IV n=475
V n=513 Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi
117 0.08
SJ 0.17
J 0.08
J 0.09
J 0.09
J 118
0.27 C
0.44 SB
0.36 B
0.42 B
0.44 SB
119 0.21
C 0.27
C 0.32
B 0.27
C 0.28
C 120
0.25 C
0.41 SB
0.38 B
0.34 B
0.39 B
121 0.26
C 0.38
B 0.35
B 0.46
B 0.41
SB 122
0.34 B
0.57 SB
0.51 SB
0.41 B
0.58 SB
123 0.21
C 0.37
B 0.3
B 0.26
C 0.34
B 124
0.27 C
0.41 SB
0.44 SB
0.37 B
0.43 SB
125 0.25
C 0.36
B 0.46
SB 0.39
B 0.35
B 126
0.29 C
0.57 SB
0.53 SB
0.32 B
0.52 SB
127 0.15
J 0.19
J 0.21
C 0.30
B 0.22
C 128
0.13 J
0.22 C
0.24 C
0.25 C
0.11 J
129 0.31
B 0.54
SB 0.58
SB 0.36
B 0.58
SB 130
0.17 J
0.26 C
0.24 C
0.35 B
0.26 C
131 0.31
B 0.51
SB 0.41
SB 0.53
SB 0.51
SB 132
0.07 SJ
0.11 J
0.06 J
0.31 B
0.36 J
133 0.3
B 0.6
SB 0.46
SB 0.39
B 0.44
SB 134
0.26 C
0.5 SB
0.41 SB
0.35 B
0.35 B
135 0.13
J 0.23
C 0.19
J 0.36
B 0.12
J 136
0.28 C
0.05 J
0.05 J
0.47 B
0.02 J
Gema Muhammad Shidiq, 2014 Korelasi Bakat Dengan Prestasi Belajar Peserta Didik Berprestasi Belajar Unggul dan Asor Pada Jurusan
IPA dan IPS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 14. Hasil uji daya pembeda sub soal FA pada instrument IST g.
Sub Soal WU.
Secara keseluruhan, sub soal WU memiliki daya pembeda yang baik. Terdapat soal yang memiliki daya pembeda kurang baik, diantaranya adalah soal nomor 156.
Berikut merupakan tabel hasil pengujian daya pembeda pada sub soal WU.
No. Soal
I n=474 II n=557
III n=456 IV n=410
V n=520 Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi
137 0.43
SB 0.54
SB 0.42
SB 0.39
B 0.4
B 138
0.44 SB
0.49 SB
0.5 SB
0.6 SB
0.54 SB
139 0.34
B 0.53
B 0.47
SB 0.35
B 0.46
B 140
0.29 C
0.59 SB
0.41 SB
0.48 B
0.46 B
141 0.29
C 0.59
SB 0.21
C 0.07
J 0.18
J 142
0.23 C
0.43 SB
0.62 SB
0.63 SB
0.55 SB
143 -0.01
J 0.74
B 0.44
SB 0.56
SB 0.47
B 144
0.07 J
0.44 SB
0.45 SB
0.17 J
0.15 J
145 0.03
J 0.49
B 0.56
SB 0.65
SB 0.48
B 146
0.49 SB
0.34 B
0.22 C
0.46 B
0.31 B
147 0.06
J 0.61
B 0.5
SB 0.46
B 0.44
B 148
0.09 J
0.66 SB
0.37 B
0.28 C
0.27 C
149 0.18
J 0.63
SB 0.4
SB 0.26
C 0.33
B 150
0.11 J
0.7 SB
0.64 SB
0.63 SB
0.56 SB
151 0.09
J 0.58
SB 0.4
SB 0.42
B 0.28
C 152
0.01 J
0.71 SB
0.26 C
0.27 C
0.23 C
153 0.2
C 0.53
SB 0.35
B 0.09
SJ 0.21
C 154
0.15 J
0.58 SB
0.36 B
0.25 C
0.17 J
155 0.06
J 0.63
SB 0.21
C 0.3
B 0.17
J 156
0.05 J
0.71 SB
0.3 B
0.14 J
0.12 J
Tabel 15. Hasil uji daya pembeda sub soal WU pada instrument IST h.
