Frina Utami Nuswanti, 2014 Efektivitas Teknik Think-Pair-Share dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman
Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
M
x
= Nilai rata-rata X M
y
= Nilai rata-rata Y Sd
x
= Standar deviasi variabel X dikuadratkan Sd
y
= Standar deviasi variabel Y dikuadratkan N
= Jumlah sampel Mencari nilai t hitung pada taraf signifikan 5 atau 1. Jika t
sama besar atau lebih besar dari pada t
1
maka H
k
ditolak; berarti ada perbedaan mean yang signifikan di antara variabel X dan variabel Y. Jika t
lebih kecil daripada t
1
maka H
diterima, berarti tidak terdapat perbedaan mean yang signifikan antara variabel X dan variabel Y.
I. Prosedur Penelitian
Prosedur dalam penelitian ini terbagi menjadi tiga tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.
1. Tahap Persiapan
a. Identifikasi Masalah
Dilakukan dengan maksud untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang kondisi atau masalah yang dialami mahasiswa dalam pembelajaran
membaca pemahaman. Kemudian dilanjutkan dengan melakukan studi pustaka mengenai teori yang melandasi penelitian.
b. Menyusun Instrumen Penelitian
Langkah-langkah yang dilakukan dalam menyusun instrumen penelitian, berikut adalah :
1 Merumuskan materi ajar yang akan dijadikan instrumen penelitian
2 Penyusunan soal pre-test dan post-test
3 Mengkonsultasikan dengan dosen pembimbing
2. Tahap Pelaksanaan
a. Melakukan Uji Validitas Soal
Validitas adalah suatu ukuran yang mengukur tingkat kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang
diharapkan dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat Arifin, 2009.
Frina Utami Nuswanti, 2014 Efektivitas Teknik Think-Pair-Share dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman
Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Melaksanakan Tes Awal pretest
Pretest dilaksanakan pada pertemuan pertama yaitu mahasiswa diberikan teks bacaan bahasa Jepang berupa pilihan ganda. Teks di ambil dari Nihon go no
nouryokushiken no dokkai tekisuto 4. Pre-test dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan mahasiswa dalam membaca pemahaman sebelum diberikan
pembelajaran dengan menggunakan teknik Think-Pair-Share. c.
Proses Pembelajaran Pada proses pembelajaran, mahasiswa diberikan perlakuan sebanyak tiga
kali. Materi yang diberikan adalah latihan memahami isi teks menggunakan teknik Think-Pair-Share.
d. Melaksanakan Tes Akhir posttest
Posttest diberikan menggunakan soal yang sama dengan pretest. Hal tersebut bertujuan untuk membuktikan apakah mahasiswa mengalami peningkatan
atau tidak dalam kemampuan pemahaman membaca setelah diterapkan teknik Think-Pair-Share.
3. Tahap Akhir
Setelah data hasil penelitian yang berupa hasil tes dan angket terkumpul, peneliti melakukan pengolahan data dengan rumus stastistik yang relevan.
Sehingga dapat ditarik kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan. Kemudian dilanjutkan dengan menulis laporan hasil penelitian.
80
Frina Utami Nuswanti, 2014 Efektivitas Teknik Think-Pair-Share dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman
Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini, penulis menyampaikan simpulan yang diperoleh berdasarkan hasil penelitian yang telah dianalisis dan diinterpretasikan. Simpulan berisi tentang
jawaban dari rumusan masalah yang diperoleh dari hasil penelitian, sedangkan rekomendasi berisi saran yang diperlukan bagi pembelajaran selanjutnya.
A. Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah disusun sebelumnya dan hasil penelitian yang telah dianalisis, maka didapat simpulan penelitian ini sebagai berikut.
1. Berdasarkan pembelajaran membaca pemahaman pada mahasiswa tingkat II
kelas 3A Departemen pendidikan bahasa Jepang Universitas Pendidikan Indonesia tahun akademik 20142015 sebelum diterapkannya teknik Think-
Pair-Share, maka diperoleh rata-rata nilai pretest adalah sebesar 57,6 dan diperoleh rata-rata nilai post-test setelah diterapkannya teknik Think-Pair-
Share adalah sebesar 77. Dapat disimpulkan bahwa kemampuan mahasiswa yang belum menggunakan teknik Think-Pair-Share masih kurang baik,
sedangkan mahasiswa yang telah menggunakan teknik Think-Pair-Share mengalami peningkatan.
2. Berdasarkan hasil analisis post-test dengan menggunakan perhitungan statistik,
maka diperoleh nilai t hitung sebesar 8,04 yang kemudian dibandingkan dengan nilai t tabel dengan db sebesar 24 pada taraf signifikasi 5, yaitu 2,06.
Maka dapat disimpulkan bahwa nilai t-hitung
t tabel. Hasil ini menunjukkan bahwa hipotesis kerja Hk diterima, sehingga terdapat perbedaan yang
signifikan antara sebelum dan setelah diterapkannya teknik Think-Pair-Share. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan teknik Think-Pair-Share mampu
meningkatkan kemampuan membaca pemahaman mahasiswa. Selain itu
