Menghitung Tingkat Penguasaan Siswa Menghitung Ketuntasan Belajar Siswa Mencari Tingkat Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Khusus

Suhendi, 2014 Efektivitas Penyelesaian Soal Secara Sistematis PS3 Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Paket B Pada Pokok Bahasan Lingkaran Di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Citra Sarana Bahasa Dan Informatika CSBI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Langkah 2: Perencanaan jika benar skor 2. Langkah 3: Penyelesaian jika benar skor 5. Langkah 4: Hasil akhir jika benar skor 1. 2. Observasi Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung menggunakan lembar observasi yaitu melakukan pengamatan dan pencatatan mengenai pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan menggunakan PS3, serta perilaku dan aktivitas yang ditunjukkan selama proses pembelajaran berlangsung tanpa mengganggu proses pembelajaran. 3. Angket Angket respon siswa digunakan untuk mengetahui sejauh mana ketertarikan dan usaha siswa dalam mengembangkan kemampuan PS3. 4. Wawancara Dalam penelitian ini, metode wawancara dilakukan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menerapkan PS3. 5. Dokumentasi Foto berguna untuk melengkapi sumber data. Data yang dihasilkan berupa rekaman kejadian di kelas yang dianggap penting atau menggambarkan suasana kelas ketika aktivitas belajar berlangsung.

3.7. Teknik Analisis Data

Untuk melihat efektivitas pembelajaran yang sudah berlangsung, maka dilakukan analisis data dari hasil post test dengan melakukan langkah-langkah sebagai berikut Roestiyah dalam Suryosubroto, 1997: 15:

3.7.1. Menghitung Tingkat Penguasaan Siswa

Menghitung persentase penguasaan siswa PPS dilakukan dengan rumus: 100 ideal maksimal skor siswa diperoleh yang skor   PPS Suhendi, 2014 Efektivitas Penyelesaian Soal Secara Sistematis PS3 Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Paket B Pada Pokok Bahasan Lingkaran Di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Citra Sarana Bahasa Dan Informatika CSBI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dengan kriteria: 0 ≤ PPS ≤ 55 Penguasaan sangat rendah 55 PPS ≤ 65 Penguasaan rendah 65 PPS ≤ 75 Penguasaan sedang 75 PPS ≤ 85 Penguasaan tinggi 85 PPS ≤ 100 Penguasaan sangat tinggi

3.7.2. Menghitung Ketuntasan Belajar Siswa

Berdasarkan kriteria ketuntasan belajar siswa dibagi menjadi dua macam, yaitu ketuntasan secara individu dan klasikal. Adapun cara penghitungannya sebagai berikut: 1. Seorang siswa dikatakan telah tuntas belajar, jika siswa tersebut telah mencapai daya serap 65 atau lebih. Ketuntasan tersebut dihitung dengan menggunakan rumus: 100 ideal maksimal Skor siswa diperoleh yang Skor Serap Daya Persentase   PDS Dengan kriteria: 0 ≤ PDS 65 Siswa belum tuntas belajar 65 ≤ PDS ≤ 100 Siswa telah tuntas belajar 2. Ketuntasan belajar secara klasikal diperoleh jika di kelas tersebut terdapat 60 siswa yang telah menca pai daya serap ≥ 65, ketuntasan tersebut dihitung dengan rumus: 100 siswa seluruh Jumlah belajar tuntas siswa Jumlah Klasikal Ketuntasan Persentase   PK Dengan kriteria: 0 ≤ PK 60 Ketuntasan belajar klasikal belum tercapai 60 ≤ PK ≤ 100 Ketuntasan belajar klasikal sudah tercapai

3.7.3. Mencari Tingkat Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Khusus

TPK Suhendi, 2014 Efektivitas Penyelesaian Soal Secara Sistematis PS3 Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Paket B Pada Pokok Bahasan Lingkaran Di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Citra Sarana Bahasa Dan Informatika CSBI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Ketuntasan TPK dilakukan dengan menghitung pencapaian butir soal yang dirumuskan sebagai berikut: 100 soal butir maksimal Skor tercapai yang soal butir Skor PBS Soal Butir Pencapaian   0 ≤ PBS 65 TPK belum tercapai 65 ≤ PBS ≤ 100 TPK sudah tercapai Sedangkan untuk menghitung TPK secara klasikal digunakan rumus sebagai berikut: 100 seluruhnya TPK Jumlah tuntas yang TPK Jumlah klasikal   TPK Apabila hasil yang diperoleh 65 atau lebih berarti ketuntasan TPK secara klasikal telah tercapai.

3.7.4. Menganalisa Hasil Observasi