Fatihatul Qomariyah, 2015 PENGARUH HANDS ON-MINDS ON ACTIVITY TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS TERINTEGRASI SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
G. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan asumsi diatas, maka hipotesis penelitian ini adalah: H
a
: Terdapat perbedaan peningkatan keterampilan proses sains terintegrasi siswa pada kelas yang melakukan pembelajaran hands on-minds on activity
dengan kelas yang melakukan pembelajaran konvensional. H
: Tidak terdapat perbedaan peningkatan keterampilan proses sains antara kelas yang melakukan pembelajaran hands on-minds on activity dengan kelas
yang melakukan pembelajaran konvensional. H.
Prosedur Penelitian
1. Prosedur Umum Penelitian
Secara umum penelitian ini terdiri dari tiga tahap, yaitu tahap persiapan, pelaksanaan dan tahap tindak lanjut. Berikut dipaparkan masing masing tahapan
penelitian : a.
Tahap Persiapan, terdiri atas : 1
Menganalisis masalah yang akan dikaji dan menjadi variabel penelitian yaitu mengkaji mengenai hands on-minds on activity dan KPS
terintegrasi 2
Melakukan studi literatur - Studi literatur mengenai hands on-minds on activity
- Studi literatur mengenai KPS terintegrasi 3
Menganalisis materi pembelajaran dan studi pendahuluan - Menganalisis materi konsep habitat dalam ekosistem
- Studi pendahuluan dengan melakukan pengukuran faktor abiotik habitat ditempat penelitian
Hasil studi pendahuluan diperoleh data bahwa habitat cacing tanah memiliki suhu tanah berkisar 21-28
C, kelembaban tanah 70-85 dan kisaran pH netral 6-7,2.
4 Penyusunan proposal penelitian
5 Penyusunan RPP dan perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian
6 Pelaksanaan seminar proposal
7 Revisi instrumen penelitian
Fatihatul Qomariyah, 2015 PENGARUH HANDS ON-MINDS ON ACTIVITY TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS TERINTEGRASI SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
8 Pelaksanaan uji coba RPP, perangkat pembelajaran dan instrumen
penelitian 9
Revisi RPP, perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian b.
Tahap Pelaksanaan, terdiri atas: 1
Pemberian pretest soal KPS terintegrasi konsep habitat dalam ekosistem terhadap dua kelas sampel
2 Melaksanakan pembelajaran hands on-minds on activity pada kelas
eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol 3
Melaksakan pembelajaran untuk melakukan keterampilan proses sains terintegrasi pada kelas eksperimen dan kontrol
4 Pemberian posttest soal keterampilan prose sains KPS terintegrasi
pada dua kelas sampel c.
Tahap tindak lanjut, terdiri atas: 1
Menganalisis data, adapun data yang dianalisis berupa: a
Data kualitatif dianalisis secara deskriptif Berupa data hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran hands on-
minds on activity dan keterlaksanaan pembelajaran melakukan keterampilan proses sains terintegrasi, serta data hasil angket
respon siswa terhadap pembelajaran b
Data kuantitatif dianalisis dengan uji statistik Berupa data hasil pretest dan posttest keterampilan proses sains
terintegrasi siswa 2
Penarikan kesimpulan penelitian 3
Penyusunan laporan penelitian