Sub Soal ME.
Secara keseluruhan, sub soal ME memiliki daya pembeda yang baik. Berikut merupakan tabel hasil pengujian daya pembeda pada sub soal ME.
No. Soal
I n=565 II n=462
III n=521 IV n=557
V n=463 Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi
157 0.46
B 0.41
B 0.44
B 0.83
SB 0.67
SB 158
0.59 SB
0.29 C
0.47 B
0.82 SB
0.71 SB
159 0.45
B 0.43
B 0.4
B 0.79
SB 0.62
SB 160
0.35 B
0.19 J
0.25 C
0.67 SB
0.66 SB
161 0.52
SB 0.36
B 0.39
B 0.82
SB 0.7
SB 162
0.42 B
0.18 J
0.28 C
0.66 SB
0.53 SB
163 0.55
SB 0.38
B 0.44
B 0.73
SB 0.34
B 164
0.39 B
0.15 J
0.29 B
0.67 SB
0.67 SB
165 0.45
B 0.11
J 0.44
B 0.73
SB 0.76
SB 166
0.56 SB
0.47 B
0.45 B
0.93 SB
0.72 SB
167 0.59
SB 0.45
B 0.58
SB 0.82
SB 0.37
B 168
0.67 SB
0.63 SB
0.52 SB
1.1 SB
0.81 SB
169 0.63
SB 0.55
SB 0.74
SB 1.2
SB 0.83
SB 170
0.59 SB
0.48 B
0.62 SB
1.1 SB
0.75 SB
171 0.49
SB 0.35
B 0.53
SB 0.97
SB 0.77
SB 172
0.44 B
0.43 B
0.44 B
0.89 SB
0.7 SB
Gema Muhammad Shidiq, 2014 Korelasi Bakat Dengan Prestasi Belajar Peserta Didik Berprestasi Belajar Unggul dan Asor Pada Jurusan
IPA dan IPS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No. Soal
I n=565 II n=462
III n=521 IV n=557
V n=463 Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi Indeks
Klfksi
173 0.73
SB 0.61
SB 0.72
SB 1.21
SB 0.78
SB 174
0.52 SB
0.47 B
0.61 SB
1.02 SB
0.75 SB
175 0.66
SB 0.69
SB 0.76
SB 1.14
SB 0.74
SB 176
0.69 SB
0.64 SB
0.74 SB
1.34 SB
0.7 SB
Tabel 16. Hasil uji daya pembeda sub soal ME pada instrument IST 3.
Reliabilitas
Pengujian reliabilitas instrument dilakukan dengna konsistensi internal yakni dilakukan dengan cara mencobakan instrument sekali saja, kemudian data yang
diperoleh dianalisis dengan teknik tertentu Sugiyono, 2013:185. Pengujian reliabilitas instrument dilakukan dengan teknik belah dua split half yang dianalisis
dengan rumus Spearman Brown. Untuk keperluan itu maka butir-butir instrument di belah menjadi dua kelompok, yaitu instrument kelompok ganjil dan kelompok
genap. Skor total diperoleh dengan menjumlah skor ganjil dan genap. Selanjutnya skor ganjil dikorelasikan dengan skor genap, hasilnya adalah koefisien korelasi
, atau koefisien korelasi ganjil-genap.
= Dengan rumus diatas diperoleh harga
. Karena tes dibelah jadi dua, maka koefisien korelasi genjil-genap tersebut dikoreksi sehingga menjadi koefisien
reliabilitas. Rumusnya sebagai berikut:
Keterangan: = koefisien reliabilitas tes
= koefisien korelasi ganjil-genap serparuh tes dengan separuh lainnya Dalam melakukan pengujian reliabilitas pada setiap sub soal IST, dilakukan
beberapa kali pengujian dengan jumlah sampel yang berbeda-beda. Secara lebih rinci, berikut merupakan hasil pengujian reliabilitas dari setiap sub soal instrument
IST.
Gema Muhammad Shidiq, 2014 Korelasi Bakat Dengan Prestasi Belajar Peserta Didik Berprestasi Belajar Unggul dan Asor Pada Jurusan
IPA dan IPS Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
a. Sub soal SE 1-20.
