81
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Metode Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah gabungan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian kualitatif dilakukan dalam
setting tertentu untuk mengetahui kondisi riil alamiah dengan maksud menginvestigasi dan memahami fenomena: apa yang terjadi, mengapa terjadi
dan bagaimana terjadinya?. Jadi riset kualitatif adalah berbasis pada konsep “going exploring” yang melibatkan in
‐
depth and case
‐
oriented study atas sejumlah kasus atau kasus tunggal yang berhubungan dengan pelatihan
manajemen berbasis kompetensi untuk meningkatkan kreativitas pengelola PKBM di Kota Gorontalo. Penelitian kuantitatif digunakan mengumpulkan
data kreativitas pengelola PKBM untuk menjadi dasar pembuktian verifying teori-teori yang sudah ada. Untuk mengumpulkan data tersebut digunakan
pretest, posttest dan pengamatan terhadap kreativitas pengelola PKBM. Metode yang digunakan adalah metode research and development R
D. Model penelitian dan pengembangan adalah: “a process develop andd validate educational product”. Lebih lanjut dijelaskan bahwa produk
pendidikan tidak hanya objek-objek material, seperti buku teks, film untuk pengajaran,
prosedur dan
proses seperti
metode mengajar,
atau pengorganisasian pengajaran. Wujud dapat berupa tujuan belajar, metode,
81
82
kurikulum, evaluasi, baik perangkat keras, lunak maupun cara atau prosedurnya.
Selaras dengan pemikiran tersebut, yang menjadi tujuan utama dalam penelitian ini, untuk menemukan atau membuat model pelatihan baru dan atau
perbaikan terhadap produk lama pendidikan guna menumbuhkembangkan budaya kewirausahaan di dalam masyarakat untuk mendorong terciptanya
masyarakat mandiri dan siap menjadi wirausaha baru melalui optimalisasi masyarakat dalam unit-unit usaha dengan berbagai potensi yang dimilikinya.
B. Prosedur Pengumpulan Data
Metode yang digunakan penelitian adalah metode R D, maka prosedur langkah-langkah dalam pelaksanaan penelitian ini mengacu pada apa yang
dipaparkan oleh Borg Hall 2003 yakni sebagai berikut: 1.
Melakukan studi pendahuluan, yakni untuk memperoleh data empiric melalui observasi tentang kondisi warga belajar dan studi teoretik studi
literature, yakni konseptual yang terkait dengan data awal empiric yang diperoleh.
2. Mengembangkan model yang akan diimplementaikan, yakni melihat
validitas dari model tersebut. Untuk itu perlu dilakukan “seminar terbatas” dengan mengundang para pakar atau praktisi bidang pendidikan luar
sekolah dan tutor pada lembaga setempat untuk melihat kelemahan dari model yang disusun.
83
3. Merevisi memperbaiki model berdasarkan masukan pada pakar praktisi
sampai model tersebut siap untuk diuji cobakan mungkin masih diperlukan pertemuan dengan para pakar yang relevan?
4. Uji coba model secara terbatas ke lapangan, yakni dengan eksperimen
semu” One Group-Postest Only Design dengan tujuan melihat keefektifan model tersebut melalui pengamatan, wawancara atau angket.
5. Revisi model awal, yakni analisis dan penyempurnaan model tersebut
berdasarkan hasil uji coba awal di lapangan 6.
Uji coba pelaksanaan di lapangan, yakni dilaksanakan di masyarakat yang sesungguhnya lebih luas, yakni dengan One Group Pretest-Postest Only
Design. Ini mungkin membutuhkan waktu yang lebih lama dan perlu ke lapangan berulang-ulang
7. Revisi model penyempurnaan yakni memperbaiki hal-hal yang masih
lemah atau kurang efektif 8.
Final pengembangan model pelatihan manajemen berbasis kompetensi untuk meningkatkan kinerja pengelola PKBM
Langkah-langkah penelitian di atas dapat digambarkan dalam desain penelitian sebagai berikut:
84
Gambar 3.1. Langkah-Langkah Penelitian Pemahaman Fenomena
Studi Teoretik
Penyusunan Indikator
Validasi instrumen
Analisis Data secara Kualitatif
Deskripsi Data
Perumusan Model Konseptual Validasi Model Konseptual
Revisi Model Konseptual Uji Coba Terbatas Model Konseptual
Revisi Uji Coba Terbatas Model
Uji Coba Model lapangan Penyempurnaan Model Validasi
Pengumpulan dan Pengolahan Data
Model Akhir
85
C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Kategori